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1、浅谈小学英语课堂教学提问的技巧一、巧妙构建、自然过渡（一）谈话式提问过渡教学谈话式导入是小学英语教学过程中使用范围最广、应用最普遍、操作最简便的一种导入法。教师根据本节课的教学内容，设计一段师生对话， 步步把学生引导到新课。如新授开心学英语第五册Unit6 It's a vacation.这一课时，师生谈论（1）Whatdo you usually do on the weekend？（ 2）Do you often readbooks on the weekend？（ 3）What day is it today？ （4）What day is it tomorrow？（ 5）Wha
2、t are you going to dotomorrow ？通过师生谈话不知不觉地过渡到新题，如谈家常般的闲聊，既加深了师生之间的感情沟通， 引导学生带着丰富的热情进入新课， 又使学生能积极主动的思考， 以主人翁的身份参与课堂教学，并且提高了学生的听力水平和应变能力。（二）设问式提问引领学习根据讲授的内容提出相关的问题， 以引起学生的好奇心和求知欲，调动学生的各种感官共同参与教学活动。例如教学开心学英语第七册 Unit 3It's cold in winter. 关于一年四季写作部分的教学， 教师就是利用设问导入到新课的教学的。 具体问题设计如下：（1）What's your
3、 English name？ （2）Do you like （spring ）？ （ 3）What's your favorite season ？ winter（4）What can you do in winter（spring ）？然后老师向学生展示了自己的课件， 精美的图片一下子就将学生深深地吸引住了，此外课件上还提供了与四季相关的大量信息，如Englishname/ Favorite season/Activities（活动），这种设问式引领可利用学生的好奇心，吸引他们主动参与学习。二、着眼落实、丰富检测（一）反馈式提问细化教学内容德国教育家赫尔巴特说过：“假如教师的提问能引
4、起学生的注重，就能使学生在每个阶段都连贯地表现为等待、探索和行动。这样课堂活动就能顺利高效地进行，直接提高课堂效率。 ”在教学中教师注重知识点的落实，多角度、多方位设计各种问题，让学生更好地理解和把握所学内容。如开心学英语 第七册 Unit2 Practice1，为了打开学生思路，让学生能多角度地去理解听力材料，教师把听力的问题进行了细化，设计了以下几个问题：（1）Who's this woman？（ 2）Where does she work？（ 3）How does she get to work？（ 4）Where does this man work ？ （5） How doe
5、s he get to work ？让学生带着问题去听去感受，使训练活动增加了目标性，减少了盲目性，训练效果就会事半功倍。（二）概括式提问巩固教学内容教学过程不是直线式的，由于学生的课堂接受能力不同，新课之后的检查提问是必要的，以此来了解学生对教材的理解、把握和运用的程度， 根据获得的信息， 对第下一个阶段的教学内容进行调整或“补火”。在教学开心学英语第七册Unit 2的Conversation时，为了更清楚地弄明白学生对该语篇的理解程度，教师提出了以下几个问题：（1）Do Jenny ， Gogoand Tonygo to school today ？（2）Where are they no
6、w ？（3）Does Jennylook for insects？（ 4）Does Gogo look for cookies？（ 5）What does Gogousuallyfindcookies？ （ 6）At last，doesGogo find cookies？（ 7）Are these cookies tasty？通过这几个问题的回答， 可以检测出学生对该语篇的理解程度。 如果把这些问题的答案串联起来， 那就是对话内容的充分理解和高度概括。课堂教学中讲授新课之后巩固性的提问就是反馈教学的一种途径，也是提升教学效度最常用的方法。三、灵活激趣、有效延伸（一）灵活性提问挖掘教材根据学生课
7、堂上的掌握程度，教师可以根据具体的情况灵活采用各种不同的问题情境，挖掘知识的教材的深度，达到优化课堂教学过程的目的。在教开心学英语第四册Unit6 It's3：15. 时，学生熟练掌握了新的词组，而且还能流利地用所学的词组描述自己或者父母一天的作息情况。如已经能够正确地问答“Does your father/mother get up at6： 30？ Yes ， he/shedoes.No ，he/she doesn't.”等问题了。为了把学生的学习引向深入，教师还设计了以下几个问题： （1）Where does your fatherlive ？ （2） When does
8、 he watch TV？ （3）Does he read booksevery day ？ （ 4）When does he read books ？这些句型为学生搭建起了语言运用的舞台， 让他们将新旧知识运用到具体的语言环境中去， 既使教师掌握了学生学习新知识的接受程度， 又培养了学生运用语言进行交际的能力。（二）激趣性提问延伸教材教师要从激发学生学习兴趣的角度去设计问题， 用科学、生动的语言引导学生积极思维。 著名教育家契诃夫说过： “教育学生一旦触及学生的情绪和意志领域， 触及学生的精神需要， 这种教学法就能发挥高效作用。”在学习了开心学英语第七册Unit 4 Review One P
9、art 3 Read and write后，为下节课的Writing做好铺垫，教师设计了如下的问题：（ 1）Can you usea computer ？ （ 2）Can you writean e-mail ？ （3）Do you havea pen-friend ？ （4） What's your pen-friend like？ （5）Where is your pen-friend？（ 6） What's your pen-friend'shobby？ （ 7）What does your pen-friend'sfather/motherdo？（ 8）
10、 What's his/her hobby ？学生一说到网友就分外的激动，争着把自己的朋友介绍给大家， 这样的问题很快让学生带着浓厚的兴趣融入到了学习中，使所学知识得到了很好的延伸。四、结束语古人云：小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。学生的思维过程往往是从问题开始， 有效的课堂提问可以启迪学生的思维，培养学生的交际能力。 小学英语教学中教师的有效提问，能使教与学的双边活动更加积极，能让学生更加牢固地掌握知识，同时还可以培养学生学习英语的兴趣，使他们养成善于思考的习惯。因此在教学实践中， 教师们必须注重自己的课堂提问的技巧，不断地、科学地、艺术地对待提问，让课堂提问不仅能成为常规的教学部分，更能成为受学生喜爱的学习部分。【