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1、指导必修2新课标人教A版高中数学教案完整版-下载目 录第一章:空间几何体 . 1 1.2.1 空间几何体的三视图(1课时) . 5 1.2.2 空间几何体的直观图(1课时) . 错误未定义书签。 1.3.1柱体、锥体、台体的表面积与体积 . 错误未定义书签。 ?1.3.2 球的体积和表面积 . 错误未定义书签。第二章 直线与平面的位置关系 .错误未定义书签。 ?2.1.1 平面 . 错误未定义书签。 ?2.1.2 空间中直线与直线之间的位置关系. 错误未定义书签。 ?2.1.3 2.1.4 空间中直线与平面、 平面与平面之间的位置关系. 错误未定义书签。 ?2.2.1 直线与平面平行的判定 .
2、 错误未定义书签。 ?2.2.2 平面与平面平行的判定 . 错误未定义书签。 ?2.2.3 2.2.4直线与平面、平面与平面平行的性质. 错误未定义书签。 ?2.3.1直线与平面垂直的判定 . 错误未定义书签。 ?2.3.2平面与平面垂直的判定 . 错误未定义书签。 ?2、3.3直线与平面垂直的性质 ?2、3.4平面与平面垂直的性质 . 错误未定义书签。 本章小结. 错误未定义书签。 第三章 直线与方程 .错误未定义书签。 3.1.1直线的倾斜角和斜率 . 错误未定义书签。 3.1.2两条直线的平行与垂直() . 错误未定义书签。 3.2.1 直线的点斜式方程 . 错误未定义书签。 3.2.2
3、 直线的两点式方程 . 错误未定义书签。 3.2.3 直线的一般式方程 . 错误未定义书签。 3.3-1两直线的交点坐标 . 错误未定义书签。 3.3.2直线与直线之间的位置关系-两点间距离 . 错误未定义书签。 3(3(3两条直线的位置关系 点到直线的距离公式 . 错误未定义书签。 第四章 圆与方程 .错误未定义书签。 4.1.1 圆的标准方程 . 错误未定义书签。 4.1.2圆的一般方程. 错误未定义书签。 4.2.1 直线与圆的位置关系. 错误未定义书签。 4.2.2 圆与圆的位置关系 . 错误未定义书签。 4.2.3 直线与圆的方程的应用 . 错误未定义书签。 第一章:空间几何体 1.
4、1.1柱、锥、台、球的结构特征 一、教学目标 1(知识与技能 (1)通过实物操作，增强学生的直观感知。 (2)能根据几何结构特征对空间物体进行分类。 (3)会用语言概述棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、棱台、圆台、球的结构特征。 (4)会表示有关于几何体以及柱、锥、台的分类。 2(过程与方法 (1)让学生通过直观感受空间物体，从实物中概括出柱、锥、台、球的几何结构特征。 (2)让学生观察、讨论、归纳、概括所学的知识。 3(情感态度与价值观 (1)使学生感受空间几何体存在于现实生活周围，增强学生学习的积极性，同时提高学生的观察能力。(2)培养学生的空间想象能力和抽象括能力。 二、教学重点、难点 重点:让学
5、生感受大量空间实物及模型、概括出柱、锥、台、球的结构特征。 难点:柱、锥、台、球的结构特征的概括。 三、教学用具 (1)学法:观察、思考、交流、讨论、概括。 (2)实物模型、投影仪 四、教学思路 (一)创设情景，揭示课题 1(教师提出问题:在我们生活周围中有不少有特色的建筑物，你能举出一些例子吗,这些建筑的几何结构特征如何,引导学生回忆，举例和相互交流。教师对学生的活动及时给予评价。 2(所举的建筑物基本上都是由这些几何体组合而成的，(展示具有柱、锥、台、球结构特征的空间物体)，你能通过观察。根据某种标准对这些空间物体进行分类吗,这是我们所要学习的内容。(二)、研探新知 1(引导学生观察物体、
