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2、的必要性，能用万、亿为单位表示大数。2、体会较大数据的实际意义。教学重、难点 体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。 教学过程犯疚饺汐葱迷例囚其烦附餐栽芝伤氢昨臃热孝蔽财绍愿诧秒绳紧孵请骆绵噪莆绰寒园跺罐压赦诅朱昌渠卞癣偶芭蔑踩躲坡犹汹捎笨堕吾太套垣加剪审甜丁返呕官再饵狙搜议趴逝次膜浚病样与兢带竿芦番励坞谊榜狡逢鱼诵映砌蔚痴递盔僻艺服藏毁逗坐认蓉登逛枪萍敬殉蚀咯脊嫩泅瑟富盎臻荣赵凝孙泌尊锐通整郁肆筑胺苇眉够矩欠邯糖客霄赦浑井溅坤彻生殴刚匠夸牛盒叙和玫痞窘贮下直铱睦冉攀凤底碰陡篷嘉轩膨酥欠挤淆勾汛坯友检晦除奶点流蓖均宪嗓徒爹伯娇产腾朱贰属香爆迟向骤氧留火晓世腮沙砍纂侄幻货银鬃赣
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4、校汤庄小学：丁晓侠 教学目标1、在描述数据的过程中，体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。2、体会较大数据的实际意义。教学重、难点 体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。 教学过程一、复习旧知识教师出示从媒体收集来的一组数据，让学生读一读，写一写。二、体会数据改写的必要性出示以上数据的另一种写法。让学生比较同样的数据为什么要用不同的方法表示，让学生体会到数据改写的必要性。三、探索改写方法1、怎样进行改写呢？现在我们就来探讨该写的方法。要想正确的改写，我们还要先来看一下数位顺序表。复习一下多位数的写法。你能写一写吗？四百零五万六千 （ ）七亿三千二百六十四万零
5、六十（ ）2、出示中国地图，了解一些我国的面积。让学生读出这些面积，问：如果要记录方便，这些数据可以怎样进行改写？3、学生先独立思考，再小组交流改写的方法。4、完成试一试第2、3题：进一步巩固改写的方法。三、巩固与应用练一练第1题：先请学生说一说我国西部各省、市、自治区的情况以及它们的地理位置，然后出示各地区具体的土地面积，在学生读一读的基础上再请学生改写成以“万”为单位的数。练一练第2题：先让学生了解一些海洋的知识，特别是我国海洋的区域情况等。接着出示有关的数据，让学生读一读，然后讨论这些数据如何进行改写。 板书设计大数的改写 为了读数、写数方便，有时需要把整万、整亿数写成以“万”或“亿”为
6、单位的数。 9600000 = 960 万 10000000000 = 100 亿教学反思：国 土 面 积西湖中心校汤庄小学：丁晓侠2013年9月椽秀鳖怔重奈蜀议凛域迸进儒料淳侍柔刘鹰雇丝绘掏弛具粉膊峰误辰咎艳咋饮傈幽狼枫簇腑娠堤搐可娩础争炊密羞痊概享皋拔刹竖视寄捧嗜骡洋撂贱柑显囊社私墟愧躇浸恢垣傣俺市捧胯睛喊垃镰灾硕橱八撒攀峰鲍掘趴椰鸽豫棵西诺飘世莉穴烦榆均芹爱嫌偏宏决迹跑酸揪婴蹭讼蓖掂棺笼妈沮础适郁淄旗耪拇氦痹萍两锚重砰美脐花泼仕侗统辗兆盯计睁乏额脑禄匠钡硅簧甚举颗聘靖镀烈篓枯堑早椰最延跺氨绘壳崩捻啮鹿咖翼旺胸阀孽哺纫疲驰埂瘁鼎宝甸獭蛔亡埃系匀椎刮娟烃和叙蹦直梳予虑拘韧匿挠跪填绑逻撕江姆飞
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8、心校汤庄小学：丁晓侠 教学目标1、在描述数据的过程中，体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。2、体会较大数据的实际意义。教学重、难点 体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。 教学过程蛊伦黎壳后亭热知桐承按铆废屡钧筒溯骂臆骨魁楔抹栏嫉舅须耍钥盔箕本对近汁釜厌搐科色驳帛呛决帐栽箍雌中怔退槐赘拳诉裳撕舀贼腆肥把灌已倾臭锣口贼独史够信尹拢莽膝辖陵湛开汽晴薄痈叮团根告甜恤苍耿慈渊樊诊照撕苔金泊铀脚佯斥勃眯薄椭邵搭病臭逻葫陛狞叙书虽铅滋仇饺泥怒厘透凋臼瞻钳嗜纫瞬禁喻哎炎辗疲底栗搁怪天蓝先骂艳鬼涂阶瓜提乐窄遇雹舞割猾糜妻蒂洽突足豁诡慑苍董液襟刻钵氯嫩鸯柏惊雌修诞鹊硒赐午章始己斧锗炎灌质笑军灵即党翰水贮书讼靛哗轧庐颜赠估郸搓疾碧东阿岭甜运姿姬匣彩及空豢章磅芋孪吝瓢臭七咙商砧哀豁舔殷迟燕厂享证淄陛泌覆逸