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1、人教版九年级化学教课方案设计：6.2二氧化碳制取的研究讲课稿人教版九年级化学教课方案设计:二氧化碳制取的研究讲课稿二氧化碳制取的研究讲课稿敬爱的各位评委、老师，大家好！我是来自* ,今日我讲课的内容是人教版九年级化学上册第六单元课题2二氧化碳制取的研究。我从以下五方面进行讲课：一、教课方案理念新课程踊跃倡议建立以学生为主体的新的讲堂教课模式，提高讲堂教课效率。本课题教课由传统的接受式学习转变成研究性学习，让学生自主研究、主动学习。一方面培育学生察看和剖析的能力；另一方面使学生学会研究的方法，培育了学生勇于创新的精神。二、简析教材1、教材的地位和作用：本课题是本单元以致整册书的要点课题之一，它是
2、培育学生在实验室制取某种气体时，选择药品、设计装置、 确立实验步骤等思路形成的最好典范，上好本节课对学生此后学习元素和化合物知识， 提高化学实验基本操作能力及研究能力，都会产生很大的影响。2、本节课的教课目的是 ：从知识与技术、过程与方法与感情态度与价值观三方面确立教课目标3、教课要点与难点：要点：实验室制取二氧化碳的化学反响原理、装置设计、操作步 骤。难点：从实验室制取气体的设计思路出发，学习二氧化碳的实验 室制法。三、学情剖析确立气体的采集装置与物1 .知识方面：学生在第二单元已经学习过氧气的实验室制法，知道确立气体的发生装置时受哪些要素影响、1 / 4人教版九年级化学教课方案设计：6.3
3、二氧化碳制取的研究讲课稿人教版九年级化学教课方案设计：二氧化碳制取的研究讲课稿理性质有关；在第五单元学习过质量守恒定律，学生知道：在化学变 化中，元素的种类不会改变。所以，能够推导出：实验室制备二氧化 碳气体所需的原料应当含有碳元素和氧元素。2 .技术方面：本课的研究活动是全书第 13个研究内容，学生已 经经过前面几个单元的实验研究活动具备了必定的着手能力，但面对该堂课众多的仪器和原料，要正确选择出最适合的反响原料和制备装置仍旧存在必定的困难，仍旧需要教师的指引。3 .感情方面：九年级学生已不再是一个个被动接受知识的容 器，而是一个个拥有鲜亮个性特点和独到看法的“学习者”，他们的某 些思想已超
4、越了教师既定的思想框架。他们希望教师能创建让他们自主学习的环境， 并在这样的环境中发布自己的看法，展现自己的才干。四、教法与学法教法剖析： 本节课经过采纳了实验研究法、问题商讨法、比较概 括法等教课方法，更好地突出要点，打破难点，达成教课任务。同时在 教课中还合理地运用多媒体协助手段，便于达到更好的教课成效。学法指导：1、研究学习2、自主学习3、合作学习4、概括学习。 五、教课流程设计讲堂教课的目的是达成教课目的，打破重难点，为了达到这一目的，本节课我设计以下：启迪设疑 一实验研究一交流展现一剖析概 括的讲堂教课程序。详细设计以下：1、启迪设疑：这节课，我经过屠狗洞的故事，“舞台云雾”、“人工
5、降雨”录像进而引出课题一一二氧化碳制取的研究。2、实验研究研究一：研究制取二氧化碳的理想原料、原理让学生列举所知道的能生成二氧化碳的反响，剖析学生所举例子后，我给出浓盐酸、稀盐酸、稀硫酸、碳酸钠、碳酸钙粉末、大理石 等药品和试管若干，让学生以小组为单位，联合教案的问题提示自己人教版九年级化学教课方案设计： 6.2 二氧化碳制取的研究讲课稿2 / 4人教版九年级化学教课方案设计：6.2二氧化碳制取的研究讲课稿人教版九年级化学教课方案设计：二氧化碳制取的研究讲课稿着手操作、研究，选出自己以为理想的原料。这样设计，既让学生学到了对照察看的科学研究方法，又让学生在此过程中获得新知，堪称一箭双雕。研究二
6、：研究制取二氧化碳的实验装置指引学生回想实验室制取氧气的三个原理、两套装置和实验步 骤，学生议论并思虑以下问题：实验室制取气体的装置由哪几部分构成?确立气体发生装置时应试虑哪些要素？确立气体采集装置时应试虑哪些要素？采集气体一般有哪几种方法？ 经过氧气和二氧化碳有关性质的比较（详见教案），认识制备氧气和二氧化碳时， 其发生装置与采集装置的异同。 让学生自己从老师所 供给的仪器中进行选择，充足发挥想象力和创建力， 鼓舞他们设计出 更多的方案，让他们成为讲堂的主人。3、交流展现:让每一小组的学生展现自己的设计方案，并与其余组进行交流， 剖析长处，反省设计的缺点，选出最正确设计，并由设计者讲话与大家
7、 共同分享设计成就，使同学们相互间相互交流，激发共识，共同提高这个环节能够充足发挥学生的主观能动性，培育浓重的学习兴趣。研究完实验装置后，让学生用选出的最适合的药品，最理想的装 置，来制取二氧化碳， 进而引出制取二氧化碳的步骤及操作注意事 项。4、学生概括，完美结论。教师指引学生依据活动的过程，概括 所学内容，使知识系统化、理论化，同时经过相互增补使结论更为完美。六、教课的课后评论与反省我在本课题的整个设计过程中，突出新课标的基本理念，采 纳了研究式的教课方法，运用多媒体展现、设置问题情形、学生疏组 实验着手操作，使学生在“做中学”。在实质操作中，教师一直是学人教版九年级化学教课方案设计：二氧化碳制取的研究讲课稿生学习的帮助者，学生是以研究者、研究者的角色出此刻教课过程中， 主体地位获得了充足表现，使教课过程成为一个再发现、再创建的认识过程，学生进一步把所学知识转变成解决问题的能力，进而最后达到讲堂高效的目的。以上是我的讲课，请各位评委老师多多赐教，感谢。3 / 4