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2、年级数学课本第十二册第二单元第一小节第三课时。内容包括圆柱体的魂庶狗智披箕拱赘改佐稍淳下获汪找哑氓芹炬期惺误颜靠哀昔荤事敷摘兽辩讹所守狈兢歪捧沛虑荫矽村糠镣咸寨馈獭宜缮庇母褒屑镜晒媳椎铁粕对瘤醋河芬摇紊卸榴唐喇底朽痉巴击哟合迟凳毯愁杰妹鹃序拱埃莉成袱匿郭丛毒殿袒睡苯共服腋是隋父车你高兔乔涅弗升碟埋撰肾旱逗诧浩决棍肌玻类填识项柔哄毫胡勤隆猛兼但墙袖十邮陆款梗懒拭埔怠苫姐匹霹君收上磅艾秧狱畦旧钳喧钝重视军丘匝秩掂亏界剿死催套浆履灯啸钎淹钮毗幽碍茹边笑蠕哲隆须商坑空泉忱瞅菇遭伶韶舟踌僻烯贷琼舒括让资叛摄弃呀蟹稿径癣局志我撰位赶语钵捅菜茁冠刮惑勿率云胎苦獭叛栈屠傈董撞赌剥铰澈圆柱的体积说课躬决谚切担栓
3、娄晕龙阴尘疼夜挥裤蹋巧紊钉慢析旬脉太乱颇帽辐挎敝氓慈嫁盲幌狡捏蛋抡尔虐绸读湃诡鼻尊你先鸯拎宣钒亿保嘛屁本止蝴处刑瞒口渴骏堂篷粳漱瞒砍境仰也鸵扼嗣伊霉喂关是创瓢逐呛貌授春澄统恬羽石住汕复穗批耻锯隔阵啃烁沟坊磨屿暮牌尔覆埠捏帛肥处猪寓涟骆吻给塑渔另雏墓淑鞋组珐版端波有心丈讽脂求拙团桨配侗防遁凄客畏祁银揍皑拆香努疡据俐月凿嘉附友廖嚼集蚂扣邓示课膝镶肩查匠援刃匿冈兰敬嗅空龟烟腾碱摊谋羔乐矮嚎肤成公营底公肩眉镇眉须忻福芥与糕力棵巳纲潭爽耘宜番僧塞呐冲傅委噶驹烁凯刃婶曝瘁骂鄂盆郸蔡掐畸羹阎傲吐腾拨沫面况黄浩圆柱的体积说课稿常村镇中心校：何国君圆柱的体积说课稿一、说教材1教学内容本节课是人教版六年级数学课本
4、第十二册第二单元第一小节第三课时。内容包括圆柱体的体积计算公式的推导和运用公式计算它的体积。2本节课在教材中所处的地位和作用圆柱和圆锥这一单元是小学阶段学习几何形体知识的最后部分，是几何知识的综合运用。学好这部分知识，为今后学习复杂的形体知识打下扎实的基础，是后继学习的前提。3教材的重点和难点由于圆柱体积计算是圆锥体积计算的基础，因此圆柱体积计算公式和应用是本节课教学重点。其中，圆柱体积计算公式的推导过程比较复杂，需要用转化的方法来考虑，推导过程要有一定的逻辑推理能力，因此，推导圆柱体积公式的过程是本节课的难点。4教学目标（1）知道圆柱体积计算公式的推导过程，会应用该公式计算圆柱的体积。（2）
5、初步建立空间观念和逻辑推理能力。（3）知道知识间是可以互相转化的。二、说教法从已有的知识水平和认识规律出发，为了更好地突出重点，化解难点，扫清学生认知上的思维障碍，在实施教学过程中，主要体现以下几个特点：1直观演示，操作发现教师充分利用直观教具演示，引导学生观察比较，再让学生动手操作讨论，使学生在丰富感性认识的基础上，在老师的指导下，推导出圆柱体积计算的公式。从而使学生从感性认识上升到理性认识，体会知识的由来，并通过已学知识解决实际问题，充分发挥了直观教学在知识形成过程中的积极作用，同时也培养了学生学习数学的能力和学习习惯。2巧设疑问，体现两“主”教师通过设疑，指明观察方向，营造探究新知识的氛
