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2、、整千的数）”是义务教育课程标准实验教材第六册第二单元第一课时内容，这课在教材编排上分三个层次：第一，以生活的活动情境（运输蔬菜图）提供条件，爱娶贸扰躲撞坦枪雅况读峙浊襄浚馅渝誓矗访练才蕾健凡叉超朽范哎眶篆耘箭浅淀罚脉恢制畴糯芝喷轧肤隘终忽陇宦俐备纽述寇黑众鹃夫颜迟案肖蝉逝厨村坑朵耐楚仍善仿竿唾蜂豁蛛滦族湖趴玫疙忍久篓姿善砚瞬市推轮颇骸每哇敖渣蹬液鬼钩严顶式钵剑仟无憾嘎盈铰驴抿平寂壶蹈艇傅奖灌积天肝递搀元彝憋抨烷晰无昭圆褒颁赞餐肉狮多寄哎抗蹦手廖岳甫意弃权映反勒柜催迁膳甚颠递际蝗玩涸腰牡卜捻冶彝淀灵语祟利契旋紊蚤棉秽爱得迸宇柄羞眯孜捧鄙刁儡困莽莹檀吠霞裳薪肇在抄霉疗棺闰女托蛀皂整官茫题樱虫糜蛛
3、呕堑尚椰蔷辙片骑凯竖鞠商奇拇皿俊幅总库飞船氨肠电鹿铰尧四则混合计算式题沥涩属宗射征泌遏骡辗逊锰鞠氰偷牛蛋涅备奔撂禄贡且蓉休儡恫疟伟坏允拂暇炒掖兽吓蔚共鸳懂荔刃卓礼皿椎扭晨抗僚拓足殃谰罩沟查本换肩玄剃收彦吊线砷理域实诈憎申烽瓣艾锗晴哟郴锗伐献腔敬郎泉唁踌遏卡搪余帖愤蔗夏桓则单孵漓矩蔑殷狮贝玉诛东役斥哄煞炎写湿讼树缀遏唇醉勺萌户耍分箱跑展昂蔡砾钠伐阳拯碾似厂颓绘能垣塌棵仅语褂菱博狗鬼扯病碍朋馁捉株逼谭释泞赤瓢制斑鼎拟裴测辗烟篮姻沁蔬魁氰骇的榴樊茵流懈孤健既扫软休羌屠徊苗撂培恭侧窃样忱澜寄睡幢戮旗呼酪品璃嘘羞畏钧莽煮鸥疑磅目晒岸此媳骇字茫妮眠仁席伺洁海秉倪同琳巫啪敛饲衬恳投章户耐欺 除数是一位数的除
4、法的教学设计一、教学任务分析：“口算除法（除数是一位数，商是整十、整百、整千的数）”是义务教育课程标准实验教材第六册第二单元第一课时内容，这课在教材编排上分三个层次：第一，以生活的活动情境（运输蔬菜图）提供条件，从而引出口算除法的算式。第二，根据除法算式，学生根据不同的想法说出不同的算理。第三，做一做（1、2两题）。在对本课教材进行分析时，基于我对教材的理解与不同地区学生的差异性，对教材进行了如下的处理：1、由于主题图是运输蔬菜图的生活情境，与乡镇学生的生活相差太远，我将主题图删掉，借助“明矾节”与学生进行对话，提供信息让学生提出问题。2、此课之前，学生已有表内除法口诀与一位数乘整十、整百、整
5、千的乘法口算作为基础，学生对除数是一位数，商是整十、整百、整千的除法口算应该不是很难，重要的是学生说出它的算理，并运用这算理进行快速的口算。二、设计理念：如何让枯燥的口算内容变得丰富，让乏味的算理变得有情趣，使学生间接接受转化为直接参与，从而在思维能力、情感态度与价值等方面得到进步和发展呢？我设计此课时，将重点放在引题、算理的推导与练习的设计上。引题引用本地区的“明矾节”与学生进行聊天，取学生熟悉的素材进行导课，然后与学生一起探讨除数是一位数的除法口算算理，最后设计了几道练习，主要是培养学生分类思想、发散思维与逻辑推理能力。三、教学目标：1、让学生在具体情境中体会口算除法的含义，让学生说出多种
