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1、精品人教版七年级上册第三单元答案语文学案11春答案一、预习导航: 1、润 宛 yn ning b su h yn 嘹 烘 zhng l 2、略 3、略 4、散文、作者朱自清 字佩弦。诗人、学者、民主战士。 散文代表作:背影、荷塘月色绿匆匆等。二、整体感知 2.第一部分:盼(春) 第二部分:绘(春) 宏观勾勒:一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 具体描绘:草(草报春) 花(花争春) 风(风唱春) 雨(雨润春) 迎(人迎春) 第三部分:颂(春) 设题意图:本题着眼于整体把握课文内容，理清层次，并学习简要概括段落大意。 三、合作探究 1.答:从作者重复使用的两个“盼望着”体会出作者对春天殷情的期
2、待与向往;“东风”是只有春天才刮的，而且吹得人心里暖洋洋的，从这里也可以体会出作者对春天的到来的急切的渴求;从“脚步近了”可以一眼看出作者是运用了你拟人的修辞手法，更加强烈地表达了作者对春天的期待。文章的第一句话“开门见山”，首次点明春的这个主题，也从这句话中体会到作者对春天的喜爱之情。 2.春草的特点:“嫩嫩的，绿绿的”“一大片一大片满是的”“软绵绵的”。 答:春花从颜色，“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”还有香味:“花里带着些甜味”写春花的。由花味甜联想到果实实与虚相结合,蜂闹蝶舞，是侧面写春花繁茂、鲜艳和甜香，同时用蜂蝶的“闹、飞”衬花的香甜艳丽，使画面有动有静，有声有色有味. 3.答:
3、风是无形的，但可以感觉到它的存在。作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。触觉:引用诗句，又打一个比方，让人感到春风的温暖;嗅觉:“泥土的气息”、“青草味儿”、“花的香”，“都在微微润湿的空气里酝酿”，让人闻到春风的芳香;听觉:鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮，让人听到春风的柔和。风是无形的，但作者笔下的春风却有形、有味、有声、有情。 4. (1)“钻”表明春草破土萌发的挤劲，显示了不可压抑的生命力;若用“长”只是一般的说明，不能表现出春草的活力。(2)“闹”字不仅有嗡嗡的响声，而且隐含了一片喧闹沸腾的景象;“叫”只能表明喊叫，用在这里，感情色彩不浓。(3)“抚摸”写出了春风的温暖与柔情
4、;“吹”则表达不出来。. 四、课内阅读 (1)略 (2)表现了轻盈、细密的特点 (3)写了树叶儿，特点是绿得发亮。写了小草，特点是青得逼你的眼。 (4)略 (5)A、春雨之多;B、春雨之多、细、亮;C、春雨之轻 (6)写了灯光;撑着雨伞慢慢行走的人;工作的农民;写了房屋。作用是烘托春天雨夜的安宁、和平和生气。(7)一点点 (8)C (9)比喻、排比;BAC 3、(1)“偷偷的”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。“钻”表现了顽强的生命力，写出了春草破土而出的挤劲。这样赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。 (2)运用了拟人和排比的修辞方法，写出了春山润泽，春水涣涣，春日暖人的特点。 (3
5、)运用了引用、比喻和拟人的修辞方法，突出了春风和煦、温暖的特点，写尽了春风的气韵神情。(4)运用了比喻、排比的修辞方法，形象贴切地突出了雨多、细、密、斜、薄的特点。 (5)运用了拟人的修辞方法描写花多，生动而有人情味。 五、课外延伸 1(相同点:两文都用描写的表达方式来写春景，如春天也同春一样，描绘了几幅春图:春在田畴、春在河畔、春在天空、春在果园。不同点:春寓情于景，作者热爱春天的感情蕴含在写景之中;春天中除了描写外，还有直接抒情，例如第?段中“热爱春天，播种春天，采撷春天吧” 2(“神奇的魔力”:例如上一句所说的“一丝毫不起眼的绿荡漾幸福的涟漪”。“生命力”指下边第?两段所述内容，例如:“
6、冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发，展现出一派蓬勃盎然的生机。” 3(红的像火，粉的像霞，白的像雪。 第二问略 4(仔细观察春天的景物，抓细微之处写，如:春天是河边柳枝婀娜多姿的倩影。 5(略 12、济南的冬天 二、整体感知 1(阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山、冬天的水色。 浸透着老舍对济南冬天的喜爱、赞美之情。 2. 温晴。 三、合作探究 1(不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天;“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。其含义是:这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊!这样结尾既和开头“济南真的算是个宝地”相呼应，又点了题，抒