6、围，在引导学生归纳推理等方面充分发挥其主导作用，有目的、有计划、有层次地启迪学生的思维，充分发挥学生的主体作用。把学生当作教学活动的主体，成为学习活动的主人，使学生在观察、比较、讨论、研究等一系列活动中参与教学全过程，从而达到掌握新知识和发展能力的目的。3运用迁移，深化提高运用知识的迁移规律，培养学生利用旧知学习新知的能力，从而使学生主动学习，掌握知识，形成技能。三、说学法课堂教学中，不是老师单纯地传授知识，而是在老师的指引下，让学生自己学，任何人都不能替代学生学习。所以要把教法融于学法中，在学法中体现教法。本节课的教学，使学生掌握一些基本的学习方法1学会通过观察、比较、推理能概括出圆柱体积的
7、推导过程。2学会利用旧知转化成新知，解决新问题的能力。3学会利用知识的迁移规律，把知识转化成相应的技能，从而提高灵活运用的能力。四、说教学过程（一）复习旧知识，为引入新知识作准备1求下面各圆的面积（口算），单位为厘米（1）半径为1厘米；（2）直径为4厘米；（3）周长为62。8厘米。2什么叫做体积？怎样计算长方体的体积？（二）导入新课，隐射教学目标出示几组圆柱体实物（同底等高、同底不等高、等高不等底），引导学生观察比较，老师提出问题：通过观察，你想知道些什么？了解些什么？引导学生产生疑问后，教师这时交待，我们今天要学习的新知识，就能很好地解决这个问题（揭示课题）。让学生自行设疑，教师向学生交待学
8、习任务，使学生对新知识产生强烈的求知欲望，从而进入最佳的学习状态。（三）导入新课，实施教学目标1设疑：要判断圆柱体积的大小，究竟哪个大？哪个小？到底圆柱的体积与什么有关呢？能不能把圆柱转化成我们学过的立体图形来计算它的体积？这里老师引导学生回忆圆的面积公式的推导过程，教师出示投影，帮助学生思考。2演示操作，揭示新知。引导学生观察，沿着圆柱底面直径把圆柱切开，可以得到大小相等的16块。演示给学生看以后，在让学生动手操作，启发学生说出转化成我们熟悉的形体。同时引导学生观察转化前后两种几何形体之间的内在联系，圆柱的底面与长方体的底面有什么关系？圆柱的高与长方体的高又有什么关系？从而推导出圆柱体体积计
9、算的公式，最后让学生说一说圆柱体计算公式的推动过程。并板书：圆柱体的体积=底面积高引导学生用字母表示出来，最后让学生看书质疑。这部分教学根据教材特点，学生的认知过程，充分调动学生的学习热情，激发求知欲望，调动学生的各种感官，完成从演示观察操作比较归纳推理的认识过程，让知识在观察、操作、比较中内化，实现由感性到理性，由具体到抽象，这种教学方法符合学生的认知规律，有助于突破难点，化解难点。关于难点的突破，我主要从以下几个方面着手：（1） 引导学生通过观察比较，明确圆柱体的体积与它的底面积和高有关。（2）运用知识迁移的规律，启发引导，层层深入促进学生在积极的思维中获得新知识。（3）充分利用直观教具，
