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1、练习【黄冈教研备课精品套装】九年级化学上册 第二单元我们周围的空气课题3 制取氧气教案 人教新课标版【黄冈教研备课精品套装】人教版九年级化学上册 第二单元我们周围的空气课题3 制取氧气【教案】课题3 制 取 氧 气 【教学目标】 1、知识与技能: (1)了解实验室中制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法; (2)练习连接仪器的操作，学习检查装置的气密性，动手制取氧气; (3)认识分解反应、催化剂及催化作用。 2、过程与方法: 通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。 3、情感、态度与价值观:
2、通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣;通过实验，增强学生的探究欲。 ， 【教学资源分析】 本课题安排在第二单元的最后一部分，教材从学生熟悉的物质空气开始，介绍空气的成分及用途。然后引出氧气，学习氧气的性质和用途。再来学习氧气的制取。内容由浅人深，过渡自然，学生很容易接受。 本课题内容可分为两部分:第一部分是实验室制取氧气的反应原理，同时介绍了催化剂。这部分内容更侧重于过程，让学生学习用比较的方法对获得的信息进行分析、探究、推断，从而作出判断。第二部分是活动与探究，由学生来制取氧气并试验氧气的性质，让学生掌握进行科学探究活动必须具备的化学基本实验技能。 学习氧气的制取(原料
3、选择、反应原理、仪器装置、气体收集、操作步骤及其有关注意事项)，可以为今后学习气体的制取提供范例。 【 教学策略分析】 学生对于气体的制取尚属首次接触，为此，如何来选择药品、如何来确定装置根本无从着手。因此，教师要充分利用学生对氧气知识的一定积累，创设好教学情境，激发学生强烈的求知欲。 在进行本课题的教学时，要善于采用对比、分析、讨论、归纳等方法来确定药品的选择以及仪器装置的配备，加深学生对分解反应概念的理解，并在学生的探究活动中加以巩固。难点的突破应建立在实验的基础上，通过对实验现象的分析、归纳、判断，使学生的认知从感性上升到理性。 【教学重、难点】 重点:氧气的制法及实验操作。 难点:催化
4、剂的概念的理解和催化作用。 【 教学准备】 1、教材中实验25、实验26以及“活动与探究”的实验仪器; 2、教学过程所需的投影片; 3、将全班分成若干小组。 【课时建议】 2课时。 【教学过程】 (第一课时) 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 创 展示一瓶五色气体，用什么方法 创设情境，从学生的亲身设 证明该气体是氧气? 学生上台演示。 体验入手，营造轻松的学情 习氛围。 境 你们知道用什么方法能得到氧气 导 吗?你们能用这种方法制取一瓶 巩固旧知，为新知的学习入 氧气吗?(提示:从反应的速度、 思考、讨论、发言。 奠定基础，使学生学会新 条件、气体收集的难易 “温故而知新”的学习方课
5、等方面考虑。) 法。 看来，利用光合作用的方法无法观察现象; 实 达到我们的目的，现在，我们来完成教材中实验2 学习两种实验室制取氧气的方5的表格。 法。 验 (引导实验) 教材实验25: 让学生在实验探究中培(1)不加热过氧化氢时，伸入带火小组讨论，比较实验养观察能力，学习用对探 星的小木条; 现象的不同，形成初比的方法对获得的信息(2)加热过氧化氢时，伸入带火星步的结论。 进行加工。 的木条; 究 (3)过氧化氢中加入二氧化锰时， 伸入带火星的小木条。 (讨论、比较与分析) 分别比较(1)与(2)、(1)与(3)两组实验的现象，可得到什么结论? (投影) 讨论: 1、二氧化锰有没有参加反应
