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1、浅谈教学过程中的几个重要环节教学是一种艺术的创造 , 是一种美化学生心灵的活动 , 同时教学情况也是非常复杂的 , 千变万化的。因此教师必须具备基本的教育科学知识、教育理论和教育规律。根据内容和对象 , 设计出科学的教学途径和方法。 下面探讨从备课到课堂教学的几个最重要环节。一、备课备课是课堂教学最基本和最重要的环节之一 , 是一件艰苦的脑力劳动 , 伸缩性很大 , “台上三分钟 , 台下百日功”。有人曾认为“一堂课能否讲好并不决定于上讲台之后 , 而是决定于上讲台之前”。对备课工作采取什么态度 , 是衡量教师的思想觉悟 , 工作态度的重要尺度。教师要像蜜蜂采集百花之蜜那样 , 在平时的学习、
2、工作、生活中 , 有意识地收集点滴教学资料。一分功夫 , 一分质量。备课越充分 , 教学效果就越好。( 一)备计划在学期开课之前 , 首先要制定一份科学、周密、符合实际情况的学期教学计划。 学期教学计划是教师一学期教学工作的总规划。学期教学计划应包括: 学期前备课的日程安排, 明确上一期的主要经验教训 , 拟定本期提高教学质量的措施。制定全期教学活动计划。全期教学活动计划应包括: 教学初期了解学生情况计划, 培养学生尽快掌握所授课程学习方法的计划, 听取学生反映、检查教学质量、及时弥补漏洞计划, 复习及改进教学方法计划。( 二) 备内容备内容 , 是指教师在备课过程中要吃透教学大纲, 刻苦钻研
3、教材。1. 教学大纲。教学大纲规定了所授课程总的教学目的、要求和原则 , 学生必须掌握的内容和范围 , 教师必须充分理解吃透 ,才能对教学内容、重点、难点做到心中有数。只有熟悉大纲的要求才能按要求组织教材内容, 才能有针对性、有的放矢地组织教学, 吃透教学大纲是吃透教材的前提 , 是正确培养目标的保证。2. 钻研教材。教材要符合培养目标教学大纲的要求。在备课过程中 , 钻研吃透教材是备课的中心环节 , 是讲好课的关键。一是通览 , 目的在于综观全局 , 居高临下 , 为拟订学期计划提供依据 ; 便于通盘安排教学进度 , 合理分配时间 , 使课程不至于前紧后松或前松后紧 ; 便于明确教材的逻辑体
4、系 , 掌握课程的前后联系及本教材的内部联系 ; 有助于分清教学内容的主次 , 突出重点, 突破难点。二是细读 , 理解观点、概念 , 划出重点、要点 , 翻阅以往的教学笔记和参考资料 , 作出注解。三是归纳 , 通过上面的环节 , 在熟和透的基础上 , 将教材语言转化为自己的语言 , 将教学内容转化为自己理解和钻研的内容 ,将教学思路转化为自己的授课思路, 这样教师就能超脱教材而精讲, 达到讲活的效果。( 三) 备对象教师是知识的传授者 , 学生是知识的接受者 , 教学的任务就是引导学生由未知到已知的转化, 要实现这种转化 , 教师必须了解所教学生的实际水平, 进而考虑选择最优的教学方法,
5、充分调动学生的学习积极性。( 四) 备方法备方法 , 就是将教学内容如何针对学员特点, 高质高效地传授给学生并转化为能力的有效方法。不同的内容、 对象都应该有不同的方法 , 什么时候用幻灯片, 什么时候用多媒体, 什么时候用教具都应该在备课时反映出来。( 五) 备板书板书是课堂教学的重要辅助手段, 是课堂教学的一大优势。任何多媒体或课件也不能完全代替板书, 板书具有开源、促思、备忘、补遗的作用。板书要提纲挈领, 条理清晰 , 重点突出。要求内容美 , 编排美 , 书写美 , 使学生赏心悦目 , 成为其完成学习任务的潜在动力。( 六) 备语言课程内容主要是靠教师用语言表达的, 语言是教学的主要手
6、段。一位教师如果用词贫乏而不生动, 逻辑混乱而无条理, 声调平直、呆板而无节奏起伏, 教学效果一定不会好的。因此在备课时要善于选择最形象、最恰当、最精确、最中肯的语言来表达所要讲授的内容 , 并反复默练 , 尤其是引言和小结的语言一定要熟记。( 七) 备情感教师进教室之前 , 就像演员上舞台或上镜头之前, 都要进入角色 , 即准备好思想感情。这时如果教师是愉快、兴奋、信心百倍的 , 讲课就会津津乐道, 有声有色 , 学生也会受到感染而全神贯注; 反之 , 如果教师课前心情不畅, 或由于准备不充分而缺乏信心,教室的气氛肯定不会活跃, 讲课效果也不会好。( 八) 备教态教师讲课时的姿态、表情、手势
7、和着装是表达语言、传授知识的重要辅助形式。除了以上的方法、 步骤外 , 还应该注意以下几个方面 : 一是目的要明确 , 逻辑要严密。把教材知识转化为教师自己的知识 , 即重点是什么 , 分几个问题 , 从开头到中间叙述到结尾 , 都要脉络分明 , 条理清楚 , 思路顺畅 , 目标一致。 二是注意平时积攒资料。 教师的大脑就像仓库一样 , 要多储备材料。教师积攒资料的多少是衡量教师“贫困”或“富有”的重要标志 , 在课堂上恰如其分的一个例证或比喻 , 能起到画龙点睛事半功倍的效果。三是教师所选材料永远是积极向上的 , 教师无论有什么困难和压力 , 在课堂上都不能表现出来 , 教师的态度言行直接影
