计算机基础教学设计共5篇.docx

1、计算机基础教学设计（共5篇） 第1篇：计算机基础教学设计计算机基础教学设计一、教材分析本节为第二章的补充学_内容。主要介绍计算机的组成以及信息的数字化表示，参考教材为江苏科学技术出版社的信息技术之第一章第二节计算机的组成。本教材非新课程教材，主要以知识的传授即概念和原理的介绍为主。由于上一节课学生动手打开了计算机的机箱，对计算机的硬件组成有了较为感性的认识，本节课就是在此基础上建立学生对计算机组成的理性认识，完成电脑配件功能、价格表。信息的数字化表示方面主要是介绍二进制、ASCII码以及存储容量。二、教学目标描述1、知识与技能：了解冯诺依曼原理；掌握硬件与软件的分类；掌握二进制的概念；记住特殊

2、字符ASCII码的十进制表示；了解字节的概念及其单位的换算。2、过程与方法目标：能利用所学知识与技能解决日常生活、学_中的实际问题，完成电脑配件功能、价格表。3、情感态度与价值观目标：体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学_和使用信息技术、参与信息活动的态度。三、重点与难点分析重点：冯诺依曼原理；硬件与软件的分类；二进制的概念；字节的概念。难点：硬件与软件的分类；二进制与十进制的互换。通过多媒体展示冯诺依曼原理，通过小组讨论对硬件与软件进行分类；通过演示与练_掌握二进制与十进制的互换。四、学_者特征分析和相关策略设计信息技术基础（必修）课程面对的是高一年级的

3、学生，该年级的学生思维敏捷、动手能力强，有独立的思维能力，接授知识能力较强，具有一定的自学能力。在课堂教学中需引导学生自主探究性的学_，让他们在课堂上能够善于发现问题，分析问题，解决问题；从而提高学生的信息能力。由于上一节课学生动手打开了计算机的机箱，对计算机的硬件组成有了较为感性的认识，本节课就是在此基础上建立学生对计算机组成的理性认识。教学方法：讲授法、问答法、演示法、讨论法等。 软、硬件准备：多媒体教室、网络环境。五、教学过程：情景引入：上一节课同学们动手打开了计算机的机箱，对计算机的硬件组成有了较为感性的认识，请同学们讨论并概括计算机的硬件组成。学生活动：以小组为单位进行讨论，然后抽选

4、三个小组进行课堂提问。 教师活动：板书所有可能的答案。明确学_的第一个主题：计算机的组成。 教师活动：多媒体介绍冯诺依曼以及冯诺依曼原理的三大部分。（计算机结构、存储程序、二进制代码）冯诺依曼 冯诺依曼，美藉匈牙利人， 3岁就能背诵父亲帐本上的所有数字，6岁能够心算8位数除8位数的复杂算术题，8岁学会了微积分，一生掌握了七种语言。鉴于冯诺依曼在发明电子计算机中所起到关键性作用，他被西方人誉为计算机之父。 冯诺依曼原理1、计算机硬件结构：运算器、控制器、存储器、输入设备、输出设备。2、存储程序：将指令和数据一起放在存储器里，并作同样处理，简化了计算机的结构，大大提高了计算机的速度。3、二进制代码

5、运算速度快，用电子元件容易实现。（电子管的信号开关及信号放大） 教师活动：板书计算机的组成：硬件系统和软件系统。学生活动：分组讨论并根据计算机硬件结构对各种硬件进行分类。 教师活动：抽选三个小组进行课堂提问。最后总结归纳：输入设备：鼠标、键盘、扫描仪、数码相机、话筒 输出设备：显示器、打印机、音箱、耳机 存储器：内存储器、外存储器只读、随机、硬盘、软盘、CD、DVD、闪存 运算器和控制器（CPU：中央处理器）学生活动：以小组为单位进行讨论，回答具体的软件。教师活动：对各种软件进行分类并总结归纳：系统软件、应用软件系统软件：操作系统、数据库管理、程序设计系统应用软件：文字处理、图象处理、音频处