7、发了作者的赞美之情，给人留下无尽的回味。2、 通过对比，写出了济南冬天的总特点是:无风、响晴、温晴。与北平相比，无风;与伦敦相比，响晴，宝地;与热带相比，温晴。 济南的地形特点，决定了济南冬天的特点“小山整把济南围了个圈儿，只是北边缺着点口儿。” 3、略。 作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱。四(课内阅读1(最妙的是下点小雪呀。看吧露出点粉色。就是下小雪吧2(山上;山尖;山坡;山腰 3( D 4(山的肌肤;忽然害了羞 5(D 6 A 7(B 五、课外延伸 1(济南的秋天是诗境的。 2(古朴、安静、秀美。 3(颜色、方向、高矮。 4(突出颜色变化莫测，给人
8、以动感。 5(赞美塔在蓝天映衬和阳光照耀下，更高了些，棱角曲线更真、更分明、更瘦硬了。 13。夏感 二、整体感知 1.解释为对夏天的感受 的季节. 夏天的是一个紧张、热烈、急促的季节。三、合作探究 1.乡野的景物。2.农民的劳动生活。3.夏天的旋律。4.夏天的色彩。5.古人对季节的描写。3、蕴含着作者对夏天的赞美，也是赞美人类伟大的劳动，赞美辛勤劳作的农民。 四、达标测评 (一)课内阅读 5.C 6.(1)比喻的本体是:麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的气体。 (2)比喻的意图是:为了说明春天的灵秀之气在夏天已酿成了磅白礴之气 7.作用:衬托以夏写的少，从而突出作者对夏的喜爱
9、，赞美。 8.(1)不矛盾。前者猜度历代文人的想法，后者表达自己的感情。 (2)夏季是春华秋实之间，收获之已有希望还未尽的一个承前启后生命交替的旺季9.BC 10.ACD雨参考答案 : 1(大嫂、母亲 急性子、利索干净、泼辣、能干、慷慨 老妇人 阅尽沧桑、宽容、豁达。2(?梨花一枝春带雨 ?杏花春雨江南 ?小楼一夜听风雨，深巷明朝卖杏花 3(1)文中着重写雨的文静，温柔，清新，羞涩的性格特征，把雨比作女性，表现了雨的温柔和使万物生生不息的母性特征，更偏重于阴性的形象，决定了雨是一个阴性名词”她“ 。 (2)桃花梨花谢了，高粱玉米收割了。她该做的要做的都已做过，。因为一年的大半已经过去，所以说她
10、阅尽沧桑。可她是宽容的，豁达的。她正在描画“红于二月花”的霜叶，不久，新的一年又将到来，所以说她并不落寞。 4(修辞:运用了排比和拟人的手法，形象生动，又强调了雨的巨大作用，明确点明中心。 内容:从不同角度:高粱，豆荚，西瓜，说明了雨对于粮食的丰收等有着巨大的作用，她是无私的 圆由两个条件唯一确定：一是圆心（即定点），二是半径（即定长）。情感:用自己的乳汁体现了作者看待雨是亲切的，与我们的生活密不可分，有是极其重要的。生动的表现了对雨的崇敬和赞美之情。 2、探索并掌握20以内退位减法、100以内加减法(包括不进位、不退位与进位、退位)计算方法，并能正确计算;能根据具体问题，估计运算的结果;初步
11、学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。14秋天答案 二、整体感知 1.因为露珠、冷雾、白霜表明了秋天的天气特征;稻香、镰刀则体现农家特色;还有秋虫低鸣:蟋蟀声使田野更辽阔，溪水枯涸、更清冽，也暗示这是秋天。抒发了作者对秋天的喜爱和赞美之情 2.?农家丰收图 ?霜晨归渔图 ?少女思恋图 (2)扇形定义:一条弧和经过这条弧的端点的两条半径所组成的图形叫做扇形.三、合作探究 1.由远及近的顺序。 松弛闲静、宁静悠远 2.霜晨归渔图:清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊
12、鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声 一年级下册数学教学工作计划少女思恋图:原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透? 四、课内阅读 1(听觉 幽深、宁静 嗅觉 2(拟人 3(不好。“栖息”本用来描写有生命的物类，在诗歌中概括农家的状况，将虚无的东西(秋天)形象化、具体化，创造出闲静的氛围 4(农家丰收图 包含“山谷伐木”和“篱间背瓜果”两个场景5(示例:清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷;田野
