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1、浅谈如何培养学生的自信心在美国曾流传着这样的一个故事：一位女教师，她长得很美，她的学生，特别是男学生，都希望得到她的喜爱和重视。 女教师十分喜欢班上一个名叫罗斯的小男孩，因为他学习成绩突出，而且很守纪律。老师便安排他在毕业典礼上致词，并亲吻了他， 祝愿他走向成功之路。 可是，这一吻却引起了一位低年级男孩的嫉妒。他便和老师说： “我也要得到你的一个吻。”老师很惊讶，问他为什么。小男孩说： “我觉得自己并不比罗斯差。”女教师听了，微微地笑着，摸摸他的头说：“可是，罗斯的成绩很好，而且很守纪律。”女教师接着说：“如果你能和罗斯一样出色，我也会奖给你一个吻。”为了能得到老师的那个吻，从此，小男孩，发奋
2、学习，不多时，他的成绩提高很快，而且全面发展。后来，他真的得到了那个美丽的女教师的一个吻。这个小男孩名叫亨利· 杜鲁门，长大后他最高的职位是美国总统。当年的美国人由此也知道了这位女教师的名字。 假如当年那位教师没有伟大的一吻，或许美国的历史要改写了。这就是给学生自信心的作用。由此，我想到了我们的班主任， 想到了班主任对学生自信心的培养。 自信心是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性的品质。 作为班主任，有责任让每个孩子都有获得成功的机会。教育孩子，我们可以这样：一、要科学评价每一位学生， 增强学生的自信心。 教师对学生的评价恰当与否是学生情绪的晴雨表。 如果学生的做法能得到老师
3、及时而中肯的评价， 学生就会感到自己被赏识，就会愉快、积极，从而增强自信心。反之，就会情绪低落、被动、缺乏信心。因此，班主任要多作肯定性评价。学生的判断能力较弱，老师心理投射是他们形成自我评价的主要来源， 这在小学低年级尤其明显， 学生需要从老师给予的肯定性评价中确立自信心。 如果老师评价这个学生能干。 他就认为自己确实是这样， 遇事敢于自己动手去做； 如果平时老是讲他傻、 没出息等有损自尊的语言， 他就觉得自己真的不行， 就失去自己动手去做的信心。 当学生的学习、工作或其他方面已经努力但还不够理想时， 要肯定其努力和进步。 比如可以说：“看得出你很努力，值得我们学习”、“你比以前有进步了”、
4、“你能够找出自己的错误，真的很了不起的” 这样科学地、多角度地评价学生，使学生能够正确看待自己的优点和缺点，能发扬自己的优点，改正自己的不足，有利于学生的健康成长。二、班主任要会运用鼓励， 培养学生的自信心。 美国著名的心理学家杰丝· 雷耳说：“称赞对温暖人类的灵魂而言，就像阳光一样。”对学生任何一点值得鼓励的地方，我们都应该加以肯定、赞扬，激起他们的自尊和自信，并通过持续不断的鼓励，使其持久地保存下去。巴特尔指出：“爱和信任是一种神奇的力量。教师载有爱和信任的眼光。 哪怕是仅仅投向学生的一瞥， 幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图象”就在学生产生心理自卑，对学习没有信心时，教师相信
5、学生存在智能优势， 只要这种优势得到发挥， 每个学生都能学得好， 只要方法得当，就没有跟不上的学生。在每位学生身上，教师都要看到他们的长处，找出他们行为中的闪光点，哪怕是细微的优点。课文读错了，词语写错了，教师先表扬他不怕错的精神， 再对他说：“下次还请你， 老师相信你能成功。 ”在“下次”之前，教师为他创造成功的条件，那么，相信他的“下次”总会有进步的。鼓励的话语有：“我相信你做得到的” 、“我对你的有信心” 、“这个虽然还没完成，但是我相信你会完成它”、 “你认为怎样做咱们商量商量” 学生能否持之以恒地学习， 与教师的信任程度有密切的关系。 当学生站起来不能流利的回答问题的时候，教师投去一
6、个期待的目光，说一句信任的话语，帮助他成功一次，那么，他在课堂上发言的水平会更高， 学习能力会更强。 因此教师在课堂上要多给学生送去一个信任， 在每位学生的心底里种下一颗自信的种子， 促使他们在课堂上最大限度地发挥积极性和主动性，达到提高课堂教学效率的目的。三班主任要尊重学生， 用激励的情感使学生自信。 苏霍姆林斯基说过： “我们越是深入学生的内心世界，体验他们的思想感情，就越体会到这样一条真理：在影响学生内心世界时， 不应该损伤他们心灵中最敏感的一个角落人的自尊心。”对此，课堂上，教师不要只想到维护自己的尊严，对学生批评训斥，造成课堂气氛紧张而降低教学效率。有关实验表明，年级越高、年龄越大，
7、受到批评训斥后，学习效果就越差，甚至产生逆反心理。班主任工作要会运用说教的艺术，微笑着批评、无类而教，学生会在学习、生活中不知不觉地树立起自信心。四、创设情景，让学生感受成功从而获得自信心。有教育家说过： “每个人都具有在生活中取得成功的能力。 每个人天生都具有独特的视、 听、触以及思维的方式。每个人都能成为富于思想与创造的人， 一个有成就的人，一个成功者。”在班主任工作中， 要把握一切教育时机， 有意识地帮助学生挖掘自己的潜能，开发内在的动力 , 在丰富多彩的班级活动中，帮助每一个学生找到适合自己发展的空间，最大限度地开发出每个学生的内在潜能，树立自信心。 班主任可以利用班队会、课文情景剧、运动会等活动形式，为学生创设表现自己的机会，让他们在活动中看到自己能行。帮助每一个学生增进了自信心。“自信是英雄的本质 , 自信是成功的第一秘决”。让学生学会自信，是我们班主任乃至教育工作者的责任与义务，让我们记住“伟大的一吻”这个故事，让我们放下师道尊严，走下讲台，握一握孩子们的手说：“你能行，真的你能行！”吧，我们将会看到学生迈向成功的那一天。