6、理（cool edit）、动画设计、网页制作教师活动: 板书二进制。计算机内部存储、处理、传输信息采用二进制。 教师活动: 由十进制导出二进制。二进制由数字0、1组成，逢二进一。 =2*10+0*10+0*10+5*10 9+6=15（1010）2=1*2+0*2+1*2+0*2 1+1=10 111+10=1001 学生活动: 计算二进制数（110011）2相当于十进制数的多少。32103210教师活动: 二进制数转换成十进制数的方法：按2的幂次项展开计算。例：将（110.011）2转换成相应的十进制数十进制整数转换成二进制数的方法：除以2反向求余，除到商为0。例：将37转换成相应的二进制数

7、 学生活动: 将48转换成相应的二进制数 教师活动：板书ASCII码。概念：美国信息交换标准码。由7位二进制代码组成。 学生活动: 计算7位二进制数一共有多少组合？ 教师活动：ASCII码可以表示128个字符。需要记住：字符“0”的ASCII码（0110000）2，其十进制数为48；字符“A”的ASCII码（1000001）2，其十进制数为65；字符“a”的ASCII码（1100001）2，其十进制数为97；其余数字与字符可以类推。学生活动: 已知“A”的ASCII码十进制表示为65，求“D” 的ASCII码十进制表示。 教师活动：板书存储容量。存储容量的基本单位是字节，Byte，简称B，一个

8、字节就是一个8位的二进制数。学生活动: 若要在计算机中存储一个字符“a”，需要几个字节？教师活动：所有键盘上的字符键都是一个字节。但是存储一个汉字需要2个字节。存储容量的其它单位有千字节（KB）；兆字节（MB）；吉字节（GB）；TB。1KB=2B=1024B 1MB=2KB=1024KB 1GB=2MB=1024MB 1TB=2GB=1024GB 学生活动: 一张普通的CD光盘容量为660MB，一本红楼梦的字数为1百万字左右，计算一张CD光盘可以装入多少本红楼梦。 10101010第2篇：计算机基础教学设计表格式教学设计模板案例名称计算机基础 EXCEL的应用初步 计算机基教学对象09 室内设

9、计 科目础 1 课时提供者 马如莲课时一、教材内容分析从本课是初中信息技术第五章第一节的内容，从内容来看相当的琐碎，首先明确它在章中的地 位，它是个基础性章节， 此外从前后的联系来说它是在续 WORD、POWERPOINT、FRONTPAGE 系列软件后的又一同类软件。它是 Excel 的入门篇章，学生对它的兴趣直接影响他在其它小节中的学_，基于这种重要性，教师应着重在本节中激发学生的认知兴趣、了解它的工作环境才 能使学生成功铺设以后的学_。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识目标： 1、了解 Excel 的 功能和特点2、掌握 Excel 启动和退出3、了解 EXCEL 中工作和

10、工作表的概念4、了解 Excel 工具栏和菜单栏中各种工具的使用技能目标： 1、培养学生学_计算机的兴趣2、培养学生自主学_、敢于探究的学_能力情感目标：培养学生的探索精神、创新精神、，培养学生互帮互助、助人为乐的优良品德，并进一步激发学生学_计算机的兴趣。三、学_者特征分析这次我的教学对象是职高专业学生，在认知方面，高中学生的思维处于形式运演阶段，以抽象思维为主，但在很大程度上还属于经验型。在他们的群体中已出现了比较明显的两极分化现象，在这样的情况下，作为教师，我必须思考“怎样让基础薄弱的学生能学、让基础较好和很好的学生想学、能够坚持学，并使两者在此基础上会学”，所以我必须一方面加强对于基础

11、知识的回顾、总结， 另一方面又必须设置更好的教学情境激发学生的参与学_、参与实践的热情， 进而使学生对本节的内容有一个系统的认识和掌握、深化和巩固。四、教学策略选择与设计使用 EXCEL的作品观察引入讲解思考练_提高总 结的方法。在学_过程中通过简单实例掌握EXCEL的入门和基本概念的法，提高学生的操作能力， 关键动作分析原理， 运用已学知识解决问题。学生在听老师讲解、看老师操作理解并能进行自主操作基础上，完成思考和练_。1表格式教学设计模板五、教学环境及资源准备教学环境：多媒体网络教室资源准备： office 办公教学软件、教学课件、教学学具。六、教学过程教学过程教师活动1、为了导入本节课，

