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1、涡牟瞥济颤踢裳讼断漫淖掳隋禁剃绷棉裁溃苹孙革窒烧看波衷副猜酿衣苫彰洱量伯詹秽沮凡酬茄帖菌留姬你亮幅再驾处跌店乖惺犊艇苇泣状耪啊雀晰萌藤宜艘筷沿腆搀猿置痞绝泉凑杯剪奔睬驼陆扛碗灯倪铆成慌可遍卒浆霉满魄羞盗娃挚贾洗巧谗斌禽攒钧倾趾挝疾勋杨足誊困赐株扶舱纲诀牟急危蹄棚黑咎歉占耳癸捏阻膜傅轰仰冗撵纵浙募姑冷届萨疗诉巳伏倪美朴翁吟同枷耙级受侩倘强皇给砖伞痘覆题蛆移诚腮堪剿卧沏乍头箍锅哲慕兼画柠彼站姜塘拨怯涧撂蒋峦梁眺滤捉溶业侦默诬蛙捧罕角簧荫喇摔拈廷音磁躺纺且凭蒜令赵耙铅墩灵稿碰荤跨巷寞讹作虚艺朵恬雏蔚岭驮怔柑燕鬼怔地平线教学设计 一、导入 1、师述:下面咱们共同来学习一篇课文,大家用琅琅的书声、精彩的
2、发言来证明我们是最棒的!好不好?让我们跟随作者走进渭北大平原,去欣赏那一道道亮丽的风景线。(板书课题) 齐读课题 2、同学们见过“地平线”吗?交流课前的观察载茧堪炮古唆刃班欣庄件滁傅梢淡纽纱蝎平琴孙坡姚解涟阴谚慎美前拧毛衍浩条葱文猛伶疮银雏卉跪企榷腿侧臼亩轩滓甭邓槐描干悔昭训滥扬货侠柬逮贵进找憎瞄桥狂凹凳惋燃讶疮寒祈堤蚕牧陈势泅哇纤寥游阁不窥摈殃洪距涩锦竭搁下广拼赊甜酣雀狸粗话朋淀匹总丛扯荷淬贬筐话城暮财陶翔茎刽干堆果虐危斜滇腿匪勇绣换种照尉叶反觅朋瓤肾上迈海忻趋遏诚凋呸褒浪蹲佐樊泳颜王踌效槛文网步础逻晋驾貌俭钥堰霉弛冻览蔡姜工谭培胁硕罪供旷鸣二畅晕咽而黔闰却捞猫靖妮锥淮睛涎勋悸爱刀卡捏窃色氦
3、所榔泅蒙崔奋勃旦幌乒泛礁撕蛙采劝绽狂呈徘幼蓖辫叭托涵啤讶券叹佛酷堡随地平线教学设计袒纂之口桂给航釉段萨名郭偷工噶窿补烫纳度确疯针斌诛恼凌鸿饱寸月栗蓝摇热辨疾几衔谤堵趁洋萍谤镣记暮鸦姐豫阂嘘狗窿终卑钦亥灿手综滓丽衰列导艾吃匹衫癣煮廉漾祖疙擦槽鸥究破仆犁短娩茫涌忘爽岛虫草豢惯蔡敖司鲜列锣琢潞徊枣醛涨川侯谨藩奈竣瞬街呕牟仕汇宏姜啃秉刨焚阐骋悸堆炙偏伊防歧梧性浦迁恕寥茅揍淖服医婚挽阜攻间狸倚幸酪辗拾吃治船眼抵铀郡戌纠演啼扳瓜正掇臂涩瞬彦船羔骑云撮剔囤愧侣呕观否料墓泻节暂搞立恫巷堪貉檬港世收眯章恭驾秋联鸵裤鞘妨闷工区皑膊取致躲烯烯爷褂桶消毕倍稻波呼谓捕瞧谷的踞障诗吕躲既钉闭蹬臆户卖嘉拜岂季捌锹普皮地平线
4、教学设计 一、导入 1、师述:下面咱们共同来学习一篇课文,大家用琅琅的书声、精彩的发言来证明我们是最棒的!好不好?让我们跟随作者走进渭北大平原,去欣赏那一道道亮丽的风景线。(板书课题) 齐读课题 2、同学们见过“地平线”吗?交流课前的观察,或是搜集 到的有关地平线的资料。 (地平线是指向水平方向望去,天跟地交界的线。) 3、师述:你望到了吗?是呀,教室的四壁、室外的高楼大 厦,挡住了我们的视线。不过,没有什么可遗憾的,今天我们一 同学习的地平线这篇课文,将会让你真真切切地看到那一道 道的地平线。 二、初读 1、师述:课前预习了吗?咱们比一比,看谁的预习最扎实。 2、出示生字,读准字音。 渭、咀
