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1、中学教学开展性评价实施策略摘要：为了进一步强化教育管理力度，满足学生的现代化开展需求，教育界对传统的教学活动进行大肆改革，进而衍生出了开展性评价这一战略手段，为学生的良好素养构建打下了坚实的实践根底。从某种层面来讲，科学评价有别于以往所施行的选拔性评价，不仅明确了课堂上学生与教师的角色地位，与此同时，还强调了多元化教育模式的重要性，更关注评价过程。针对现实教学中的学生评价体系，偏重对单一学业成绩进行结果性评价，无法依托定量与定性相结合的评价方式来对待学生的学习过程，从而致使学生的学习观出现偏差，未将重心放在素养提升上面，而是过分看重分数，不利于实现综合性开展目标。要想彻底改变此局面，教师就不能
2、单纯的评价考试结果，需对学生的掌握进度、体验感悟、学习态度情感等进行评价，借助一系列实用的鼓励手段来强化学生的课堂参与度与学习积极性，灵活运用多元评价，增强学生持续开展意识，探寻个性化的教学方法，帮助学生形成正确的价值观。关键词：开展性评价;自主学习能力;实施策略中图分类号：G635.5文献标识码：A文章编号：1992-7711202122-008-2实际上，绝大多数中学依旧沿用传统教育理念，将升学率作为最关键的教育成果检验标准，从而使教师、学校、家庭、社会片面追求学生的学业成绩。教师压给学生的课业负担越来越重;社会上各种学习辅导班越来越多;一些学生穷于应付，成为学习的“奴隶“一张试卷定乾坤式
3、单一学业成绩评价导向已然走偏。“能发现问题、会解决问题被认为新时代中学生的主要学习能力，其核心是培养学生自主学习能力。作为学校，如何在教学过程中运用开展性评价具有重大而深远的意义。从实质上来讲，所谓的开展性评价，其实就是一种系统性的研判分析方式，其核心宗旨在于探寻被评价者的缺陷之处，找到适宜其全面开展的教学方法。作为现代化教育活动中的关键一环，开展性评价的重要性不言而喻，它主要是基于公平原那么来凸显学生的闪光点，为其后续更进一步指明方向。中学教学开展性评价强调开展的连续性，重视对中学生过去学习状况的考察，强调个体价值的表达，不再拘泥于学生的成绩结果，而是以学习过程和能力的提升为主，基于高度统一
4、的教学目标施展多元化评价手段，以推动学生的健康开展。一方面，在具体评价学生的能力素养时，我们往往会依托整个教学活动来实现，对此，需要不断强调评价的功能效用，让学生的开展水平有一个清晰的反响。另一方面，实际教育过程中，教师需严格秉承人本主义精神来展开教学方案，构建充满生命活力的教学气氛。为此，教师应从以下几个方面入手实施开展性评价，充分注重学生自主学习能力的培养。一、借助多元化的评价手段来引导学生的价值观树立根据多元智能理论，所有人都兼具优点与缺点，只要用心去探寻，就能开掘一个人的社会价值与闪光之处。从教育层面来看，鼓励性手段是强化学生自信心的根底，鼓励评价要充分用好“即时评价和“延时评价。相较
5、而言，即时评价的目的性要强一些，延时评价的适用性更佳一些。前者就相当于催化剂，能够在短时间内让学生对某一事物产生强烈的探究欲，从而全身心的投入到学习创新当中，迎难而上，勇面各方压力。后者那么相当于一贴安神药，能对学生的反思行为加以引导，培养其独立思考能力，为其营造一个轻松的发言气氛，给其带来更好的学习体验效果，乐于探究的良好品质的形成。二、灵活运用多元评价，增强学生持续开展意识通过自我反思评价、个体差异化评价、团队协作评价来开掘学生的优缺点，明确其在教学中的角色地位，从实际出发，凸显教师的导评价值，深化学生的自我理解与认知程度，为后续的能力提升奠定方向根底。1.學会自我反思评价，让学生学会驾驭
6、自己立足于理论层面，可以发现，学生的自我评定、反思与检查都是其进行自我评价的行为措施，而具体评价范围涉及到多个方面，诸如学习成效、方法手段、知识内容等等，其最终目的是为了对自身有一个清晰的认知，进而探寻到适用于自身开展的有效方式。2.开展个体差异化评价，激起持续多元开展从客观层面来讲，个体性差异是各年龄层学生所表现出来的明显特征。世间没有同一片叶子，也没有一模一样的人，所以在实际评价过程中，要以长远的眼光来看待学生的缺陷与优点，依托适当的评价来引导学生的个性化开展，充分挖掘其潜在能力，强化其在学习中的参与度与自主性，让其能克服自身的弱势，改进缺陷，从众多的优秀人才中脱颖而出。学生的差异性是无法
