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1、咏柳教学设计教材分析古诗二首编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。村居描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景；咏柳是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。学情分析二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在 读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言， 培养语感。教学建议学习本课，可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面
2、，然后再看图，感悟图文相通之处。还可先引导学生依据插图来体悟课文，把课文与图意融为一体，再启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解，从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。教学目标【知识与技能】1 .会认11个生字，会写8个生字。2 .有感情地朗读古诗，背诵古诗。3 .理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。【过程与方法】1 .让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。2 .借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。【情感、态度与价值观】感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。【重点难点重点】重点有感情地朗读古诗句，背诵古诗。难点
3、1 .想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。2 .感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。【教学准备】生字卡片、多媒体课件、学生课外积累的文字、图片等。【教学过程】第二课时一、知诗人，解题意师：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了 ，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞 红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。 你看，这是什么?（出示杨柳图）今天 我们就来学习咏柳。1 .关于作者，你知道多少（出示课件）?贺知章（659-约744）,字季真,晚年自号四明狂客,汉族,唐代著名诗人、书法家,越州永 兴（今浙江萧山）人。少时就以诗文知名。属于盛唐前期诗人，与张若
4、虚、张旭、包融并称“吴 中四士”。贺知章诗文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，咏柳回乡偶书两首诗脍炙人口，千古传诵，作品大多散佚，今尚存录入全唐诗，共19首。2 .题目“咏柳”是什么意思 ？咏：歌唱，赞美。咏柳，就是歌唱、赞美柳树。3 .作者是怎么歌颂柳树的呢 ？请大家轻声读一遍古诗。用手中的工具书查一查，理解诗句 的意思。（出示课件）碧玉妆成/一树高，万条垂下/绿丝绦。不知细叶/谁/裁出，二月春风/似/剪刀。大家在朗读这首诗的时候，边读边想象柳树的姿态，仿佛柳树就在自己的眼前，轻轻的， 柔柔的，那么碧绿，那么美丽，要用喜爱、惊叹的语气来读。二、释字词，明诗
5、意1 .碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（1）理解词语。妆：（课件演示妆白演变过程）左右结构，注意“女”的写法。意思是装饰 ，打扮。一般都是谁爱打扮？那么本诗是说谁打扮？（通过课件演示“妆”的演变过程，不仅帮助了学生熟记字形，了解字义，更重要的是通过这个字更深刻地理解诗句的意思，诗的开始就把杨柳化身成一位美人）绦：用丝编成的绳带。丝绦:形容一条条像丝带般的柳条。（2）理解重点词语的意思后，引导学生串连诗意：柳树像碧玉装扮成的美女一样 ，千万枝 柳条像她那绿色的丝带。2 .不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（1）理解词语。剪：上下结构。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。（课件展示剪刀，引导学
6、生理 解）（2）理解重点词语的意思后，引导学生串连诗意：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁出的吗？就是那像剪刀一样的二月春风啊 ！3 .在具体的语言环境中学习生字 ，通过理解字义，结合图片引导学生用自己的话说说这 首诗的大概意思。高高的柳树像碧玉妆扮成的一样，千万轻柔的柳枝都垂下了绿色的丝条。不知道这细细的柳口t是谁裁剪出的，乍暖还寒的二月春风恰似剪刀。三、想意境，悟诗情1 .再来读前两句诗，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面。（预设：柳树似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千万条垂丝，就像她的裙带）2 .你觉得句中的哪个字用得好 ？说说你的理由。学生：第一句中的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；第
7、二句中的“垂”字，暗示出 纤腰在风中摇摆。教师：谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？（点名读，其他学生说画面）3 .那视之无形、不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象 的翅膀，说说它还能剪出什么。示例：将小草剪成了一根根；将枫树的叶子剪得像手掌它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。4 .总结：此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美白创造者，赞美她裁出了春天。 让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。四、横纵观，拓视野1 .课堂小结：春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀2 .教师布置作业：请在下面的三首诗中，选一首喜爱白背诵下来，课下搜集相关
8、资料了解诗意。春日朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。绝句杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。游园不值叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。五、板书设计咏柳碧玉妆成/一树高，万条垂下/绿丝绦。不知细叶/谁/裁出，二月春风/似剪刀。六、备课资料柳树可种可插，极易成活。 有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”从这句俗语中我们可以看出柳 的生命力多么旺盛。柳树姿态优美、秀色可餐，深得文人墨客的喜爱。宋代大文豪苏轼任杭州知府时在西湖修了一道堤，堤上遍I1柳树，如今已成为西湖十大景点之一。田园诗人陶渊明 喜爱柳树，室旁有柳五棵，所以自名五柳先生。清代蒲松龄也喜欢柳，并自号柳泉居士。清代左 宗棠戍守边疆时，为了保持水土、抵御风沙等，在河西走廊新栽杨柳三千里”后人为纪念他称 这些柳树为 左公柳”。在古代文学中，杨柳是一个特殊意象，优美动人，情意缠绵，为诗人传诵吟 咏。