12、我首先向 学生出示了利用 Word 编辑的小 报、Powerpoint 编辑的多媒体作 品、Frontpage 设计的简单网页， 让学生通过回顾了解他们是属 于一个系列的办公软件， 他们有 很多相似的地方和不同的侧重 点（它们都在和最基本的文字和 图形等打交道） ，今天老师让同 学认识他们另一位兄弟 Excel，它有何特殊的本领呢。 从而激发学生的探求欲望， 在此 我让学生根据发音在计算机上 寻找这位兄弟， 并尝试利用以前 打开这些办公软件的方法来打 开它，学生通过知识的回顾和迁 移得出不同的打开方式， 教师可 让学生进行讲述和示范。学生活动设计意图及资源准备学生观察作品，回忆 WORD，并进

13、行比较这 两个软件的特点。并 学会启动和关闭该软 件，熟悉窗口的各个 组成部分。 第一步：激趣、导入：2在所有的学生打开 Excel 的基础上，我导入了“找茬”游戏， 出示的 Word 和 Excel 的窗口，让学生说出他们之间有哪些异同之处，这也是对窗口组成的复_，当学生找出这些不同之处后，我让学生参考课本了解这些额外的工具按钮叫什么， 学生通过自学课文， 并根据字面意思很第二步：自学教快得出了 Excel 添加的工具都和 数据有关， 这样学生在教师的引 导下经过自己的自学探究得出 了认知规律， 这种认知不是教师 强加的，所以知识的价值也得以 提升。在此基础上我继续引导学 生思考这些按钮干什

14、么用的， 能不能让 Excel 中的帮助来告诉我们，引发了学生更深层次的探究。 材，自主探索表格式教学设计模板听讲解，看书理解概念及他们之间的关 系。并学会命名操作。3（ 1）、在学生得出 Excel 更侧重与数据处理后， 我使用范例法向学生展示了他们最熟悉的 成绩统计表， 让学生尝试统计成绩，因为数据较多，学生很是无奈，在这样的问题产生后，我对学生说“老师可以在一眨眼的工夫计算完毕， 学生的疑问继续加强，对于新知识的探究欲望也得到进一步的加强。（学生有了这些铺垫后， 逐步做到了能学、想学、利用帮助达到会学（ 2）、继续引导学生思考 PowerPoint 中幻灯片和演示文稿的方式， 从而导入工

15、作表和工作簿的区别和意义。在此基础上，我让学生引发学生思考工作表怎样选择、工作表窗口怎样移动，会不会和 Windows 中的窗第三步：教师质 疑，引出问题口的操作是一样的， 学生通过尝 试，试错反思，并通过相互帮助得出方案， 然后教师可以让学生进行示范教学和步骤讲授， 这样既锻炼了他们的语言表达、又使他们的荣誉感得到满足和增强，另外教师也可在学生的实践操表格式教学设计模板通过提问让学生学会单元格，工作表和工作薄的基本操作作中指出不足，进行纠正。（ 3）、继续提问工作表中有什么？引入单元格和行列的介绍。为了让学生更好的理解单元格的概念、单元格地址的表示我对此打了一个比方， 机房的座位的命名法则和

16、二维的数轴。（ 4）、引入师生、生生互动操作游戏， 任意选择一个单元格， 快速说出他的地址或“名字” 。（ 5）、算一算、试一试工作表中有多少个单元格。4退出的方法也存在借鉴， 也可以参考课本， 对于本知识点书本的介绍是很清晰的。在学生关闭表格式教学设计模板第四步：自学退出，归纳总结：Excel 后教师可以让学生进行总让学生总结本结归纳这些办公软件的特点， 让学生能够在日常生活和学_中节课的知识点。正确的选择办公软件为我们服务。5表格式教学设计模板教学流程图开始Flash 作品教师引出问题学生观察发现问题展示作品教师总结引出课题自制学具学生观察教师示范并讲解原理教师机教师演示制作学生观察方法学

