《桥之美(1).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《桥之美(1).doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、13 桥之美教学目标知识目标1积累“美感、史诗、驻足”等词语，并练习用词造句。2了解文中所揭示的美学原则。3理解桥的美学价值，掌握与“桥之美”相关的美学常识。水平目标1理清全文思路，把握说明对象的特征，理解课文所介绍的知识，提高学生的艺术欣赏水平。2理解本文的说明顺序，探究作者说明的技巧。逐步提高阅读说明文的水平。3揣摩本文充满诗意的描写文字和带有说明性的文字，体味语言的个性色彩，培养良好的语感。德育目标通过学习桥之美，让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。教学重点1理解桥美在何处。2揣摩文中富有个性色彩的句子
2、。培养语感，提高学生的审美水平。教学难点理清本文的说明顺序，把握说明方法，探究作者说明的技巧。教学方法1朗读法。本文是一篇带有说明性质的小品文，或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。通过反复朗读，展开想像，进入文中所描述的情境中，悉心体会，反复揣摩，和作者产生共鸣，接受美的熏陶。2讨论法。充分体现学生在课堂教学中的主体地位，努力提高讨论的质量，通过生生互动，促动学生个性发展。3比较阅读法。本文与中国石拱桥同样写桥，但表现手法不同，给人的感受也不同。可把两文比较，体会它们的相异之处。教具准备
3、多媒体课时安排 1课时教学过程:一、导入新课:桥梁专家茅以升笔下的桥形式优美、结构坚固、历史悠久。在画家眼里，桥的魅力在哪里？今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。(板书课题，“美”字写大，突出一下)二、作者简介吴冠中教授，是当代著名的画家，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。三、整体感知1、吴冠中先生在文中说“美术工作者大都喜欢桥，” 他自己对桥当然也是情有独钟，他对桥的喜爱是否
4、有其独特的视角呢？请同学们找出作者的眼中桥之美在何处?明确: “桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”2、本文举了哪些例子来说明桥之美？学生回答，老师明确。明确:作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及清明上河图中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。小结:作者就是借助对这些桥的具体说明详尽的阐述了他所认为的桥之美，即缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”四、研读与赏析重点研读第小节。让学生学习观赏四幅桥之画面，理解桥要与周围环境既对照又和谐才能构成
5、美景。芦苇石桥:密密苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人感觉舒畅。细柳拂桥:柳枝的动、细弱、年年发芽和石块的静、厚重坚硬、历久不变形成对比。令人销魂。长桥卧龙:在宽阔的水面上的长桥，打破了单调的背景，整个环境充满了灵气和生命。宛如史诗。风雨廊桥:廊和厅的安闲自在和亭下水流的湍急、山峰的险峻又形成对照。形式独特。五、拓展延伸比较本文与中国石拱桥在内容和写法上有何不同?教师提示学生能够从两文的说明对象、说明顺序、说明方法及语言特征等角度实行比较、评析。教师引导学生利用表格使其更加清楚，表格设计如下:比较篇目说明对象着眼点说明顺序说明方法
6、语言特征中国石拱桥 石拱桥，是一篇较为规范的说明文 历史悠久、形式优美、结构坚固、成就突出 由一般到特殊，先概括后具体 举例子、引用、列数字、打比方等 语言平实自然而又准确、严密桥之美在画家眼里桥美在何处 桥的美学价值，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果总分总 举例子 文章语言优美，或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。六、课堂小结 同学们，今天我们在画家吴冠中的带领下，一起领略了桥的风采，生活中有多少美不胜收的景致，或纤弱或雄壮或含蓄让我们练就一
7、双慧眼去发现、去鉴赏这大干世界吧!七、作业布置： 板书设计： 板书设计： 芦苇石桥感觉舒畅 细柳拂桥令人销魂 桥在不同的环境中桥之美 长桥卧龙宛如史诗 具有不同的美学效果 风雨廊桥形式独特