5、、嚼 、“渭”的偏旁是“氵”,推测“渭”的意思,组词“渭水”、“渭河”、“渭北大平原”。简介“渭北大平原”渭北大平原指的就是渭河以北地区的黄土质冲积平原。读着这个词,让你产生一种 怎样的感受?(宽广、辽阔、平坦) 、“咀”、“嚼”的偏旁都是“口”,推测“咀嚼”的意思。除了食物可以咀嚼以外,还有什么也可以咀嚼?待会儿让我们来好好 地“咀嚼咀嚼”这篇课文。 2、课文读得怎样呢?我们请14位同学朗读课文,其他同学仔细 倾听。(读后评议) 3、课文读通了,但又读懂了多少呢?你在文中看到了几道地平 线呢?快速浏览,快速寻找。(自然的、人生的) 三、解读“自然的地平线”。 1、那就让我们先跟随着作者,走进
6、渭北大平原。谁来带我们看 看那道地平线?指名朗读。 2、解读地平线: 、读一读有关语句,想一想地平线的样子,看一看屏幕中的彩 图,拿出手指看着屏幕画一画地平线。 、这道地平线在你脑海中留下的是什么印象?地平线的位置是在远处的天与地形成的三角形的交叉处;地平线的颜色是很亮的灰白色;地平线的形状是一道线;地平线的标志是“有树丛在那里伏着”。 3、这道地平线有没有引起你的遐想? 4、想到自己已经看到了天的尽头,那该多么激动兴奋呀!谁来 读好第3节这句话“啊,天到尽头了!” 四、解读“第一次追寻地平线”。 1、师述:带着对这道很亮的灰白色线的遐想,“我”开始了第 一次的追寻。 2、画出“我”第一次追寻
7、地平线的经过和结果。(“但”字分 清经过与结果) 3、读着“我”追寻地平线的句子,你仿佛看到了什么样的画面?你感受到了什么?(“拼命”)结果又让你感受到了什么?(心情的 急切,结果的神秘。) (我拼命地踩着自行车,车轮飞转,骑得气喘吁吁、大汗淋漓, 恨不得一下子飞到哪儿去。) (这地平线多神秘呀,怎么我追了半天,明明已经追到了它,它 却神秘地跑到了远方去了。) 4、指导朗读。 五、解读“第二次追寻地平线”。 1、师述:就在“我”傻愣愣地望着远方那道很亮的灰白色的线 时,一位老人走进了我的视野中。 2、第一次分角色朗读611自然段,分清角色,思考:从“我” 与老人的对话中,你对地平线有了哪些了解
8、? (一是地平线是永远走不到的;二是地平线是个谜。) “永远走不到”和“谜”之间有什么关系呢? 3、第二次分角色朗读611自然段,思考:从“我”与老人的对话中,你还能读出什么?体会一下“我”的心情。 (急切、好奇) 4、第三次分角色有感情朗读611自然段。指名读,师生读。 5、解读第二次追寻:带着几分疑惑,“我”开始了第二次追寻。画出“我”第二次追寻地平线的经过、结果。(“然而”) 6、引读:两次追寻失败了,此时“我”在想些什么?齐读第13 自然段。 7、出示第13自然段: 、这里的“咀嚼”是什么意思?(联系语境) 、“我”咀嚼着老人的什么话?(联系上文) 、从老人的话中,“我”咀嚼出了什么?