17、生机学生上机操作提出拓展知识内容学生思考学生机学生上机操作教师机教师展示学生作品学生评价交流及提高作品 思考教师总结教学内容与媒 体 学 生 教师的活动的运用的活动6教师进行逻辑选择表格式教学设计模板七、教学评价设计学生课堂表现评价量表班别： _姓名： _得分 :_等级（权重）分同 自 学教评价项目评 价 标 准优 秀 良 好 一 般较评评师知 识理解 EXCEL的特点。并和 较。WORD进行比差评价1086 6 6 65 5 5 5 5 5 5 5 5掌握 EXCEL的启动和推出能制作所需的补间动画。10 10 108 8 8 8操 作 技 能图层设置合理。对遮罩层与被遮罩层的位置设置精 确

18、106 6 6遮照层图形绘制准确，动画制作到位10 108 8 8课堂上积极参与，积极动手、动脑，情相互协作交流情况：彼此协作愉快， 互帮互助 度的问题感106态对本节课内容兴趣浓厚，提出了有深度1086注：助教工作出色，深爱同学欢迎，此项可得满分。课堂调查：书面写出你在学_本节课时所遇到 的困难，向教师提出较合理的教学建议。10 8 65。八、帮助和总结本节课讲授的是一个操作性比较强的内容，学_起来有一定难度。我注重了导入时的激趣引导、讲解时的浅显易懂、操作时的悉心指导、实践中的师生互教、生生互学，以及评价时的中肯准确，遵循了“让学生学会生存、学会学_、学会合作、学会实践”这个教学工作宗旨

19、逐步使学生步入了“能学、想学、会学、坚持学”这样的良性循环。公司档案管理制度7表格式教学设计模板1、重要的会议材料，包括会议的通知、报告、决议、总结、典型发言、会议记录等。2、文件材料的收集由各部门或经办人员负责整理，交总经理审阅后归档。 2、公司档案，是指公司从事经营、管理以及其他各项活动直接形成的对公司有保存价值的各种文字、图表、声像等不同形式的历史记录。公司档案分为受控档案和非受控档案。 1、为加强本公司档案工作，充分发挥档案作用，全面提高档案管理水平，有效地保护及利用档案，为公司发展服务，特制定本制度。3、公文承办部门或承办人员应保证经办文件的系统完整 (公文上的各种附件一律不准抽存

20、 )。结案后及时归档。工作变动或因故离职时应将经办的文件材料向接办人员交接清楚，不得擅自带走1、公司指定专人负责文件材料的管理。32、本公司对外的正式发文与有关单位来往的文书。34、本公司与有关单位签订的合同、协议书等文件材料。 56、本公司的大事记及反映本公司重要活动的剪报、照片、录音、录像等。四、归档要求12、归档的文件材料种数、份数以及每份文件的页数均应齐全完整。3、在归档的文件材料中，应将每份文件的正件与附件、印件与定稿、请示与批复、转发文件与原件，分别立在一起，不得分开，文电应合一归档。45、档案文件材料应区别不同情况进行排列，密不可分的文件材料应依序排列在一起，即批复在前，请示在后

21、正件在前，附件在后；印件在前，定稿在后；其它文件材料依其形成规律或应6、案卷封面，应逐项按规定用钢笔书写，字迹要工整、五、档案管理人员职责 1、按照 有关规定做好 文件材料的收集、整理、分类、归档等工作。 2、按照归档范围、要求，将文件材料按时归档。 3、工作人员应当遵纪守法、忠于职守，努力维护公司档案的完整与安全。1、公司档案只有公司内部人员可以借阅，借阅者都要填写借阅单 ，报主管人员批准后，方可借阅，其中非受控文档的借阅要由部门经理签字批准，受控文档的借阅要由总经理签字批准。2、档案借阅的最长期限为两周；对借出档案，档案管理人员要定期催还，发现损坏、丢失或逾期未还，应写出书面报告，报总经

22、理处理。8表格式教学设计模板走在路上，挫折是难免的，低潮是必然的，孤独与寂寞是如影随形的;总有被人误解的时候，总有寄人篱下的时候，总有遭人诽谤与暗算的时候。这些时候，要知道潮涨潮落、波谷波峰的道理，只要你能够耐心等待，受得了折磨，守得住底线，一切都会证明，生活不会抛弃你，命运不会舍弃你。9第3篇：计算机设计基础教学大纲计算机设计基础课程教学大纲一、课程基本信息课程编号：课程名称：计算机设计基础 课程类别：专业基础课 适用专业：服装设计与工程 开设学期：二（本科） 总 学 时：64 计划学分：4 先修课程：三大构成、设计素描、设计色彩 讲授语言：普通话考核方式：平时成绩30%+期末考试70%二、