8、响和感染着你的学生。二、教案教案是上课的计划书 , 是教师施教的蓝本 , 也是备课的继续和深入 , 是教好课的重要保证。它反映着一个教师的教学思想、知识水平和课堂艺术。教案是教师备课的结晶 , 上课的依据 , 教案写的质量越高越有创新 , 上起课来就越主动 , 越有激情和成效。通过编写教案 , 有助于教师钻研教学内容 , 熟悉学生情况 , 改革教学方法 , 使备课更加完善和深入。 教师编写教案的过程 , 既是整理、完善教学思想的过程 , 也是教师提高业务水平和教学能力的过程。“一分耕耘一分收获” , 只有费尽心血 , 才能获得欢乐 ; 只有成竹在胸 , 才能得心应手 ; 只有不断总结、 不断探
9、索、 日积月累, 才能使自己的教学能力不断提高。 此外 , 教案使备课有了文字记载 , 便于课前熟悉和改进 , 不仅是自己以后备课、上课的蓝本 ,也便于和其他教师交流经验。教案在具体的编写过程中也有一定的要求规定:( 一) 引言。首先要重视引言, 一般引言要激发兴趣、引人入胜, 揭示矛盾、 承上启下 , 从已知到未知简明扼要。 同一课程不同章节的内容联系紧密 , 相关性、逻辑性很强。在讲授新课之前 ,重点回顾旧有知识, 然后抓住新旧知识之间的联系和不同, 提出新课题。万事开头难, 良好的开端等于成功的一半。( 二) 正文。正文是教案的主体部分, 正文是讲课的主要内容,讲稿的主体。注意教案不是教
10、材的翻版, 不能把教材的内容抄下来了之 , 而要根据教学大纲钻研教材, 并广泛阅读参考资料, 对教材内容进行归纳、整理, 有时还要根据学生情况适当进行增加、删减 , 使教学内容结构严谨, 条理分明 , 层次清楚 , 突出重点、难点 ,教师易教学生易学。 在写教案过程中 , 不仅要注意所讲授的内容,还要认真考虑 , 怎样讲才能使学生易于接受、掌握。要把教师的所有教学经验、教学方法容于教案之中。在写教案过程中, 就仿佛置身于课堂 , 置身于讲台 , 要有激情和实战感。( 三) 小结。最后是小结 , 上课要“善始 , 善终” , 不能虎头蛇尾。小结要点出一堂课的精髓 , 明确各部分之间的联系 , 通
11、过画龙点睛使所学知识条理化、系统化 , 使学生建立完整的知识结构 , 有利于记忆和巩固。三、课堂教学课堂教学是实施教学的最基本形式 , 看一堂课如何 , 就要看以下三个方面。 一是能够有效地组织教学 , 要能制造学习的环境 ; 二是教师一定要跟学生有交流、互动 , 当然交流的方式可多种多样; 三是不在乎课堂表现如何丰富 , 教学形式如何生动 , 关键是看能否达到预定的教学效果。具体应该重点把握以下几个方面。( 一) 善于诱导 , 激发学生兴趣。“兴趣”是积极探索事物的认识倾向。如果学生对课程的内容不感兴趣 , 教师讲得再好也达不到教学目的。( 二) 激发学生情感 , 情感是动力的源泉。课堂教学
12、中可以引导学生体悟和欣赏学科领域的科学之美。 规律是概念与概念之间的必然联系。 概念是描述事物本质属性的。 因此课堂讲授的基本概念定理定律就是科学的求真 , 与事物的本质是一脉相承的。杨振宁先生说 : “我钦佩数学的美和力量。”生动揭示了比自然现象的美更深一层的准确规律之美。当能获得对数学探索的追求的激情。( 三) 建立教学默契 , 教与学双方形成共识 , 教学活动是双边活动 , 教师是主导 , 学生是主体。 目的是让学生学到东西。 学得好才算数。只有建立教学默契达成共识 , 才能把学生引导上本课程的教学轨道。( 四) 善用类比法。简单地说就是用已掌握的知识与要学的知识作类比 , 从而获得新的
13、知识, 也称知识的迁移。 具体可归纳为提出问题类比推理引发联想归纳总结。在教学过程中应用类比推理法能使学员在课堂教学中变被动听讲为主动学习和思考 , 使教学过程真正达到师生互动、不再是填鸭式而是启发式, 学生处在主动地位, 培养学生分析问题和解决问题的能力。( 五) 合理地使用多媒体, 多媒体技术应用在教学上, 能对教学内容 , 教学方法和教学思想产生深刻的变革。适当地应用多媒体, 可以提高学生的学习兴趣 , 增强记忆。因为人类的学习过程是通过眼、耳、身等器官把外界的信息传递到大脑 , 经过分析、综合从而获得知识的过程。 人类获得信息的渠道是多方面的。 一是可以直接感受到。二是通过象电影、电视交流等形式 , 通过文字或数字这类符号模式间接地感受到。 三是通过多媒体技术的集成性, 使其能以生动、有趣的信息传播方式 , 让“被动式”教学向“主动式”转变。课堂教学是实现教育目的 , 完成具体教学任务的重要保证。课堂教学的主要任务是传授知识、培养能力, 形成技能 , 开发智力。教学能否达到预期的效果, 课堂教学起着决定性的作用, 因此 ,教师在课堂教学过程中必须选择恰当的、有效的、科学的教学方法, 正确解决好“教与学”的矛盾 , 才能顺利完成教学任务 , 收到最佳教学效果。