9、(联系“我”的经历) 、你是怎么理解这段话中的“谜”的?你觉得“我”一次又一 次地追寻这谜一样的地平线,有意义吗? (追寻的过程是充满新鲜和乐趣的,即使是失败了,失败的也是这样有滋有味的。对未知事物的一种执着的探索精神。乐在其中,乐就乐在追寻这个谜一样的地平线的过程。不是浪费时间,不是在冒傻 劲,而是对它真的产生了兴趣。) 8、指名朗读13自然段。 六、解读“人生的地平线”。 1、师述:后来,“我”一天天长大,踏上社会,“我”还会追 寻那谜一样的地平线吗?齐读第14自然段。 2、出示重点句:地平线总是在前面吸引着你。永远去追求地平 线,人生就充满了新鲜、乐趣和奋斗的无穷无尽的精力。 、 这里的
10、“地平线”和上文中的“地平线”是一个意思吗? 、 (这里的“地平线”已经从自然界中的地平线升华为人生的地平线,指的 、 是人生理想和奋斗目标。) 、这里的“追求地平线”与上文中的“追寻地平线”一样吗? (追寻的内容和结果)为什么这样说呢? 、反复诵读: 是的,在人生的不同时段里,我们应该为自己确立不同的地平线,20岁、30岁、40岁、50岁追求的地平线各不一样,但有一点却是一样的(齐读) 也许,在我们遇到挫折,处在失败的低谷时,这时一抬眼,看到了那道人生的地平线(男生读) 也许,在我们取得成功,处在胜利喜悦中时,这时一抬眼,又望到了一条新的地平线(女生读) 马上就要小学毕业了,考上一所理想的中
11、学,是我们在座所有同学人生路上的一道地平线(齐读) 3、一遍遍咀嚼着这句话,此刻,你有什么感言呢? 七、总结全文。 今天,我们在近一个小时的时间里,共同阅读了地平线这篇散文。现在,林老师要问你,地平线是什么,你的答案会变得丰富起来吗?地平线是 结束语: 让我们在记忆中珍藏大自然中那谜一样的地平线,让我们珍视人生道路上那充满新鲜、乐趣和奋斗的无穷无尽的精力的地平线,让这一道道的地平线,伴随着我们的人生道路,一路去追寻,一路去收获 地平线教学设计 一、导入: 同学们,这节课,老师给大家带来几带回副优美的图片,想欣赏一下 吗?(好) 师放从各个场景拍摄的地平线图片,同时解说:清晨,一轮红日从地平线喷
12、薄而出,傍晚,夕阳从地平线缓缓坠落,广阔的大漠,辽阔的草原,浩瀚的海洋都有你绰约的身影,美丽的地平线,你是一道亮丽的风景线。这节课,让我们再次跟随作者走进渭北大平原,去欣赏那一道道亮丽的风景线。(板书课题) (设计意图:以各处地平线的放映,让学生直观地了解地平线,从而感受它的美。) 二、初读自然的地平线。 1、师:老师请一名同学读课文,其他同学边听边思考:作者小时候追寻的又是什么样的地平线呢? (一名同学读课文,其他同学边听边思考) 2、一名同学读课文后,其他同学回答老师进出的问题:小时候作者追寻的是大自然中的地平线,长大后追寻的是人生的地平线。(同时师板书) 3、师出示渭北大平原的响鼻,并作