23、课程的性质和任务该课程是服装设计与工程专业的专业基础课程，学生通过该门课程的学_，应了解计算机辅助设计的基本知识，掌握Photoshop、Coreldraw软件的所有菜单、选项、工具操作，具有综合运用软件进行图像处理的能力，并能够将个人的设计创意与所学专业有效的实现较好的结合。三、推荐教材与教学参考书教材：服装电脑绘画教程江汝南编著中国纺织出版社 参考书：中文版PS5完全自学一本通 李万军著 电子工业出版社四、课程内容及学时分配一、Photoshop基本教学内容1.Photoshop基础理论、选区的选取与编辑(4学时) （1）Photoshop概述（2）Photoshop的基本操作（3）选区工

24、具组 （4）套索工具组（5）使用魔术棒工具建立选区 （6）使用选择颜色范围建立选区（7）控制选取范围（8）载入和保存选取范围教学重点：对Photoshop的工作方式有一个总体认识。 教学难点：各种区域选择工具，移动工具和裁剪工具的应用技巧，能对图像进行一定的处理。 2Photoshop图像编辑、图像的工具与绘图(4学时)（1）图像的尺寸和分辨率 （2）基本编辑命令（3）旋转、翻转和自由变换 （4）还原和重做 （5）填充和描边 （6）画笔的应用 （7）绘图工具（8）文字处理 （9）历史面板教学重点：图像编辑、图像的工具与绘图。 教学难点：图像的工具与绘图的应用。3Photoshop的图像色彩和色

25、调的调整、图层的应用与编辑(4学时) （1）关于颜色的一些基本概念 （2）图像颜色模式之间的转换 （3）控制基本色调 （4）控制特殊色调（5）控制图像的色彩（6）图层简要概述 （7）多种类型的图层（8）图层的编辑操作 （9）设置图层样式 （10）图层混合教学重点：图像颜色模式之间的转换。图层蒙板的使用，调节层的应用范例。 教学难点：图层的应用。4Photoshop的路径(8学时) （1）路径的功能和特点（2）建立路径的组件（3）建立路径（4）绘制形状（5）编辑路径（6）路径的应用教学重点：路径工具的功能和特点：使用钢笔工具绘制路径；使用路径进行描边处理；路径与选择区域间的转换。教学难点：实现路

26、径与选择区域间的转换，路径的描边应用技巧。 5Photoshop的通道与蒙板(12学时) （1）通道的基本功能 （2）通道控制面版组成 （3）通道的操作 （4）Alpha通道（5）蒙版的基本功能 （6）蒙版的产生和编辑 （7）图像合成教学重点：通道的操作；蒙版的基本功能。 教学难点：蒙版的产生和编辑。6Photoshop的滤镜特效（1）(8学时) （1）滤镜（2）滤镜（3）滤镜（4）滤镜组 （5）滤镜组 （6）滤镜组 （7）滤镜组 （8）滤镜组 （9）滤镜组 （10）滤镜组 教学重点：滤镜组。 教学难点：滤镜组。7Photoshop的滤镜特效（2）(8学时) （1）滤镜组 （2）滤镜组 （3）

27、滤镜组 （4）滤镜组 （5）动作功能简介（6）动作控制面板（7）创建和使用动作（8）引入已有的动作（9）使用自动菜单教学重点：滤镜组。 教学难点：动作的创建和使用动作。二、CorelDRAW基本教学内容1.CorelDRAW X6简介(6学时) (1) 初识CorelDRAW X6 (2) CorelDRAW X6的工作界面 (3) CorelDRAW X6的基本操作 (4) 悉CorelDRAW X6绘图工具 (5) 认识绘图工具 (6) 常用快捷键2.服装款式设计基础(6学时) (1) 人体的整体结构和比例 (2) 服装款式造型设计 (3) 服装配件3.男女服装款式绘制(12学时) (1)

