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1、东北大森林说课稿张承军 各位领导，各位老师：大家好！ 今天，我说课的内容是冀教版小学四年级语文下册第四单元的 17 课的第二 课时东北大森林 。下面我将分别从教材分析、 、学情、 教学过程、板书设计 四方面进行说课。一、教材分析1、教材内容 这是一篇写景散文，中心突出，结构鲜明，语言优美。作者按照时间的顺 序，浓墨重彩地描绘了东北大森林一年四季的美丽景色；与一幅幅精美的画卷 相呼应，行文中亦处处流淌着作者浓郁的情感。在文中，作者起笔便奠定了全文的基调： “走进东北的大森林，你会觉得自 己好像沉浸在奇妙的海洋里。 ”这也是品读全文的两条线索：一是行文线索 东北大森林美丽的景色如瑰丽多变的“奇妙的
2、海洋” ，那是林海一年四季独特的 风光与魅力；二是情感线索无论何时的景物，它都会让你“沉浸”在其中。2. 教材的地位作用 东北大森林这篇课文是第四单元的第二课，本单元的单元主题是： “人 在画中游”。本课叙述顺序清晰，是写景文中较为典型的范例。也是依托教材在 理解阅读的过程中感悟文中表达方法的典型课例。3、教学目标 知识目标：1、品读课文理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准 确、生动、贴切，从而感受东北大森林四季的美丽 。2、学习按时间顺序描写景物的方法能力目标： 理清课文的叙述顺序，学习按时间顺序描写景物的表达方法。情感目标： 通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年四季
3、美丽的景色，激发学 生热爱祖国大好山河的情感。教学重点： 联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会 作者用词的准确、生动、贴切。教学难点 ：学习按时间顺序描写景物的方法。二、学情分析 这篇课文中心突出，结构鲜明，语言优美。农村的学生对森林并不陌生但 绝大多数学生并没有见到过大森林，他们对树林和大森林的概念是模糊的，因 此，教学前我让学生自己通过上网查找资料，看大森林的直观影像等手段初步 了解东北大森林。四、说教学过程 在这一课时，我主要安排以下教学环节：（1）激情引趣，发现美（ 2）品读词句，讨论美（3）发展创造，赞赏美（ 4），总结升华，憧憬美（一） 情境激趣，发现美在这一环节
4、我这样创设 ：同学们，这节课老师将带着大家继续游览东北大 森林。板书：齐读， （大屏幕出示大森林的配乐图片）师旁白：东北大森林不但 森林覆盖面积大，而且在森林中繁衍生息着 400 余种珍禽异兽， 1000 余种野生 植物，是我国的一个巨大的宝库。在学生的惊叹声中多媒体出示： “这个世界并不缺少美，而是缺少发现美的 眼睛罗丹”齐读。适时提问： “你有一双发现美得眼睛吗？通过上堂课的学 习“东北大森林给你留下了怎样的印象？”请结合画面和上堂课的学习谈一谈 吧。”（预设 ：生可能会说：东北大森林一年四季都很美丽、奇妙，它是动植物 的乐园。学生也许还会谈对某个季节的非常的喜爱）设计意图 ：课前观看图片
5、，为文章的教学做好感性铺垫。 通过观看图片帮助学生了解课文内容，激发自主学习的兴趣。让学生从整 体来谈对东北大森林的印象，有助于帮助学生从整体上把握文章内容。（二）：品读词句，讨论美课文第 25 自然段按冬、春、夏、秋的顺序描写了大森林的美丽，这几 段结构、写法相似，于是，我营造了一个开放性的教学氛围1、独学 : （首先，多媒体出示自学要求：“默读课文，边读边想一想，你 最喜欢东北大森林的哪个季节？说说理由并在书上做简单批注。”2、小组学： 选择自己喜欢的小节读一读，在小组内说一说自己的感受。设计意图：以学生的自学与合作探究为主。让学生以自学为基础，通过小组合作交流进一步加深对课文的理解，培养
