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1、4.2全球气候变化对人类活动的影响教学设计课题 全球气候变化对人类活动的影响科目：地理课时：1课时一、设计思路在设计本节课时，主要让学生从地理学科的角度出发来考虑问题，正确认识自然要素的 变化对人类活动的影响，培养学生地理学习能力，培养正确的情感态度价值观、科学的人地 观和可持续发展观。本课内容的设计特色是重视学生的地理学习能力，通过课本中的三幅气候统计图表的解读 以及对设计问题的分析，帮助学生初步学会阅读、分析、运用地理数据和图表的技能，逐渐 掌握综合分析地理问题的能力。二、学情分析（一）学生已有的认知水平和能力基础学生对整个全球气候变化的实例可能听说过或从书本上看过，而且一些地质时期动植物
2、 特别是恐龙非常感兴趣。（二）学生学习本课可能遇到的困难和问题学生在学习过程中可能对课本中的一些坐标图不会阅读，还有关于雪线等一些概念不是很清楚，对各个时期气候特点的描述中语言组织上存在一些问题。一些学生对于教师设计的问题可能会直接从书上找答案，而缺乏独立阅读图表分析思考和归纳的过程，因此教师在教学设计中应尽量引导学生自主探究。三、教学目标（一）知识与技能1、通过对课本图表和资料的分析，了解地质时期、历史时期和近现代三个时间尺度上全球气候变化的特点。2、运用材料，理解全球气候变化对人类活动的影响。（二）能力要求通过图表的分析，培养学生读图能力，从材料中归纳提取信息能力，地理问答题的语言 组织和
3、表达能力，初步接触研究地理问题的科学方法。（三）情感态度和价值观1、通过对全球气候变化案例的举例，激发学生学习地理的兴趣。2、通过对相应图表和资料的分析，培养学生养成求真、务实的科学态度。四、教学重难点（一）教学重点全球气候变化对人类活动的影响（二）教学难点通过图表归纳地质时期、历史时期、近现代时期全球气候变化的特点五、教学万法案例教学法、引导学生读图分析，指导读图和分析的方法，设计问题让学生思考和讨论、 热带问题探究。六、教学过程一教师活动学生活动设计意厂【新课导入】感悟全球气播放PPT图片是谁摧毁了他们一一全球即 将消失的景点，引出全球气候变暖这个热点问 题，然后设问，全球气候的变化过程是
4、否就是一 个不断升温的过程呢？（转折）让我们一起来探寻全球气候变化的 昨天、今天、明天。板书：一、全球气候变化【回顾昨天】1、地质时期的气候变化在图中标出几次大冰期，并指出所处的时间段。在图中标出干季。分析恐龙繁盛时期（中生代白垩纪）当时的气 候特点？归纳地质时期全球气候变化的特点。2、历史时期的气候变化候变暖对人类活动造成的巨大影一 %,激发学生的学习兴趣。通过图片吸引学 生兴趣，同时活跃课 A堂氛围，之后的设 问激发学生的探究欲 望，顺利导入到下一 环节。产生阅t教材P95 第一段，找出全G通过阅读抓关键词，培养学生从文字材料气候变化的关键中获取有效信息的能词，并指出全球气 候变化分为哪几
5、力。个阶段。通过对纵坐标和横坐学生读图思考、回图，归纳气标温度、降水的判读, 丰生很容易找出冰期候特点。和干季，培养学生阅 读地理图表的能力第一步，读坐标。根据恐龙繁盛时代白 垩纪的气候特点，引 出地质时期气候特点°归纳气候特别这部分闭'll；学生在图中痴m/wmiosM督喇*ian ITO i*xH懒i 隼:接下来我们来看看历史时期全球气候变化特点。学生读图，思考：在图中画出0c温度线和1600米雪线高度线。【知识链接】雪线影响因素因素影响气温气温越高，雪线越降水降水越多，雪线越地形向阳坡雪线较;迎风坡雪线较画出两条直线，并 从图中找出温暖 期和寒冷期，读出 1温距平值。学
6、生在语言组织和表 达上可能有所欠缺， 教师要训练学生找到 从合适的角度或切入 点进行归纳。动动手画图，培养动 手能力和读图能力。防止学生只“听”不 “动”而走神。学生对于“雪线”这 块知识可能已经陌生 了，表格内容可以帮 助学生复习。近10000年以来挪威雪线高度和中国近 5000年 来气温距平变化趋势是否一致。近5000年来全球气温又两次大的波动，这两次 大的波动分别对应哪个时间段？与现在的气温差 值是多少？（承转）我们了解了地球的“昨天”的气候变化， 那我们现在来看看地球的“现在”的气候状况。【正视今天】3、近现代的气候变化再度也平口桐0-2D02午至用平用气儒用平囊体快读“I860 2002年全球平均气温距平变化”图,完成（1 （ 3）题。（1） 1860年2002年，全球平均气温总体发展趋势是（）B学生做题,回答解题思路。通过做题，改变原来 的以教师讲的方式， 增强学生学习兴趣， 帮助学生提高读图能 力。A、持续下降 B 、波动上升C、无法判断D 、保持平稳（2） 1860年2002年间，全球气温增幅最大的时期是（）D