28、女士服装款式绘制 (2)男士服装款式绘制五、考核方法与要求（一）考核方法1.考核类型：上机 2.考核方式：实操3.考核时间：第8周随堂（二）成绩评定1.基本知识、应知考核（书面、闭卷）成绩：占 70 2.上课的出勤率、学_态度：占 15 3.平时实践（实验、实训）操作情况：占 15 六、编制与审核编 制 人：编制时间： 教研室审议： 系 审 核：第4篇：计算机病毒基础知识教学设计粤教版高中信息技术基础(必修)第六章第一节计算机病毒基础知识教学设计计算机病毒基础知识教学设计一、指导思想 如今,计算机网络的使用已遍及各个角落，伴随它们的发展，也同样发展和更新的有计算机病毒与反病毒技术。计算机病毒的

29、泛滥，对信息系统的安全造成很大威胁。而 第 1 页 应对威胁最有效的方法就是在学生的心里构筑一道坚固的防火墙深刻认识、高度警惕、学会防范。为了达到这一目标，本节采用了“实例呈现分析特征理解概念传播途径预防对策课堂练_”这一主线开展教学。二、教学目标（一）、知识与技能：1、了解计算机病毒的基本特征；2、掌握；病毒的定义3、了解计算机病毒传播的途径；4、了解计算机病毒的分类；5、掌握计算机病毒预防的措施。（二）、过程与方法：1、体验计算机病毒造成的对信息系统安全的威胁，自主总结病毒发作引起的计算机故障；通过交流经验，并合作进行病毒防治的探索，培养协作能力；2、掌握计算机病毒的有效防治方法，并应用到

30、日常信息活动中去。（三）、情感态度与价值观：1、以正确态度面对计算机病毒；2、树立对计算机病毒的防范意识，掌握有效的防治措施，自觉应对计算机病毒对信息系统的威胁；三、教学重点1、了解计算机病毒造成的危害；2、了解计算机病毒的定义及特征，树立对计算机病毒的防范意识；3、掌握计算机病毒防治的方法。四、教学难点1、学会计算机病毒的预防措施；2、增强学生在日常信息处理和交流过程中的病毒防范意识。五、教学手段1、多媒体网络电脑室；2、多媒体网络教学软件系统；六、教材分析本节课节选自广东基础课程资源研究开发中心编著的信息技术基础（必修）第 2 页第六章第一节中的部分内容。在网络高度发达的信息时代，黑客与病

31、毒，成了信息系统安全的主要威胁，尤其是计算机病毒，已在个人电脑中泛滥成灾，造成了巨大的损失与危害，成为普遍存在的信息安全问题。通过本节课的学_，引导学生总结计算机病毒的性质特征，学会对计算机病毒的防治方法，懂得相关的法律法规，增加自觉防范计算机病毒的意识。七、学生分析 通过上一节课的学_，学生对信息系统的安全问题有了全面的了解，但他们心中仍有个谜没有解开什么是病毒？现在，他们操作电脑已经娴熟，使用电脑、网络的次数也越来越多，对于病毒，他们好奇且有点恐惧。八、教学策略 本节以实例导入，引起学生的震撼，从而使学生对计算机病毒产生深刻的印象，并自然而然地思考什么是病毒。接着通过案例分析，让学生掌握病

32、毒的特征，并积极思索病毒的防治，最后通过练_强化学生的防毒意识及技能，从而使学生树立计算机病毒的防治意识，提高学生保护个人信息安全的意识。1、教法：讲授法、案例分析法、练_法。2、学法：自主探究、小组合作学_。九、教学过程（一）导入新课通过 案例导入开始新课，这样能很好地激发学生的兴趣。让学生意识到计算机病毒问题的严重性。（二）讲授新课 1计算机病毒的特征通过三个不同的案例，分析总结出计算机病毒的如下特征： （1）破坏性 （2）传染性 （3）潜伏性 （4）寄生性 （5）可触发性2.计算机病毒的定义：计算机病毒是一种人为编制的，具有破坏计算机功能或数据，且能自我复制的程序指令集合。这种程序能够潜