6、?如 分 何来证明?你能设计实验来证实 培养学生的发散性思维，吗? 尝试用探究的方法来解 析 2、二氧化锰在实验里起什么作学生讨论，提出各种猜 决问题。进一步体验探究用?它有什么特点? 想，设计实验方案，师 的步骤:提出问题? 讨 (实验探究) 生一起探究，验证猜测 猜想与假设?设计方案1、教材实验26。 的正确。 ?进行实验 论 2、补充实验:在实验2-5(3) 中再加入二氧化锰，观察现象。 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 分 (归纳小结) 实验室制取氧气的方法一: 析 过氧化氢?水+氧气 思考、记忆; 在形成新知的过程中，进其中二氧化锰是催化剂，其特点阅读“化学技术社一步加深对化学
7、与社会归 是:一改变，二不变。即改变化会”，了解催化剂的关系的认识。 学反应的速率，而自身的质量和作用。 纳 化学性质都没有变化。 (过渡) 我们不仅可以用过氧化氢来制取 形 氧气，还可以加热一种暗紫色固 体高锰酸钾来制取氧气。反应原 再次运用分类比较的方成 理是:高锰酸钾?锰酸钾+二氧 法，掌握基本反应类型的化锰+氧气 回忆旧知，对比新知，特点。 概 (投影) 分析、比较。 讨论:用过氧化氢和高锰酸钾制念 取氧气的这两个反应是化合反应吗,他们有何特点, 【板书设计】 课题3 氧 气 制 取 (第一课时) 一、 氧气的实验室制法 1(利用过氧化氢制取氧气: (1) 实验原理:过氧化氢?水+氧气
8、 (2) 催化剂:改变化学反应的速率，而自身的质量和化学性质都没有变化。 2(利用高锰酸钾制取氧气: 实验原理:高锰酸钾?锰酸钾+二氧化锰+氧气 3( 分解反应:一变多。 【教后小记】 _授课时间:2010 年 月 日第二课时 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 启 上面我们只是知道了制取氧气 发 的原理，现在，我们就利用高锰 通过对反应物状态、反提 酸钾来制取氧气。 应的条件、气体的密度问 (引导探索) 学生讨论、分析并画出 与空气密度的大小比较制取氧气需要些什么仪器?应如示意图。 以及是否溶于水来确定引 何来组装这些仪器? 气体的制取装置与收集 导 (提醒:应根据反应物的状态、反 装置
9、，培养学生处理和加探 应的条件、以及收集气体的原理 工信息的能力。 索 等来确定。) 根据你们的讨论结果，把你们所 画的示意图与教材中的图217、 设 218对比，有哪些地方不一样? 为什么? 计 (小结) (投影) 学会观察图示是一种基装 注意事项: 本观察能力，利用“找不 1、试管口略向下倾斜; 对比、分析、探讨原因。 同”的方式更能加深印置 2、导管口要放一团棉花; 象。 3、铁夹的位置在试管中上部; 4、加热时要用酒精灯的外焰。 (实验探究) 指导学生完成制取氧气的实验。 (思考) 实 1、实验步骤是怎样的? 2、如何检查装置的气密性? 让学生联系已有的知识3、刚开始产生气泡时能立即收
10、集阅读教材中的“活动与 和经验，独立实验，并在 验 吗?为什么? 探究”。 实验中解决实际问题，从4、实验最后应怎样操作?最后两动手实验、思考问题。 中培养学生的动手能力。步能颠倒吗?为什么? 并让学生体验亲身实践探 (投影) 的乐趣。 实验步骤及注意事项。 (小结) 究 制取氧气的药品、反应原理、装置、收集方法以及注意事项。 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 (实验探究) 氧气的性质。 实 指导学生实验: 1( 木炭在氧气里燃烧; 验 2、铁丝在氧气里燃烧。 学生实验; 让学生再次体验实验的(引导回忆) 回忆、巩固实验的基本 魅力，享受实验的乐趣。 探 对比铝在氧气里燃烧的实验，完操作