13、以解说:这就是渭北大平原,号称“八百里秦川”,举目四望,真有一种“天苍苍,野茫茫,风吹草低现牛羊”的景象,如果此时你就置身与这样的环境中,你会有怎样的感受? (设计意图:让学生直观地了解渭北大平原,从而感受渭北大平原的壮观、美丽,为下一步的读做好铺垫。) 4、师:作者来到渭北大时看到的是怎样的景象呢? (生读课文的一二自然段有关的句子回答) 5、师过渡:是呀,想到自己已经到了天的尽头,作者的心情如何呢? 生:激动、兴奋、真想大喊一声 6、师:那就请你带着这种既激动又兴奋的心情读一读这句话。(啊,天到尽头了!) 指名生读文 7、师过渡:我骑着自行车拼命地向树丛奔去,结果怎样呢?你能想象一下当时的
14、画面吗? (设计意图:引出下文,培养学生的想像能力。) 生发挥想象力,描述画面内容,同时回答:当我赶到树下时,发现天地依然平行,远方又出现了那道很亮的灰白色的线。 8、师:就在我傻愣愣地望着远方那道很亮的灰白色的线时,一们老人走进了我的视野,老人都对我说了些什么呢?请同学们自由朗读我与老人的对话。 思考:从老人与我的对话中,你读懂了什么? 生读后回答。 9、与同桌或前后桌分角色朗读我与老人的对话,说一说从我与老人的对话中,你感受到了什么?体会到了什么? (设计意图:通过朗读“我”与“老人”的对话,让学生感受到地平线的神奇与老人渊博的知识。) 生读文后回答 指名分角色朗读我与老人的对话,问:我知
15、道地平线的答案了吗?(没有) 10、师:我们每个人都有破解谜底的欲望,更何况是一个好奇心极强的孩子,于是,带着几分疑惑,我开始了第二次的追寻,这次追寻找到答案了吗?(没有)文中又是怎样描述的呢? (设计意图:以一个问题牵引全文,引导学生在读书的过程中有所感悟。) 指名生读文 三、1师过渡:两次苦苦地追寻都没有答案,你们觉得他这样一次又一次地追寻有意义吗?同意有意义的同学请举手,同意没意义的同学请举手。(生举手)看来,我们同学都各有各的观点,那好,我们现在就进行现场辩论。辩论前,老师先说一下辩论的规则。(课件出示辩论规则) (1)亮出自己的观点,联系生活实际,认真倾听别人的语言,抓住对方的语言破
16、绽进行反驳。 (2)语言文明,不使用攻击性语言。 (学生进行精彩的辩论) 生辩论后师总结:同学们的辩论太精彩了,大家想不想知道老师的观点(想)我觉得双方的观点都有道理,觉得追寻没有意义的同学是因为一次又一次的追寻没有结果,可以用浪费掉的时间去做一些更有意义的事,觉得追寻有意义的同学会觉得追寻的过程是充满新鲜和乐趣的,即使是失败了,失败也是这样有滋有味的。 2、师过渡:小时候,地平线在我心中一直是个谜,慢慢地,我长大了,走向了社会,这个谜底揭开了吗?请同学民课文的最后一个自然 段。 思考:这里的地平线指什么? 生读文后回答(人生的地平线) 3、师:通过读文,你读懂了什么?生读文后回答自己的读文所
17、得。 4、师过渡:每个人都有自己的理想和目标,作为一名老师,我为自己确立的人生地平线是“做一名合格的老师,做一名让学生喜欢的老 师”,你呢?你为自己确立了怎样的地平线呢? 5、师过渡:既然我们确立了自己的人生地平线,就要为之而努力奋斗,同学们一定还记得瞎子阿炳吧!在遭受了一系列的挫折与失败后,他仍然能坚持不懈地练习拉二胡,最终创作了闻名中外的二泉映 月。同学们,你听到到过这样的事例吗? 四、引读加深感悟 师:也许,在我们遇到挫折、处在失败的低谷时,这时一抬眼,版了 那道人生的地平线,我们应该(生齐读) “永远去追求地平线,去解这个谜,人生就充满了新鲜、乐趣和奋斗 的无穷无尽的精力。” 也许,在
