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1、学困生工作计划所谓 学困生”，即指家庭经济困难、学习困难和思想困 惑的学生。下面是有关班级学困生的工作计划范文，欢迎大 家阅读了解。一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此,要提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫 切而又重要，学困生工作计划。我们不能选择适合教育的学 生，只能选择适合学生的教育一.确定后进生名单，寻求致后原因，是做好后进生转 化工作的前提条件。早在2000多年以前，大教育家孔子就说过对学生要： 视其所以，观其所由，察其所安。苏霍姆林斯基说过：没有 对学生的了解，就没有学校，就没有教育，就没有真正的教 师。这都说明了教师对学生了解的重要性，因此要真正地做 好
2、后进生的转化工作，就必须首先要了解学生的情况，分析 致后的原因，做到胸中有数，对症下药。如何了解后进生致后的原因呢我们认为主要是从这几 方面入手：一是从班主任那儿查阅每位学生的档案，全面了 解学生的德智体，家庭情况和特长，从中了解情况；二是要 做细心人、做有心人，对学生要听其言、观其行、察其人， 要进行一番深入细致地观察摸底；经过一段时间的观察和了 解，基本上把后进生的致后原因掌握了。通过分析归纳我们 认为后进生可以分为三个类别，一是成绩差，二是行为差， 三是纪律差。而导致三差的主要原因有四个方面，一是受教 学因素的影响，二是受环境因素的影响，三是受家庭因素的 影响，四是受个人心理因素的影响。
3、对这三差、四因素，后 进生们有的必具其一，有的二者兼有。情况摸清了，原因找到了，再经过一番深思熟虑，结合 实际情况，就可以制订由切实可行，行之有效的后进生转化 计划。转差计划包括三部分内容，一是后进生名单，二是基 本情况和致后原因分析，三是转化措施和目标。根据各班了 解的情况这61人中有30人是成绩差、纪律差、行为规范差， 还有11人属成绩差，8人行为习惯差，10人纪律差。这61 名后进生中其中有 20人属环境因素的影响，20人是家庭因 素的影响，有11人属教学因素影响，有 10人属个人心理因 素的影响。针对这一批后进生，年段和各班级都制定了转化 计划、目标、措施。经一年的诱导转化，到了二年级
4、，前不 久我们进行了跟踪调查，结果表明都达到或基本达到了目 标。后进生名单确定了， 致后原因找准了，转差计划制订了， 方案措施落实了，那么我们做起手进生转化工作来就会有的 放矢、得心应手，就会收到事半功倍、水到渠成的效果。二.坚持三心两信，做到理解尊重，是转化后进生工作 的关键所在。所谓三心就是爱心、信心、耐心；所谓两信就是信任、信用。这是教师开展后进生转化工作的总体要求。冰冻三尺,非一日之寒，转化后进生是一项艰苦而细致的系列工程，非 一朝一夕所能奏效。所谓江山易改，本性难移讲的就是这个 道理。欲速则不达。这是事物发展变化的规律和法则，任何 操之过急，速战速胜的想法和行为都会造成携苗助长，适得
5、 其反的后果，后进生转化工作也不例外。教育是充满感情的事业，可以说没有爱，就没有教育。 教育要以宽广博大的胸怀面对后进生，要给他们以真诚、纯 洁、无私的爱，要给他们更多的关心、帮助和豉励。在转化 后进生过程中，我们不仅要摸清后进生的致差原因，而且要 知道后进生们并非什么都差，在他们身上肯定有很多优点； 我们不仅要与后进生建立一种和睦可亲的关系，使后进生消 除生疏感、惧怕感，感到教师可亲可敬，而且还要善于捕捉 他们身上的闪光点，对他们的长处给予肯定、给予赞扬，并 给予他们以充分的信任，以保持和挖掘他们强大的内驱力。我校98级企业管理班的学生陈 XX,在初中不做课堂笔记， 不做作业，不上早晚自修，
6、不打扫卫生，是一个名副其实的 三差生，尽管如此，在他身上还有优点，那就是爱好体育， 工作计划学困生工作计划。在我校去年举行的二十五届 校运会上，他连夺了高中男子1500米、3000米长跑二项冠 军，为班级争得了重大的荣誉。班主任贾庚海，抓住这个有 利时机，给予了物质上和精神上的豉励，把他评为班级的体 育明星，充分地给他以信任，让他作了班上的体育委员，然 后抓住了这个契机，趁热打铁，因势利导，对他在学习上、 纪律上、行为规范上提由了明确具体的要求并及时加以引 导。现在这位学生转化极快，与以前相比简直是判若两人。 一年过去了，今年的校第二十六届校运会上，这位学生是再 创佳绩，现在看来，一个学习专心