13、里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫;果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享 五、拓展延伸1.秋天美好景物 热爱秋天、赞美秋天 2.(1)生动形象地写出了秋天悄悄地、不知不觉来到的情状。(2)形象地写出雁儿南飞时的思乡之情。 3.不能。从内容上看，“霜花”落下就不动了，故形成的过程用“走进”表示;“秋向深处走去”是指秋意一天天浓起来，用“走去”可准确地写出发展变化的情态。15古代诗歌四首答案 扇形的面积S扇形=LR2二(整体感知1. 大海吞吐日月、包蕴万千， 统一中原建功立业。
14、2、抒发了旅途中的思乡之情。 3“水面初平”“争暖树”“啄春泥”“没马蹄”这些都是初春的景象，对钱塘湖春天的赞美与热爱之情。4. 真切地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情. 11.利用三角函数测高三、合作探究:1、诗人对周围事物的选择是典型的。莺是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是处处，不是家家。从这莺和燕的动态中，把春的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘出来，使人可以想像出，过不多久，姹紫嫣红开遍，草长莺飞的景色就会到来。2.如:透出自然理趣，形象地写出了夜退日出、冬去春来的变化;透露乐观、积极、向上的感情;把“日”、“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语位置加以强调;“生”
15、、“入”用拟人的手法，很富有有情趣。3、深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，(三)实践活动骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树，看到暮鸦在树梢上盘旋，昏鸦要归巢了;他走过横架在溪流上的小桥，看到“小桥流水人家”，炊烟缕缕，多么温馨。唉，自己有家难归，令人心碎肠断，更添悲愁。这时太阳就要下山了，自己却还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫难熬的长夜啊。 3.确定二次函数的表达式：（待定系数法）四(课内阅读(一)?日月之行 若出其中 星汉灿烂 若出其里 ?孤山寺北贾亭西 绿杨阴里白沙堤 ?断肠人在天涯?乡书何处达,归雁洛阳边 (二)1.几处早莺争暖树，谁家
16、新燕啄春泥。2.早(或:初)。3.这里用“渐”和“才”准确地描绘了早春时节花木的生长态势。4.体现出游春时欢快、喜悦的心情。5.欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜 苏轼(三)1(名;老树、老树上的枯藤、老树上的昏鸦 2(三;名词;苍凉、幽静 3(断肠人在天涯;古道西风瘦马。 当a0时，抛物线开口向上，并且向上方无限伸展。当a0时，抛物线开口向下，并且向下方无限伸展。五(拓展延伸1、? 2.C 3.不同。因为这是采用了以声写静的手法，将静谧更充分地表现出来。如:王维鸟鸣涧:蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。辛弃疾西江月:明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。贾岛题李凝幽居:鸟宿池边树，僧敲月下门。 ,.热情赞美秋日风光
17、的美好，唱出了一首昂扬奋发的励志之歌。 漂泊天涯的旅人的愁思( 景中有情，情中有景，情景妙合无痕。 ,(观沧海乐府诗，主旨:通过写沧海，抒发了他统一中国建功立业的抱负; 次北固山下五言律诗，主旨:海日东升，春意萌动，诗人放舟于绿水之上，全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪; 钱塘湖春行七言律诗，主旨:诗中描写了诗人骑马所见到的西湖早春的旖旎骀荡的春光，表现了世间万物在春色沐浴下的勃勃生机，塑造出诗人自身欣然陶然观景的形象，创造出春色喜人、生意盎然的意境，抒发了喜爱早春风光、恬静闲适自得的感情; 八、教学进度表天净沙秋思小令，主旨:诗人描绘了一幅秋风萧瑟苍凉凄苦的意境，将自己无限愁思自然的寓于图景中，透露了诗人怀才不遇的悲凉情怀，完美地表现了漂泊天涯的旅人的愁思。