6、思考、交流、讨论，对物体进行分类，分辩棱柱、圆柱、棱锥。2(观察棱柱的几何物件以及投影出棱柱的图片，它们各自的特点是什么,它们的共同特点是什么,3(组织学生分组讨论，每小组选出一名同学发表本组讨论结果。在此基础上得出棱柱的主要结构特征。(1)有两个面互相平行;(2)其余各面都是平行四边形;(3)每相邻两上四边形的公共边互相平行。概括出棱柱的概念。 4(教师与学生结合图形共同得出棱柱相关概念以及棱柱的表示。 5(提出问题:各种这样的棱柱，主要有什么不同,可不可以根据不同对棱柱分类, 请列举身边具有已学过的几何结构特征的物体，并说出组成这些物体的几何结构特征,它们由哪些基本几何体组成的, 6(以类
7、似的方法，让学生思考、讨论、概括出棱锥、棱台的结构特征，并得出相关的概念，分类以及表示。 7(让学生观察圆柱，并实物模型演示，如何得到圆柱，从而概括出圆标的概念以及相关的概念及圆柱的表示。 8(引导学生以类似的方法思考圆锥、圆台、球的结构特征，以及相关概念和表示，借助实物模型演示引导学生思考、讨论、概括。 9(教师指出圆柱和棱柱统称为柱体，棱台与圆台统称为台体，圆锥与棱锥统称为锥体。10(现实世界中，我们看到的物体大多由具有柱、锥、台、球等几何结构特征的物体组合而成。请列举身边具有已学过的几何结构特征的物体，并说出组成这些物体的几何结构特征,它们由哪些基本几何体组成的, (三)质疑答辩，排难解
8、惑，发展思维，教师提出问题，让学生思考。 1(有两个面互相平行，其余后面都是平行四边形的几何体是不是棱柱(举反例说明，如图)2(棱柱的何两个平面都可以作为棱柱的底面吗, 3(课本P8，习题1.1 A组第1题。 4(圆柱可以由矩形旋转得到，圆锥可以由直角三角形旋转得到，圆台可以由什么图形旋转得到,如何旋转, 5(棱台与棱柱、棱锥有什么关系,圆台与圆柱、圆锥呢, 四、巩固深化 练习:课本P7 练习1、2(1)(2) 课本P8 习题1.1 第2、3、4题 五、归纳整理 由学生整理学习了哪些内容 六、布置作业 课本P8 练习题1.1 B组第1题 课外练习 课本P8 习题1.1 B组第2题 . . .
9、完整版下载地址 . . . 1.2.1 空间几何体的三视图(1课时) 一、教学目标 1(知识与技能 (1)掌握画三视图的基本技能 (2)丰富学生的空间想象力 2(过程与方法 主要通过学生自己的亲身实践，动手作图，体会三视图的作用。 3(情感态度与价值观 (1)提高学生空间想象力 (2)体会三视图的作用 二、教学重点、难点 重点:画出简单组合体的三视图 难点:识别三视图所表示的空间几何体 三、学法与教学用具 3.确定二次函数的表达式：（待定系数法）1(学法:观察、动手实践、讨论、类比 2(教学用具:实物模型、三角板 四、教学思路 （7）二次函数的性质：(一)创设情景，揭开课题 1.正切：横看成岭
10、侧看成峰”，这说明从不同的角度看同一物体视觉的效果可能不同，要比较真实反映出物“体，我们可从多角度观看物体，这堂课我们主要学习空间几何体的三视图。 在初中，我们已经学习了正方体、长方体、圆柱、圆锥、球的三视图(正视图、侧视图、俯视图)，你能画出空间几何体的三视图吗, (二)实践动手作图 6、增加动手操作的机会，使学生获得正确的图形表象，正确计算一些几何形体的周长、面积和体积。1(讲台上放球、长方体实物，要求学生画出它们的三视图，教师巡视，学生画完后可交流结果并讨对圆的定义的理解：圆是一条封闭曲线，不是圆面；论; 2、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。特别是加强计算教学。计算是本
11、册教材的重点，一方面引导学生探索并理解基本的计算方法，另一方面也通过相应的练习，帮助学生形成必要的计算技能，同时注意教材之间的衔接，对内容进行有机的整合，提高解决实际问题的能力。. . . 完整版下载地址 . . . . . . 七、学困生辅导和转化措施完整版下载地址 . . . 2、会数，会读，会写100以内的数，在具体情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。本资料仅供网友交流学习使用请您在下载后24小时内删除不得用于商业用途否则追究您法律责任: 7.三角形的外接圆、三角形的外心。,木鱼石整理, 初中阶段，我们只学习直角三角形中，A是锐角的正切；更多优秀高中数学教学资料免费共享