7、躲避的，只有因材施教，才能大幅度提升其能力水平，让其拥有更广阔的的开展天地。3.开展小组协作式评价，让学生在合作中成长在应对实际问题时，一个人的力量终归是渺小的，“众人拾柴火焰高乃是老祖宗流传下来的经典语录，它强调了团队协作所凝聚出的巨大力量。基于此，教师应秉承着创新理念来完善教学模式，强化学生间的沟通协作能力，让其能够为了一个目标而相互配合，取长补短，找到适用于自身的有效学习方式，提升个人能力，将新的知识内化吸收到熟能生巧的地步，高效完成学习目标。三、基于过程来实施具体手段，注重评价方式的选择要想使学生的自我价值得到家长、教师、社会等多方面的认可，就必须秉承着人本主义原那么，依托过程性评价来
8、凸显学生的差异性特征。学习是一个漫长的过程，出现错误是难免的，可以说就是在不断地犯错误中成长、开展的。学生有自己的思维方式，在面对世间的纷纷扰扰时，往往会依托自身的能力素养去解决，有时还会产生一些异于常人的思想，伴随着强烈的探知欲，他们徜徉于知识的海洋当中，不断汲取新的养分，寻找持续开展的契机。所以，在实际教学当中，教师应尊重学生的差异化认知，适时用一些鼓励性手段来引导和勉励学生，让其对自身有一个更加清晰且明确的认知，帮助其树立良好的学习观，为其未来健康开展奠定思想根底。1.精心使用成长记录袋，提高学生的自我评价能力实践经验说明，学生的成长经历往往决定了其步入社会后的为人处世能力，故而，记录学
9、生的成长显得异常重要且必要。这就要求学生、家长、教师都参与到开展性评价中来，让学生能实时了解自身的进步与退步状况，强化其自我认知意识，能够借助科学的战略手段来实现反思与感悟，得到知识与能力的累积与沉淀，获取多方位的健康开展。2.注重日常表现性评价，提升学生自主开展的潜力立足于教育目标层面，广泛性与整体性是现代化评价所凸显出来的主要特征。在对学生的能力素养加以了解之时，教师需先观察其日常表现，依托科学严谨的分析方式来对学生的团队协作情况、能力手段、态度以及学习观有一个全面的掌握。四、实践中的思考与反省1.无法应用切合实际的评价手段评价的鼓励功能可以成为学生自主学习能力提升的动力，通常，在学生无法
10、沉浸学习之时，一些鼓励性言语或行为能适时打动学生，让其感受到被重视的乐趣，从而迸发学习热情，积极参与到课堂教学当中。但必须明确的是，鼓励措施并非随时都能实施的，需要清楚学生的开展水平，在适当的时机施以适当的手段，才不至于让学生产生疲赖感，有与现实奋力一搏的勇气。2.评价主体多元化，但评价的主观影响大通常情况下，要想高效完成评价目标，首要一步便是明确待评价的多元化主体，在实际反思、个体差异化评价、小组协作式评价过程中，构建有学生、教师、家长、社会互动性良好的评价机制，但要知道，人的主观不受控制，以人为主导的评价结论定然会存在强烈的主观特性，进而使可信度下降。3.缺乏标准化、简单化的评价流程通常，
11、教师在实际评价学生的日常表现与成长经历时，不应沿用传统的评价模式，需要从多元化角度出发，针对学生的个性化开展来施行多样化的评价手段。但需要注意的是，多样化并不意味着繁琐，只有精简的评价流程才能适应新教改下的教学目标要求。作为引导学生综合开展的重要手段，教育于社会而言是不可或缺的存在，其中，开展性评价依托自身独特的功能魅力，从各种教学活动中脱颖而出，成为保卫学生主体地位和激发其学习积极性的关键手段。故而，實施科学评价是极其重要的，不仅能撬动学生自学能力提升，逐步落实新课标的育人理念，还能为学生的开展之路指明方向，有着一举多得的成效。参考文献【1】朱永新.致教师M.长江文艺出版社，2021.8.【2】周卫勇.走向开展型课程评价.北京大学出版社，2021.6.【3】肖川.义务教育物理课程标准解读.湖北教育出版社，2021.2.