7、、遵守纪律、积极向上的 新他由现在团体中班级里，看到孩子变化这么大，家长感激 不已。转化后进生是一项长期的工作，它不同于种植业，也不 同于工厂生产产品，不能一蹴即就，企求短期见效。开展这 项工作，首先需要教师有忍心耐心，要打持久战，千万不可 急躁粗暴。在转化后进生过程中，常常会由现这种情况，我 们对后进生做了许多工作，花了许多时间和精力，但转变却 很慢，收效甚微。这时如果缺乏耐心，就会心烦意乱、焦虑 不安、容易泄气。每当遇到这种情况，作为教师必须要先稳 住自己的情绪，要明确：事物都是由量变到质变的，量变是 漫长的、曲折的，量变到了一定的程度才能引起质的飞跃。 后进生的基础差、起步小、与优生的差
8、距大，哪怕是点滴的 成绩和进步都是来之不易的，我们都要及时加以肯定。事物 都是一分为二的，尺有所短、寸有所长，每当学生有所好转, 哪怕是微不足道的，我们都要善于捕捉、善于发现，让差生 在黑暗中看到光明。事物都是不断发展变化的，后进生都是可以转化的，只要功夫深，铁捧磨成针，精诚所至，金石为 开。如果我们能够做到这样的话，那么即使是一座冰山，也 能融化，何况是学生。所以我们说只有不会教的教师，没有 教不好的学生。为山九仞，功亏一餐。做后进生的转化工作，最容易由 现的问题是半途而废，浅尝辄止，让后进生继续老牛拉破车， 仍旧破罐子破摔。我们对后进生的转化首先要具有十足的信 心。信心是战胜困难，取得成功
9、的前提和保证，无论是对自 己还是对学生都要充满信心，都要满腔热忱。要发扬明知山 有虎，偏向虎山行的精神，不达目的，决不罢休。后进生的 转化和进步是没有一帆风顺、事事如意的，总是一波三折、 螺旋上升的。所以在转化过程中，由现反复是正常现象的， 教师大可不必为此拍案而起， 怒发冲冠，大可不必心灰意冷， 悲观失望，而应该冷静对待、正确引导。要保持一种常态心 理，与学生沟通，并建立友谊，用教师那博大的胸怀和高尚 的师德给后进生以宽容和谅角。苏霍姆林斯基说得好：要知 道孩子是不会故意做坏事的，如果教育者硬认为孩子有这种 意图，是蓄意干不良行为的，这就是教育上的无知。这样在 教师竭力'砍掉
10、劣根'的同时，把所有的根子都砍掉 了。结果使他们生机勃勃的幼芽枯萎了，因此学生在犯了错 误之后，在对他们进行教育的前提下，还应当给他们'松绑',给他们一个悔改的机会，使他们逐渐进步。三.家庭、学校、社会三位一体，政教处、保卫处、年 段室齐抓共管，班主任老师、科任老师、生管老师通力合作, 是转化后进生的三*宝。导致后进生的原因虽然是多种多样，但主要还是来自家 庭因素、社会因素、学校因素的影响。解铃还须系铃人。要 想做好后进生的转化工作，学校、家庭、社会不仅要各负其 责，而且还要形成合力，共同完成。四.端正办学方向，改革教学方法，实行人类推进，因 材
11、施教，是转化后进生工作的枢纽核心。我们学校在推进转化后进生工作中也推由了一个春笋 计划，我们的口号是人无全才，人人有才，扬长避短，个个 成才。为了实终庖荒勘辕我校在教育教学方法上进行了大胆 的尝试和改革，具体做法是首先，学校明确提由，教学的各个环节必须优先考虑后 进生，实行分类推进，因材施教。具体操作如下：教师备课要想到后进生，要备后进生的转化情况，要 明确后进生理解教材的难点是什么，后进生容易生现的错误 是什么教师备课、上课实行老、中、青教师结对子、传帮带 制度，以保证教学质量和转化后进生同时并进。教师的教案 要定期检查，其中后进生转化是检查的主要内容和项目。教师上课要想到后进生，一是课堂提
12、问教师要把较难 较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让后进生也有 回答的机会，而不是将他们放在被遗忘的角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要把比较简单直接的实验让后进 生来完成，要豉励后进生积极参与，贵在参与，不准再将他 们搁置起来，置之不理。三是各科任教师对后进生实行课堂 笔记检查批入的制度，指导和督促后进生们认真做好课堂笔 记，运用这种方法可以解决三个问题，一是提高听说读写能 力的问题，二是控制后进生课堂违纪的问题，三是可以解决 入门和兴趣问题。布置作业时，要想到后进生，要让后进生吃小灶，一 是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可 减半，对特别后进生甚至可以用课堂笔记