11、。 培养对化学的兴趣。 成铁在氧气里燃烧的实验。小结 究 操作方法和注意事项。 (小结)氧气的性质。 总 (小结) 结 通过本课题的学习，你们知道了小结交流; 思 什么? 路 (作业) 使学生在交流中记忆知1( 课本习题; 识、发展和完善知识。 巩 2、我们已经知道了如何用高锰酸 固 钾来制取氧气，那么，你们能设完成作业; 提 计一套用过氧化氢来制取氧气的设计装置。 高 完整装置吗?画出示意图。 【板书设计】 课题3 氧 气 制 取 (第二课时) 4( 用高锰酸钾制取氧气的步骤: (1) 检查装置的气密性; (2)装入药品; (3)固定在铁架台上;(4)加热; (5)收集氧气;(6)把导管从水
12、槽中取出; (7)停止加热。 5( 制取氧气的注意事项: 6(收集氧气的方法:瓶口向上排空气法、排水集气法。 7(集气瓶验满的方法: 二、实验探究氧气的性质 1、木炭在氧气中燃烧:碳+氧气?二氧化碳 2、铁丝在氧气中燃烧:铁+氧气?四氧化三铁 实验现象:剧烈燃烧，火星四射，生成了黑色固体四氧化三铁。 注意:集气瓶底要放一层细沙或放一层水，防止生成物熔化溅落而炸裂瓶底。 补充:实验室制法 (1)高锰酸钾制取氧气 加热a. 实验原理:高锰酸钾(KMnO) 锰酸钾(KMnO)+ 二氧化锰(MnO)+氧气(O)42422?b. 注意事项: 3、思想教育，转化观念端正学习态度。a). 试管口要略微向下倾
13、斜:防止生成的水回流，使试管底部破裂。 b). 导气管伸入发生装置内要稍露出橡皮塞:有利于产生的气体排出。 扇形的面积S扇形=LR2c). 试管口塞一团棉花:防止高锰酸钾粉末进入导气管，污染制取的气体和水槽中的水。d). 排气法收集气体时，导气管要伸入接近集气瓶底部:有利于集气瓶内空气排出，使收集的气体更纯。 e). 实验结束后，先将导气管移出水面，然后熄灭酒精灯:防止水槽中的水倒流，炸裂试管。 （1）圆周角：:顶点在圆上,并且两边都与圆相交的角,叫做圆周角.c. 实验步骤: 7.三角形的外接圆、三角形的外心。a). 仪器组装:先下后上，从左到右的顺序。 b). 气密性检查:将导管的一端浸入水
14、槽中，用手紧握试管外壁，若水中的导管口有气泡冒出，证明装置不漏气。松开手后，导管口出现一段水柱。 对称轴：x=c). 装入药品:按粉末状固体取用的方法(药匙或纸槽)。 d). 加热药品:先使试管均匀受热，后在反应物部位用酒精灯外焰由前向后加热。e). 收集气体:若用排水集气法收集气体，当气泡均匀冒出时再收集;或向上集气法。(1)相交: 直线与圆有两个公共点时,叫做直线和圆相交,这时直线叫做圆的割线.f). 检验及验满:用带火星的木条伸入试管中，发现木条复燃，说明是氧气;用带火星的木条靠近集气瓶口部，木条复燃，证明已满。 g). 仪器的拆卸:按先右后左，先上后下的顺序。 3、学习并掌握100以内
15、加减法(包括不进位、不退位与进位、退位)计算方法，并能正确计算;能根据具体问题，估计运算的结果;初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。(2)双氧水(过氧化氢)制取氧气 二氧化锰 a. 实验原理:过氧化氢(HO) ? 水(HO) + 氧气(O) 2222b. 注意事项: a). 分液漏斗可以用长颈漏斗代替，但其下端应该深入液面以下，防止生成的气体从长颈漏斗中逸出; b). 导管只需略微伸入试管塞 (2)中心角、边心距：中心角是正多边形相邻两对角线所夹的角，边心距是正多边形的边到圆心的距离.c). 气密性检查:用止水夹关闭，打开分液漏斗活塞，向漏斗中加入水，水面不持续下降，就说明气密性良好。 d). 装药品时，先装固体后装液体 e). 该装置的优点:可以控制反应的开始与结束，可以随时添加液体。 总结:若固体(或固体+固体)加热生成气体，选用高锰酸钾制氧气装置; 若固体+液体常温下制取气体，选用双氧水制取氧气装置。 催化剂:在化学反应中能改变其他物质的反应速率，但本身的化学性质和质量在反应前后没有发生变化的物质。 (6)直角三角形的外接圆半径【教后小记】 _ _2.正弦：_ _ _授课时间:2011 年 月 日