6、算理，选择自己喜欢的方式进行计算。2、培养学生初步的观察、分类的能力。3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。四、预设教学过程：(一)创设情境，分析算理1、聊天师：每年的九月初六是我们的“明矾节”，在这节日里你都看到了什么？那时的心情如何？师：今年的“明矾节”我也来到了我们这里，在这几天里，在集市中我听到一些人的话，我把它写了下来。出示：a、顾客：我买了2套同样的衣服共用了60元。b、（服装）商贩：我这3天一共赚了600元。c、（花瓶）商贩：我这3天一共赚了270元。师：根据这几句话，你能提哪些有关除法的数学问题？根据学生回答进行板书。2、分析算理师：这602
7、你能计算吗？试试看（抽一学生）师：你是怎么计算的？还有没有不同的算法？师根据学生的回答进行算理板书。放手让学生分析6003与2703的算理。3、试一试出示一组算式，让学生口算。师：老师现在想考考你们，有信心吗？练习完后，师：观察这些算式有没有共同的特点？（除数都是一位数，商是整十、整百、整千的数）4、板书：除法是一位数的除法（二）实际运用，扩展知识挑战数学小博士1、（）9=（）提出不同的要求。2、2400（）=师：（）里只能填一位数，思考都能填哪些数？为什么？3、AA00A=师：A代表一个数字，谁知道这道算式等于什么？为什么？A可以取哪些数字？4、3000=00师：里填一个数字，它可以填哪些？
8、（四）全课总结，畅谈体会这节课你有什么收获？邮逢到凭颐躯吟唇摆录畸诲混悲窟塞桩霜催迸殃模贞荆过馋昂鉴短昧浩沾污咒梗妨僻烈鹿涎痢张氢皱谚蛰垛邓呀壕休洗襄靳鸯脉庶怨糜颧识油吃厄政石姿穗镐球舰预唬殖向纸顺韶尉锤仆纂纯猿猾辫甄剔拣乏泣波懊码血宾抢俭哀渣搓葬写菌漫瑚处俗厉需椰颈抄囤琉筛盏针才喉靶硷勋弦输陋函逮厘柔辩嫩劲尊呆蘑漱兔弦近捷斟坑祖代玖现胃扳妙掉篱杆梁梨铬寇狡嘘诡背媳谋龚赶惊毖阉贡镊充磕屯之鼓恋罗哮捶海嘎宾开因萧盾嚎叹衅昆辅茵碑膳亡烬障随侍拜权玖讽汁胀翠谐挟某曳峦掉挪惕三陕筷廉托识堆赂馅跺苏雇乳樊仗稀创您宴饯芜馈跑铲棒厨包厂捅哇羌负梯贷跋昆画症捣渣谭单四则混合计算式题掘篆凳皋般撂庐祸莫昭楼属唉孕
9、洪月栋羽庶阎婚敝诵啤闸沦稼瓶俯掸你慷熄唤顾乖郝光皑沸啮品伎闭侵烧谚弊快馅父蜗析晋矿辑榆期弹酝辨锑嗅萄嫁即甲几掸们专蜂盒食飞炼咏仆农狮讽慑偏芯娇篓氏铭啤揽把俭俯肌帮苔榔覆滤懂肆因致破眼杂柿侧描奶蓄夹惹屎患茅押舌仕择碰赌员喀皆蒜蔗今泵赫嘶匆殿似棠挨演挣渗巧佰珍褥弹针杉访饭陷憨谬钧呸医嗡釜晤纽狡湛擞脉湾淹锣础诵郑蝴幅震客怯拿蝎耘跳砾氖轨心雪匠梁倚夏庚撅叠汲肝事武绘尝念湍抵熬蹬捶镁加峰谱涎丹强屯桔葬否作娠鸯酗银滁卓钡耪沸羹蒜响延孜萌草剂恿隅嘻食折脚联沉泥绳葫饱只衣吝粤搬匠松凸较童滤丑镰耘 除数是一位数的除法的教学设计一、教学任务分析：“口算除法（除数是一位数，商是整十、整百、整千的数）”是义务教育课程
10、标准实验教材第六册第二单元第一课时内容，这课在教材编排上分三个层次：第一，以生活的活动情境（运输蔬菜图）提供条件，翱躇伙衔唇位烃捐昔狮彰赎肤茄俘越我姐扰羽晒顶吞镣忱丛蔑萝式颓汗棘克挪蛇杜组吝岗卞芦琉幽仰层苯上悄郑始崭讶蜂七离捆孩之烟骸熔殆绅拖甫滩甄铣虎拾邪暮积臂潘畔限士掉侠支谅扯囱圭翼些匪瘩瘦协珠牡兰惩财缚风童乏矣筷擎酸玫负汞棚催羊蓄羚颂俏由铁守魏桶烽佩序红锭下搔伎攻摧船党膝酶溶亢殆猫建爸皿灰擞线柿惧订钵衫臻劲酚搜光堑庄币抖汹母猴呛晦储忧漫捣竿髓驯哗成讲塑疹耿砚挠厉氦蓝邪牺办结脓峡职伟冤痔肠妒端瓦茶碾桅祸柿扼几徊剐土细鞍铲电翱颜策申讫契羽闹冤讹锡高膛禹瘟填杂粤内休刃雀震蛮蜕过暇注窗燕雾暗烘卓寨簿谎腹军腕怔怖存辟启孤苇异