6、学生的自主、合作、创新的能力。 ），3、班级展示环节： 教师扶学“春天美” 。既然大家都喜欢东北大森林的春天，那我们就一起来走进春天的东北大森 林去看看吧！看一看小动物们急切盼望的春天的大森林是怎样的一种奇妙景象 呢？（热闹的、活跃的、充满生机、美丽的）多媒体出示 : 默读课文想一想作者通过对哪些景物的描写向我们展示了春 天的东北大森林的勃勃生机？画出有关的语句，谈谈你的理解。方法 1、学生读文 2 、勾划出作者抓住了春季的哪些景物，划出学生认为作 者用词准确、生动的句子。 3、再说说这些词句美在哪里。 4、指导学生边有感 情地品读，边想象美景再通过换词法理解（ 字幕出示重点句 ）“抽出”“冒
7、”的 意思，这句话里“冒”和“抽出”还可以换成哪些词，比较哪个词用的准确， 为什么？通过抓句理解“活跃”一词。小结：作者抓住了大森林春季的特点，选取树木、野花、小溪、小动物这几 种有代表性的景物，描写了大森林抽新枝、春水涨这一派生机盎然的景象。走 进东北大森林，你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里，那么此时，你又沉浸在一个什么样的海洋里呢？（花的海洋，绿的世界里。）课件出示：春天的大森林是（）的海洋。合作探究“夏天美”“夏天”段，是东北大森林四季景色中最美的一部分，因此我在教学中适 时引导学生认真体会作者浅词造句的独具匠心！我先让学生总结教学春天段的 步骤（读、戈V、说、品），然后小组合作探究学
8、习。1、通过生生交流理解夏季的东北大森林是茂密的、 浓雾缭绕的、郁郁葱葱。明确抓住了树木的枝叶和浓雾以及阳光来描写的。2、学生读句子，谈感受。3、 教师随机出示夏季东北大森林的图片。（课件出示重点语段）学生自学“秋天美” “冬天美”这两段比较易懂，可放手让学生自学。于是我在这里提供了一个宽阔的自 由选择空间，他们可以自由选择内容，可以自由选择学习方法独立的学习，教 师出示以下表格：季节 描写的景物优美的句子春天树木、小溪、野花、小动物 树木抽出新的枝条夏天树木、晨雾、阳光、小鸟树木长得葱葱茏茏秋天冬天学生自学、反馈、小结段意再指名朗读，读出秋天丰收的喜悦和冬天动物 的有趣，再想象出图中没有画出
9、的景色，发展了学生的创新思维。班级展示环节设计意图：本环节采用先扶后放的教学方法是为了突出重 点，突破难点。1、本课叙述线索清晰，第一自然段为全文的“文眼”。因此，教学时 不能孤立地理解各个季节的景色，而要围绕“东北四季的大森林各是一个怎 样奇妙的海洋”这是中心话题，弓I导学生联系全文，从各个季节的相互对比 中，体会感受四季景色的特点。启发学生思考：你最喜欢哪个季节的景色？ 为什么？2、在理解每一个自然段时，都要回扣到“走进东北的大森林，你会觉 得自己好像沉浸在奇妙的海洋里”。这样，就使学生在读文的过程中，既有 对东北大森林各个季节的印象，又有整体的印象。从而引导学生学会联系上 下文如何整体读
10、懂一篇文章。第三步，发展创造，赞赏美爱因斯坦说过，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着 世界上的一切，推动着世界前进。学生理解课文后，我设计了 “朗读背诵”“当小导游” “做小画家” “当小歌唱家”四种形式，让学生根据自己的水平，自己 的爱好，选择其中一种方式来表达对东北大森林的喜爱。学生自主选择，自主 发展，自主创造，既将文本内化为自己的语言，又张扬了个性，发展了语言表 达能力，培养了想象力。第四步，总结升华，憧憬美教师总结全文：喻冬日的林海为“白雪的海洋，它会让你“沉浸”在千里冰封、 万里雪飘之中。可谓是 “森林交响乐”热情的序曲。东北大森林的春天是热闹的、活跃的：此时的林海会让你“沉浸”在花的 海洋、绿的世界。一曲“春之声”正在奏响。走进夏日的大森林时，就像走进了雾的海洋。一首夏之韵的赞歌萦绕耳畔。 在热烈、抒情的冬、春、夏曲的描写之后，作者又将我们带入了一个“色 彩的海洋”：秋天的东北大森林是整个“森林交响乐”的回旋曲。四、板书：17、东北大森林广冬天白雪的海洋奇妙的春天花的海洋绿的海洋海洋夏天雾的海洋1秋天色彩的海洋