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1、主题背景下幼儿园班级环境创设策略探究摘要：在当今时代的社会开展背景下，随着我国教育水平的不断提高，人们对幼儿园的教育有了更加深刻的探索和思考。人们逐渐认识到，在幼儿园阶段，利用各种新奇、有趣的教育形式开展教育工作，能够使幼儿在幼儿园的学习过程中有更大的收获。本篇文章就主题背景下的幼儿园班级环境创设策略进行了探究，并提出了相关的思考。关键词：主题背景;幼儿园;环境创设;策略中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132202131-0171-02DOI：10.16
2、657/j ki.issn1673-9132.2021.31.085主题教育是幼儿园教育工作的一个重点内容，利用主题教育这种教育方式，可以使幼儿在主题气氛的熏陶下，对相关的知识、生活常识有更加深刻的认识。而在主题背景下，如何创设幼儿园班级环境，如何使幼儿更加积极地参与到主题教育中来，是一个关键的问题，这一问题能否得到有效、妥善处理，直接影响了幼儿园教育工作的开展。本篇文章结合实际情况和幼儿的实际需要，对主题背景下幼儿园班级环境创设的具体策略进行了探究。一、在目前的幼儿园主题教育工作开展中存在的问题在目前的幼儿园主题教育工作开展过程中，还存在着一些尚未解决的问题，以下内容对此进行了具体的探究。一
3、幼儿园班级环境创设与教育主题缺乏联系在目前，很多幼儿园教师在进行班级布置时，没有很好地使班级情境与主题背景相联系，这就极大削弱了主题教育的有效性，无法使幼儿在一个主题气氛的熏陶之下，有更大的收获和提升。二幼儿未能参与到班级环境创设中在目前，在主题背景下的幼儿园班级环境创设过程中，很多幼儿没有亲自参与到环境创设中，这在一定程度上对主题背景教育这种教育方式的有效性造成了影响。如果幼儿不能亲自动手参与环境创设，就无法对当前的主题背景有更加深刻的印象，无法让他们在亲自动手进行环境创设的过程中，提升自己的动手能力、书法能力、思维能力【1】。三班级环境创设不符合幼儿的兴趣偏好在目前，很多主题背景下的班级环
4、境创设符合幼儿的兴趣爱好。幼儿园教师必须明确，主题教育的意义，就是利用幼儿喜欢的动漫、卡通、鲜艳的色彩和新奇的布置来吸引幼儿的注意力，使他们能够在主题环境下有更好的学习效果，使他们能够对一些文化常识、生活常识有更加深刻的理解。但是，如果班级环境创设不符合幼儿的兴趣偏好，无法很好地激发幼儿的主动性，这就使主题教育的教学效果大打折扣。二、在主题背景下的幼儿园班级环境创设具体策略探究上文分析了在目前的幼儿园中，主题背景下的班级环境创设现状，提出了一些尚未解决的问题。以下内容结合实际和幼儿园教学的实际需要，综合考虑了幼儿园办学现状和幼儿的学习特点，针对这些亟待解决的问题提出了相关的解决方案。希望有助于
5、问题的解决，有助于主题教育工作在幼儿园教学中的深度、顺利开展。一结合教育主题，创设班级环境想要使主题教育收获更好的教学效果，幼儿园教师就要明确班级环境的创设需要与主题背景相契合，需要使主题背景和环境创设相辅相成，从而收获更好的教学效果，使幼儿能够在这种主题背景环境的熏陶之下，对一些生活常识、文化常识和理论知识有更加深刻的理解，使教师能够利用主题背景下的班級环境创设来加强教学效果。也就是说，想要使主题背景下的班级环境创设更加有效，幼儿园教师就要结合教育主题来完成班级内的一些情景布置。只有这样，才能够真正达成主题教育的教学目标，才能使幼儿在这种主题教育下有更大的收获和提升。比方，在以交通平安为教育
6、主题时，教师可以在布置班级陈设时，创造性地运用一些能表达交通平安的道具，将红绿灯、人行横道等元素融入班级环境创设，同时，教师也可以利用灯光、音效来模拟实际的交通状况，让幼儿有身临其境的感觉，让幼儿能够在这种主题背景之下，对交通规那么有更加深刻的认识，在日常的生活、学习过程中，养成遵守交通法规、注意自身平安的良好习惯。二教师幼儿齐上阵，完成环境创设想要使主题背景下的幼儿园班级环境创设更加有效，使这种主题教育收获更好的教学效果，教师就要注意，在进行班级环境的创设时，要激发幼儿的主动性和创造性，要做到教师幼儿齐上阵，共同完成环境布置。只有这样，才能让幼儿在亲自动手设计班级环境、布置班级陈列的过程中，
7、对该主题有更加深刻的理解，才能让幼儿将自己喜欢的、热爱的元素融入班级设计，使他们对教育主题有更加深刻的认同，使他们在这种亲自动手、融入班级的气氛之中，有更好的学习效果【2】。在让幼儿参与到班级环境创设的过程中，教师应该明确，主题教育的教育对象就是幼儿，因此，为了有更好的教学效果，教师应该更多地尊重幼儿的想法，尽力将幼儿的想法实现，使他们能够感受到教师对自己的尊重和关爱，使他们能够在教师的引导和帮助下，对主题教育中的生活常识、理论常识、文化常识有更加深刻的记忆。比方，在进行班级环境创设之前，教师可以设计几套环境布置的方案，让幼儿自主选择，并为自己心仪的方案投票，之后，教师可以按照得票最高的方案进
