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1、高中段化学必修模块教学设计读书笔记海南省文昌中学 吴志军高中段化学必修模块教学设计是以人教版高中化学必修模块的单元内容为顺序，对该内容作教材分析与典型内容设计。教材分析中又对其作内容背景与结构特点阐述、不同版本教材中该内容的分布比较、“三维”教学目标编制，从而完成相对于学期教学设计之宏观，课时教学设计之微观的中观教学设计。一、从实验学化学教学设计本章以化学实验方法和技能为主线，结合基本概念等化学基础知识，将实验方法、实验技能与化学基础知识紧密结合。全章包括两节内容：第一节，化学实验基本方法。第二节，化学计量在实验中的应用。这一章的教学内容是以实验基本方法和基本操作为主要内容，也包括相关的化学基
2、础知识，对整个高中化学的学习起着重要的指导作用。这一章是高中化学的第一章，课程标准所提到的有关实验的要求，不可能在本章一步达到，这些要求将在整个必修化学的教学中逐步完成。二、化学物质及其变化教学设计本章作为从学科内容方面使学生认识化学科学的起始章，是连接义务教育阶段化学与高中化学的纽带和桥梁，对于发展学生的科学素养，引导学生有效地进行高中阶段的化学学习，具有非常重要的承前启后的作用。与第一章相比，本章知识的衔接意义更大。每一部分都可以在初中化学中找到它的“根”。有的是运用和巩固初中基础知识；有的属于对初中知识体系的补充；有的属于初中知识的延伸发展；而有的属于对初中基础概念的深入发展、提升、统一
3、。因此，本章在全书中占有特殊的地位，具有重要的作用，是整个高中化学的教学重点之一。三、金属及其化合物教学设计本章的内容呈现以物质分类作为主线。从知识点来看，属于传统的元素化学知识，但没有按元素化学进行纵向分类研究，而将整个金属作为研究对象，按单质、氧化物、氢氧化物和盐横向分类，横向比较，了解通性，突出特性。没有以物质结构和元素周期律、元素周期表知识作为理论指导，而是以物质分类作为暗线贯穿全章。部分内容过去学生曾学习过或接触过，不能简单地重复，要注以新鲜内容，注意深化外延，要给学生在认知水平上有一个提高，且要充分发挥理论知识对元素及其化合物知识学习的指导作用。本章学习结束，应要求学生学会元素化学
4、知识的归纳和总结。知识点间的知识应连成线，弄清知识点上下左右之间的联系，学生从能力上将会有一个飞跃。四、非金属及其化合物教学设计人教版将本章安排在“金属及其化合物”之后，是常见无机化合物性质等知识的继续，在进一步了解元素化学的研究方法的同时，又为元素族概念的形成，元素性质的递变规律、元素周期表的形成积累感性材料，是学生学习元素周期律、元素周期表知识的重要基础。与“金属及其化合物”的知识体系有所不同，编排是有分有合，有纵有横，突出重点。前两节的编排是以某元素为主线，讲述其单质与化合物的性质及用途，后两节则是按照元素化合物的类型，采取对比的写法，把与当代环境关系十分密切的硫、氮的氧化物编成第三节，把用途广泛的硫酸及氮的氢化物编写成第四节，突出了当代大家非常关注的环境问题，也突出了重点知识，重视了科学精神和人文精神的融合。我觉得通过初中阶段化学启蒙教育，学生对化学产生了浓厚的兴趣，参与学习探究的积极性很高。但在学习中常用机械记忆的方法，对知识的理解不够深刻，易遗忘。解决实际问题的能力较低，而且缺乏对现象的描述及知识的归纳总结能力。因此，在必修的教学设计中，我们教师始终都要扮演学生主动建构知识的促进者的角色，根据学生思维特点和水平制定学习“序列”，指导、调控学生的思维活动，让学生通过课堂的探究讨论活动，学习与人合作、交流，共同研究、探讨科学问题。2