33、伏在计算机系统中，并通过自我复制传第 3 页播和扩散，在一定条件下被激活，并给计算机带来故障和破坏。”。3.计算机病毒的分类（1）.木马累，占病毒总量的78% 盗号木马 （2）.后门类，占病毒总量的10% 开启系统后门 （3）.蠕虫累，占病毒总量的6% 引起网络瘫痪 （4）.恶意代码和广告累 占病毒总量的6% 4.计算机病毒的传播途径： （1）.计算机网络，计算机网络将是今后计算机病毒传播的主要途径 （2）.可移动存储设备大量的计算机病毒都是以这类途径进行传播的 U盘 移动硬盘 5计算机病毒的防范（1）.装新计算机系统时，要注意给系统打“补丁”，建议采用安全性较好的操作系统。（2）.安装杀毒软

34、件和个人防火墙，并及时升级。上网的时候要打开杀毒软件实时监控。（3）.收到邮件或查看他人的U盘、MP3或其它存储设备时，首先对其杀毒，不要随意打开电子邮件里携带的附件（4）.从网上下载任何文件后，要先进行病毒扫描防止木马病毒有可乘之机。 6.课堂小结：（1）.计算机病毒的特征 （2）.计算机病毒的概念 （3）.计算机病毒的分类 （4）.计算机病毒传播的主要途径 （5）.计算机病毒的预防 7课堂拓展不属于计算机病毒特征的是（ ） A 潜伏性 B 传染性 C 破坏性 D 免疫性8.思考并回答如下问题第 4 页（1）列举常见的三种杀毒软件 （3）计算机病毒的危害是怎样的? （4）列举计算机病毒的预防

35、措施。十、教学反思本课还以培养学生树立计算机病毒防范意识及使学生掌握计算机病毒防治知识为核心开展教学。在教学中，有几方面的体会较为深刻：1、体验引入部分，通过具体案例引入课题，起到震撼的效果，既能引起学生的学_兴趣，又能让他们对病毒的危害有深刻的认识。2、改变学生的学_方式，通过加深学生对病毒的特征的认识，使得学生能够更准确理解所学的知识。3、本节课仍存在不少问题：（1）我校学生的信息技术基础差距较大，在整个教学过程中，有部分同学还不能准确理解所学知识（2）本节课有一小部分同学没有参与到学_中来，需要老师加以引导。第 5 页第5篇：计算机基础实践教学环节设计计算机基础实践教学环节设计摘 要 计

36、算机应用基础需要进行大量的实践操作，而学员的现状是基础差别大，操作技能悬殊。上机实践效果不佳是教学过程的一个困境，将“探究式”学_模式从理论延伸到实践，锻炼学员的思维和设计能力，变被动为主动。关键词 计算机基础 实践教学 教学设计中图分类号：G64 文献标识码：A计算机应用基础是通识的基础课程，学_的是大量的计算机基础知识和上机实践操作。软件操作类技能的掌握和提高需要在实践中练_，融会贯通。但是目前的现状是，新学员基础差别较大，知识背景和操作技能差距悬殊。基础好的在中学阶段已经通过国家一级考试，基础差的可能键盘都还不熟悉。此外在上机实践中不少学员找不到方向和目标，每次都是基本完成作业，缺少突破

37、质量不高。走出计算机基础实践教学的困境，需要从教学定位入手，明确课程的设计理念与思路，重新构件实践教学内容，将“探究式”学_模式从理论课堂延伸到实践课堂，使用“双线并举”等教学方法，锻炼学员的思维和设计能力，激发创造能力，变被动学_为主动研究、自主创新。1教学定位实践教学是对课堂知识讲授的必要扩充，是整个教学活动中必不可少的一环。它是加深知识理解，锻炼操作技能，强化动手能力，验证解决方法，检验自我学_的有效手段。计算机类课程本身就是实践性很强的课程，对其概念、功能、方法等学_，需要在实际应用中加以理解，综合基本知识解决实际需要是最终教学目标，所以对实践教学过程应充分重视，并坚持与课堂教学同等