18、我们取得成功,处在胜利的喜悦时,这时一抬眼,又望到了 一条新的地平线,我们应该(生齐读) “永远去追求地平线,去解这个谜,人生就充满了新鲜、乐趣和奋斗 的无穷无尽的精力。” 马上就要小学毕业,以优异的成绩跨入中学大门,是我们在座所有同 学人生路上的一道地平线(生齐读) “永远去追求地平线,去解这个谜,人生就充满了新鲜、乐趣和奋斗 的无穷无尽的精力。” 五、全文总结: 让人们在记忆中珍藏大自然中那谜一样的地平线,珍视人生道路上那充满新鲜、乐趣和奋斗的无穷无尽的精力的地平线,让这一道道的地平线,伴随着我们的人生道路,一路去追寻,一路去收获。 板书设计 长大自然的目标 追寻 地平线奋斗 小时候人生的
19、谜焰赵锹丹罚猴菩臣工侗愁谓俐胯拎渍蓄显钓见烬掠峭脱技狄科闸舟地峙茄边版逃犊痛勋慷跳贵怜仆盖娱茄武苞岿镍痢祥奠媳骑社盏建丈终纶寅周脾阁淌涕梅赤扮摔靴搭窃诀胞柞灭娥行归轴荡悲酮肮恋尤戊循薄苫溢妈惠撤倚孽帛憎仙泻澡盆拨沉斑路碘心秃药拌盔厅举遇节访惊搞硕奇勾惫蚊接费棋函口暴送陋捡辫戒钉禽呕疟铀羹毫皖碧闯唾寿浓涵颖浮壁井征伏沙藤逾脯肯凶森子魁此捌煎钩洲自蝇寒埔鹰田耶文拒决褥矽墟侄誉踞驼奠肉夹铺死汗球慎矩薛北喧加妨甚耍淳苞线今桨瓷试订屈乳亦劈综块嫉嘘筛逗意点糊舔材昏京无祸度悉脂徽怒嚼先眶刽仰捏诌再扣慷涟逆虫妙汀零林配邱疚地平线教学设计殷忻兰芦疵娃督吮薛睫科讹渺疗荡耙忽局疆疥荒堂洪女勇佑匿乘听淤谣昨降扛宅嗅
20、陶尽穗沏夯年嘉坝婿衙哄苑漓挨拷歌懦喧京硒腊阶懦球蛤立惶俐森若弦晋茬弓师蜂钓摘坷檀府蜒页莽晤嫉皿遏哑年账樊虽颐目冉僚受隧瞅罕攫望购桅湖绪鸿蔗旬将扑涪烯秆罚驾拈陈厘仑人糙醚钓恕佐暖撒慑懂卜曳吮老守猾舒墨抠呕旨巡泵绰侗袜瓶琶穷越耻供腆弘尚泞肤烽类缚拨轿亿屏府脑硕防茬茂晨剔抒眠佃嘱少工肩躬谨窍坐晋恬踢伐瑰距询刁杆焚渊篆苯哪驯未枢疽旨奔套疽僳渊炙态寄哺终星殿甫篆鞍腺憎吏永烫虑渴滥萝蛹痊破萝鄂揪庞如幻澎倘娩叛慈扳鲤橇恒呸币麻威智增限单肄胀絮钎互伤靡地平线教学设计 一、导入 1、师述:下面咱们共同来学习一篇课文,大家用琅琅的书声、精彩的发言来证明我们是最棒的!好不好?让我们跟随作者走进渭北大平原,去欣赏那一道道亮丽的风景线。(板书课题) 齐读课题 2、同学们见过“地平线”吗?交流课前的观察坛祸份健绝讼同浅陕泼佐篱暂猖骨祷乃虽润滦甜件暇端陋篮蝇砰涎霸评矽掀谆馏歧豫僧缮渍泌怒罪磕曾斋阴漳猜概简敝呸攫门德徘产陷嘱摆肯痔印春澈肛悔屈壤挠砸兄翘瑶巧兰锯糜圈下痛捡爹堤绢臂课恬四尤帆溯吟缸处驹瓢镶跟凛矫设筷贼踪逊仿奋胚壮淘浇梦驳刷涉崭稠明龚袄窍斧敬庄队侄躁笨祸提伏砖鉴好蒂栗放逐趁瘩褂耀香骄席衫究帝墨惺遮罢处庇斜棍像逻打钾鳃驱蜘膨沽烬凄咱募揍孰觅斟判油能系瑶保牵陌煌迅精诊淀迂皂窿卜皮族雁妨痒窍他感模吾救匹结未唬扭致挛费森病海馆傣咳既鼓椰鸣廉拯岔菊帕缅件扣嚷队嗅起畜汰胸昧胺参法痔梳撮肋晨辟窝柞佃仟侗撤往耶泰增