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1、浅谈幼儿园教师如何为幼儿提供数学操作材料数学操作活动材料是幼儿学习数学知识的物质前提和必要条件，是幼儿学习和探究的刺激物 , 中介和桥梁 , 是教育目标和内容的物化 . 在幼儿数学操作活动中， 教师为幼儿提供的材料是否适宜，直接关系到幼儿参与操作的兴趣，探索与操作的效果，也直接影响到教育目标的实现。 那么，幼儿园教师如何为幼儿提供数学操作活动材料呢？1要紧紧围绕操作活动的目标，遵循数学知识内部的逻辑性。如：在中班的分类教学中， 如果让幼儿以颜色为标准来分类，那么就可以为幼儿设计出不同颜色、 同一形状的图形卡片作为操作材料；如果让幼儿以形状为分类的标准来分类， 操作活动材料就应该改为同一颜色、
2、不同形状的图片。 如果在上述两个活动中，为幼儿设计的操作活动材料都是不同颜色、 不同形状的图片， 则容易导致幼儿混淆分类标准 , 操作时会茫然不知所措。 又如：在学习数的组成时，我为幼儿设计的材料是 (1) 实物：瓶盖。 (2) 图片：画着瓶盖分合情况的图片。 (3) 卡片：数字卡片 (4) 作业单. 。先让幼儿撒瓶盖，观察全部瓶盖中几个正面向上，几个反面向上，再让幼儿在瓶盖分合图片中找出这种分合情况的图片，然后让幼儿用数字卡片摆出这种分合结果 , 最后让幼儿记录在作业单上。2要满足不同发展水平幼儿的操作需要。(1) 要有层次性幼儿的发展水平是不平衡的， 存在着很大的个体差异。 有的幼儿能很快
3、理解新活动的玩法， 积极投入到操作过程中去， 而有的幼儿则感到困难，甚至无从下手。针对这种情况 , 教师要为发展水平不一样的幼儿设计具有不同功能、 不同难度的操作活动材料，允许他们从不同的起点，按不同的要求、不同的发展速度选择材料，逐步达到目标要求。如：排序活动，我为能力弱的幼儿提供只有一个变量的材料；为能力一般的幼儿提供两个变量的材料，并配有变量特征的标记，让他们按照标记排序； 为能力强的幼儿提供两个以上变量的材料。幼儿在完成了一种材料的排序后， 允许他们更换不同层次的材料进行活动。这样，既满足了不同层次幼儿的需要，又能使每个幼儿用不同的方法练习操作。(2) 要符合幼儿的年龄特点。为不同年龄
4、班的幼儿设计操作材料也要有所区别。符合幼儿年龄特点的材料能引发幼儿产生想摸一摸、探索一下的愿望， 想看看它到底能做什么。年龄小的幼儿多以自我为中心，思维以具体形象思维为主，注意力时间短，学习经验少。如：“我哄娃娃来睡觉”这一操作活动材料就是根据幼儿身边的事情、亲身的体验来设计的。 幼儿在模仿哄布娃娃睡觉的过程中可以学习理解一一对应的关系，掌握按大小排序。3提供给幼儿的材料要有不统一性。给幼儿设计的操作活动材料不必一模一样的，在统一要求的前提下，可以各不相同。如在“拼圆”时，有的幼儿拼得数是 5 的圆，有的幼儿拼得数是 3 或 4 的圆。在“送小汽车到停车场”时，有的送得数是 3、5、8 的，有
5、的送得数是 4、7、8 的，即使是送得数都是 8 的，汽车上的算式也不一样。4材料的来源要生活化。教育学家罗杰斯认为 : ”越是儿童不熟悉，不需要的内容，儿童学习的依赖性、 被动性就会越大。 只有当儿童觉察到学习内容与他自己有关时， 才会全身心投入， 学习的速度才会大大加快，而且会产生自觉的学习行为。 ”所以可让幼儿自己寻找生活中的数学操作活动材料。如：让幼儿寻找排序操作活动材料时，幼儿首先要知道什么是排序， 然后才能在众多复杂多样的材料中筛选出可供排序的材料。寻找材料的过程也是幼儿思维发展的过程。幼儿对同伴的材料往往产生好奇，总想看一看、摸一摸，教师要不失时机地利用这种好奇心， 引导幼儿在操
6、作同伴的材料中学习数学知识。这样，相互地交换操作，可用材料极其丰富，不但提高了材料的利用率，更重要的是在不同材料蕴藏的数学关系中，幼儿拓宽了视野。幼儿在众多的材料中表现出了积极的求知欲，也得到了无限的乐趣 , 增强了与同伴的交往能力。5材料要一物多用、安全卫生。操作活动材料不在于多，而在于配合恰当， 充分发挥操作活动材料的效益。 要尽量使一种材料有多种用途。 如幼儿常玩的套桶，可以把它们从大到小或从小到大的排列， 作为幼儿学习排序的操作材料， 如果加上数字卡片， 并把数字卡片从小到大放入按序排列的套桶内， 然后可以根据教师敲小铃的次数， 从套桶内取出相应的数字卡片， 这时套桶与数字卡片又成为幼儿数数、 认数的材料了，这就充分发挥了套桶的作用。设计的操作活动材料还要考虑到安全卫生。 特别是利用旧物或自然物制作的操作活动材料， 表面必须平整光滑， 无锐利的棱角或锯齿。制作材料或涂料都无毒性。 此外，还能经常洗涤消毒。总之，教师应掌握幼儿的心理特点, 哪个年龄段的幼儿喜欢用什么样的操作材料, 某一活动该采用什么样的操作材料, 要做到心中有数 . 通过提供适宜的数学操作活动材料，激发起幼儿参与数学操作活动的兴趣，提高数学操作活动的效果，让每个幼儿都能在自己原来的基础上得到提高。