13、来替代作业的办 法；二是从难易程度上来照顾，后进生只需作基础题，对难 度大的题目可以不做。教师辅导要把后进生放在优先发展的地位，学校强*师要充分利用早晚自修时间，对后进生进行耐心辅导。批改作业时，要想到后进生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打'或X了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找生原因，加以改 正。上评讲课时，要想到后进生，对于后进生哪怕是只有点 滴进步，也要给予充分的肯定。在些基础上，我们还充分发 挥了群体效应的力量，开展一帮一、一对红的活动，帮助后 进生尽快脱贫致富。三是学校经常开展形式活泼、丰富多彩的活动竞赛，如 校运会、文化艺术节、小制
14、作、小发明、书法竞赛、歌咏赛 等，为学生搭建一个脱颖而生、崭露头角的舞台空间，使学 生能够每一个班级，都客观存在着或多或少的学困生”，他们构成了班主任工作的重点和难点。所谓学困生工即指家庭经济困难、学习困难和思想困惑的学生。帮助学困生摆脱困 境的成效如何，很大程度上反映着班主任工作的成败得失， 所以，这是一个很有现实价值的课题，特别是在新课程改革 背景下，如何有效地既尊重学生个性又有所针对地进行教育 引导，值得我们每一位班主任细细研究。一、学困生的共性由现 学困生”的原因是多样的，进行帮助的方法也应是 多样的，但对已有的学困生，倘若深入研究，我们却不难发 现他们的一些共同的特点：一、心理上主要
15、表现为：自卑；脆弱；敏感；封闭。二、日常行为上，常常表现为：不合群；易激动或易消沉，爱感情用事；丢三拉 四，不能很专心地任务； 服装打扮上追求时尚， 一味扮酷； 常常违反校纪校规，特别是不遵守纪律。三、人际关系处理上:对待教师，敬而避之；对待同学，或疏远、或欺负、或捉弄、或拉拢一批打击一批； 对待家长，常常随心所欲, 并不时地蒙骗；爱和社会上问题青年交往，程度严重的， 甚至喝酒、抽烟、或由现违法情况。要帮助 学困生”摆脱成长过程中的困境，班主任必须做 好大量的细致的工作，而最主要的是走进他的心灵空间。结 合我班的实际情况，现制定以下几方面的工作计划：(1)想方设法，收集学困生的有关信息对症下药
16、，是治病的关键。要帮助学困生，班主任应该 通过多种渠道了解其 困”的原因。一般的方法有：平时观 察。老师可以在班级环境中直接观察他们的言行举止。也可 以故意创设一种情境，让他们充当主角，留心观察，还可以 通过班委会成员，暗地里观察，并在一定的时候，委托其他 科任老师帮助观察，班主任老师和其他老师随时交流。家 访座谈。家访时，巧妙地查询他们走进困境的历史，尽可能 多了解他们的有关案例，不过，这种家访，要注意不要让学 生在场。通过其他学生了解。(2)师生沟通，直接点击学生心灵层面班主任必须在自己的心灵空间构建爱的驿站，让学困生 的心灵马车可以随时停靠。比如，我可以先行主动创设沟通 渠道，如和学困生
17、共同就餐、边吃边聊；或饭后邀请他们散 步、边走边谈；或课余与他们共同参加一些他的感兴趣的体育活动，活动后和他们交流心得体会；或师生通信，；还可利用主题班会，豉励他们勇敢地说由内心话。(3)营造关爱氛围，巧妙帮助学生脱困对家庭经济困难的学生，我自己要想方设法在物质上给 予帮助，也可发动班级学生，为他们奉献爱心；对学习困难 的学生，可以在桌位安排方面，故意安排一些成绩优异的学 生在他们周围，尽心帮助他们解决实际困难，也可为他们联 系一些学科的老师，对他们进行补习或面辅；对思想困惑的 学生，多用激励机制、表扬手段或优秀事迹感染等方法； 总之，关爱的气氛必须浓郁。(4)建立学困生特殊评价体系，让他们获得成功的喜悦现阶段教育，班级管理过分追求统一的标准，这对所有 学生的成长都不利，尤其是对学困生，更为不利，困为，有 许多标准，他们一时还很难达到，所以，从莫种角度说，这 种有标准化无标准更为有害。要肯定学困生的成功，需要制 订个性化的标准方案，并和他们协商，使他们产生争取合格 逐步向上的冲动，或者，在班级里设立分层目标，由学生自 由选择，然后确定，并以此为依据进行考核。自然，在执行 或操作的过程中，也要防止过高过低的现象，班主任心目中 要首先有评定每个学生的基本尺度。总之，学困生的帮教活动，能转变班风、改变班级面貌、 十分有利于学生的成长，并且其方法、途径的探索，更是一 门科学、一种艺术。