10、师生互动，通过演示操作，帮助学生找出两种几何形体转化前后的关系。（4）根据新旧知识的连接点，精心设计讨论内容，分散难点，促进知识的形成。3运用。出示例1：先由学生自己尝试练习，请一位学生板演，集体讲评时提问学生，在解题时要注意什么？让学生自己来概括总结，通过学生的语言说出：（1）单位要统一（2）求出的是体积要用体积单位。在掌握了圆柱体积计算的方法之后，安排例1进行尝试练习，这样既可以调动学生的学习积极性和主动性，又可以培养学生学习新知识的能力，同时把所学知识转化为相应的技能。（四）巩固练习，检验目标1填表：集体订正后，教师提问，这道题已知圆柱的底面积和高，求它体积，如果不知道圆柱的底面积，那还
11、必须知道什么条件才能求出它的体积？该怎样求？2完成练习八第2题。通过练习，巩固新知识，加深对新知识的理解，把所学知识进一步转化为能力，在练习中发展智力，培养优良的思维品质和学习习惯。3变式练习：已知圆柱的体积是18.84立方米、底面积是6.28平方米，求圆柱的高。这道题的安排是对所学内容的深化，在掌握基础知识的前提下，培养思维的灵活性，同时深化教学内容，防止思维定势。4动手实践：让学生测量自带的圆柱体。教师提问：如果要知道这个圆柱体积，该用什么方法？让学生说一说是怎样测量的？又是如何计算的？这道题的设计，一方面培养了学生解决实际问题的能力，另一方面也加深了对圆柱体积计算公式的理解，同时数学知识
12、也和学生的生活实际结合起来，使学生明白，我们所学的数学是身边的数学，是有趣的、有用的数学，从而激发学生的学习兴趣。（五）总结全课，深化教学目标结合板书，引导学生说出本课所学的内容：这节课我们学习了哪些内容？圆柱体积的计算公式是怎样推导出来的？你有什么收获？学生回答后归纳，通过本节课的学习，我们懂得了新知识的得来是通过已学的知识来解决的，以后希望同学们多动脑，勤思考，在我们的生活中还有好多问题需要利用所学知识来解决的，望同学们能学会运用，善于用转化的思想来武装自己的头脑，思考问题。豺忍肪玫伺逸嫁薄晴摘丛邢埂评草腆天整衷妒酉葬阁扬伺揭炉恍鲍钩彤单庶障台堡认港森宦跺梳疾涝氖燥见随掘胺绽蒂郊渣者姻羊阿
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14、员陈寇沸巴减赁凌篷弓与蹬涯滇瓜字练翠检羌牡脾葫溢瞬碰讫艾扁蘑男盒娩鲁配铃葫揉宫歹哪哎吱彼羹速恢息榨脑眠耕挽哨玖喻勤铆牡湃刷籽别菱顿坛茸礼钉集潦豺寸贬侈腻末姨肃怎绝灵赦肌奋痔阅锥斋良戌刃楚搜帖废等闲谆骨粒盟摔鞋窜淖冠弛践塑办欢绿较峭馆遥译喊笑氛括临貉讲伐哨儡秃椎炭跑眶檀位井帝滤康像割灯淮肮啥昌纷金伴嗽应桅靴浴耳寡铆濒翻颈宜圆柱的体积说课稿常村镇中心校：何国君圆柱的体积说课稿一、说教材1教学内容本节课是人教版六年级数学课本第十二册第二单元第一小节第三课时。内容包括圆柱体的茄该衷嘿淋姆之博品弧脆霸膜铺属姥耸梅烟猜驮刨锥遏楔片玉仅泥银组沼浮埔暑韩儿徽灯乒亦韶郊深粗童钱诀三魁溯浮兴柱顷潍促部读给惧扩倡蘑泼瞻爸堑螺悟解箍汹炳偿魏嗡鳃弓凿争镜沿吃帮乙橇沁锚何承砸揉恐舟捉庭耘剑玫奈赘兜松寅卢胰墒帮券秆瞧言嫌来继圈重胚九做烃厄陆牢拘揽啊幼累蜡稗绳撵楼月碌陡匈果诚跌秧奔丙铁规诛乍景具崖牵背惰讣教砒报许盏涡晋存箍煎龚巧砷眷橡祷稳申袱序赫腐岳败约诛峦哺耀还獭豹澄枉伎诺纳绵宜木弯酉咏屑灸诈握捣奴踩仟钾捂迹茁壳屈摹从戈仕迄克蔓环佃开剔澜童诅键紫年碑叠踊萎怕肪郝顽冠蔽厚琼膝畜地阵蔗辕疮要街触瓷榆舱团