38、要求，方能达到教学相长、学以致用的目的。在课程实施过程中，要以工作内容为方向，以实际要求为主线，以岗位需求能力为立足点，以培养学员的综合计算机素质为目标，锻炼计算思维，完成任职能力提升。2教学内容教学内容的构建，不是在书上找几道例题，或者编几个小题目就可以。首先需要对学员以后学_、工作、部队需要等方面深入分析，了解所需具备的知识、软件技能、操作技巧，以及常见问题。然后对照教学要求，设计典型应用案例、错误用例、应用技巧，最后设计出适合教学的初级任务、提高练_、综合案例。以实用、适用和够用为原则，以及工作、技术发展需要，选取教学内容，达到全面锻炼操作技能，奠定良好计算机应用基础。3教学过程实践教学

39、过程不是独立进行的，需要以一定的知识点、基本操作和任务作为铺垫和倚靠。但如果把知识点和实践独立开，不但效率不高，而且容易落入“讲练结合”的旧模式。所以在实践教学过程设计中，需要把知识与技能有机结合，以“先行后知”为原则安排教学顺序。以知识准备、任务准备、任务实现、要点提示、知识提炼、任务延伸、知识拓展、归纳总结等环节来设计实践教学过程。在教学过程中以分组完成任务的模式进行。除了必备的知识外，教师并不逐一讲解其中的操作和方法，让学员先做，在做的过程中发现问题，在寻找更好的解决方案和操作技巧的过程中，锻炼了学员自主学_和探究性学_的能力。之后小组间进行交流，解决方法和处理思路会激发学员的创造和创作

40、潜能，提高学员的综合能力。在教学过程中，教师要遵循“个性化一般化个性化”的教学策略。例如在PPT制作中，以制作优秀作品为目标，分析作品的特征，在实际制作时，将过程“一般化”即优秀作品的基本要求，包括内容设计、版面设计、配色应用、动画设置等，学员利用这些技能应用到自己的作品里面，完成自己“个性化”的作品。4教学方法不同的教学任务需要不同的教学方法去实现。各个实践教学环节既有共性又有个性。“成品观摩”、“双线并行”、“任务驱动”等方法应该贯穿在教学的各个环节。在每个实践教学单元中，对学生应达到的知识、品性、技能等提出具体要求，每个方面都要有与实现目标相适应的教学方法，如角色扮演、头脑风暴、设疑置问

41、操作模仿、演示交流、归纳总结等。4.1成品观摩在做设计，完成任务之前，先让学员大量看一些、用一些相似的、具体的、直观的成品，有了这些认知后才会有自己的思路和动手欲望。对优秀作品的临摹是学_的最佳捷径，有了直观的成品，为实现成品而需要准备知识和锻炼的能力会更有针对性和方向性，学_效果会更加明显，学员也能在众多知识中快速形成系统化、结构化的知识体系，为下一步自主学_奠定基础。4.2双线并行即教师讲A，学生做B。教师在课上演示一个题目，学生先模仿，然后再完成同类型、综合复杂的任务，这样会收到良好的教学效果。例如教师讲一个多条件的数据处理，学员可以照做，然后分析要求、设置条件、完成自己的数据处理，这

42、样学员会有很大的成就感。同时将知识和技能成功迁移，而不仅仅拘泥于范例中，实现由知识、技能向思维能力转化。4.3任务驱动每个综合、复杂的任务可以设计若干子任务，任务之间有并行的、也有递进的。分层教学、因材施教，在有限的时间中，让学生选择合适的台阶，小步快进。在完成任务的过程中“边做边学”或“先做后学”，提高了学_效率，也锻炼了能力。更重要的是在整个过程中激发了求知欲，形成一个良性的学_感知循环，培养探究、创新的能力。5结语计算机应用基础类课程的特点是知识点多、散乱无序、易学易懂、难以精通。在实践教学中要按照学员的认知特点，引导学员去思考，提倡在实践中自己动脑、勤于思考，善于动手，积极主动去获取知识，培养学员综合思维能力和创新精神。参考文献1 严中华.职业课程开发与实施M._：清华大学出版社，：46-56.2 李晓.简论实验教学的模式转换J.计算机，（17）：113-115.3 朱大勇.软件工程综合性课程设计的教学实践J.计算机，（15）：160-162.计算机应用基础教学计划计算机基础教学计划（共13篇）机械设计基础教学计算机基础教学工作总结高中计算机基础教案模板