8、行布置，利用这种方式，可以使幼儿对主题背景下的班级环境创设有更加深刻的参与感。同时，教师也可以在布置环境时，把一些简单的任务教给幼儿，让幼儿独立完成，而后，教师应该表扬他们，使他们在亲自动手参与布置的过程中，提升自己的成就感和幸福感。三加强沟通，了解幼儿兴趣点在教学过程中，想要使主题背景下的幼儿园班级环境创设更加有效，教师应该加强与幼儿的沟通，了解幼儿的兴趣点和爱好，并将他们感兴趣的元素融入班级布置，使他们能够在主题环境中有熟悉感和幸福感，使他们能够在这种环境的熏陶之下，更加易于、乐于接受主题教育，从而提升主题教育的有效性，提升幼儿在主题教育背景之下的收获。在与幼儿沟通的过程中，教师应该明确自
9、己的角色和定位，教师应该从朋友的角度出发来看待问题，以朋友的身份来倾听幼儿的想法，尊重他们的充满童真的看法，鼓励他们亲自动手实践，帮助他们将一个个想法变成现实。只有这样，才能使幼儿翻开心扉，将自己内心的真实想法透露出来，也只有这样，才能使教师更加了解幼儿的兴趣爱好，从而更好地根据幼儿的实际需要和心理需求，完成班级环境的主题创设。四邀请家长参与班级环境创设想要使主题背景下的幼儿园班级环境创设效率更高、质量更好，教师可以邀请幼儿的家长，让他们参与到班级环境创设中来。利用这种方式，既抓住了很多幼儿乐于在家长面前有更加积极的表现的心理，调动了幼儿参与班级布置的积极性，也可以使家长参与到对幼儿的教育中来
10、，使家长能够了解幼儿的日常表现和学习情况。同时，在绝大多数情况下，家长对自己的幼儿的了解程度是更高的，这也就意味着，家长参与到班级的主题环境布置中来，可以使主题创设更加符合幼儿的心理预期，这就为主题教育有效性的增强提供了帮助【3】。五建立班级材料库，实现资源共享在教学过程中，想要使主题背景下的幼儿园班级创设更加有效地进行下去，教师要有意识地建立班级材料库，实现资源共享，使材料库内的资源能够满足不同的主题背景的要求。想要达成这一目标，教师要让幼儿在日常的生活和学习中，养成积累材料的好习惯，教师要让他们将日常生活中的废旧水瓶、纸杯、彩纸、形状各异的木棍，树枝以及一切他们认为能够运用到情景布置当中的
11、道具放入材料库，以满足不同主题背景的需要。利用这种方式，可以在日积月累之下，使班级材料库逐渐充实，这就极大地提升了主题背景下班级环境布置的效率，使教师和幼儿不用再为寻找材料而苦恼。同时，利用这种方式也可以使幼儿在日常的生活中养成积累回收、废物利用的好习惯，使幼儿在取舍材料时的创造性思维得到增强。在建立班级材料库时，教师要注重对幼儿环保理念的培养。这就需要教师自身有较强的想象力和动手能力，利用粘贴、裁剪，将一些看似无用的材料变为各种生动、形象的手工作品。只有这样，才能让幼儿认识到，一些常见的生活物品还可以被二次利用，才能让幼儿在教师的感染和引导之下，逐渐形成环保理念，模仿教师的行为，将生活中的常
12、见废弃物二次利用起来。六建立主题背景下的班级游戏角对于幼儿园的幼儿来说，游戏是一个十分重要的教学环节，幼儿能够通过游戏，学习到很多知识，增进小朋友们之间的感情，逐渐形成对一些事情的正確认识。而在主题背景之下，在班级环境的情境创设过程当中，融入游戏，可以增强主题教育的有效性，使幼儿能够在不同的主题之下，体验到与主题相契合的不同游戏，以此来增强他们对教育主题的深刻认识，使他们在游戏的过程中，培养自己的动手能力、团队协作能力和表达能力。在设计主题背景下的班级游戏时，教师要格外重视游戏与教育主题的切合程度。教师应该在游戏的设计中，融入主题教育元素，使游戏和整个主题教育相匹配。比方，在以垃圾分类为主题教
13、育背景时，教师可以设计一些有关垃圾分类知识的游戏。教师可以准备一些生活中的常见物品，让幼儿将这些物品通过垃圾分类整理出来。利用这种方式，可以增强幼儿对垃圾分类的认识，使幼儿在游戏的过程中，学习到知识【4】。三、结语综上所述，随着我国国民素质的不断提升和教育水平的不断增强，很多人对教育有了更加深入的思考，人们逐渐认识到，让幼儿在幼儿园阶段掌握一定的生活、生理、文化常识，具备一定的文化修养，养成较好的行为习惯，是可以使他们为未来的深度学习奠定根底，为未来的成长储藏力量的，这就对幼儿园教学提出了较高要求。而如何运用主题教学模式，开展幼儿园教学工作，如何使主题背景下的幼儿园班级环境创设更加有效，是关键问题。参考文献：【1】刘小娟.幼儿园主题式活动区创设的实践研究D.西南大学，2021.【2】陈寿千.幼儿园主题背景下小班美术区域活动创设的实践与研究D.上海师范大学，2021.【3】方咪.幼儿园数学区角环境创设研究D.湖北师范大学，2021.【4】张孟.建构主义视野下幼儿园活动区环境创设的研究D.鞍山师范学院，2021.