最新祖国多么广大教学设计汇编.doc

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1、祖国多么广大 教学设计石家庄市宁源小学 周丽荣教材分析:这篇课文选取了祖国南北、东西的四个地方的不同景色:海南岛和大兴安岭,帕米尔高原和乌苏里江畔,以及长江、黄河横贯祖国,充分展现出我们祖国幅员辽阔,山河壮丽的画卷。教学要求:1正确、流利地朗读课文,背诵课文。2理解句子的意思,知道我们伟大的祖国地域辽阔,景色美丽多姿,激发学生热爱祖国的思想感情。3正确认读本课17个生字,会写6个生字。教学重点:理解课文内容,激发学生热爱祖国的思想感情。教学难点:了解大兴安岭、海南岛、帕米尔高原、乌苏里江以及长江、黄河所处的地理位置;了解时差,气候差异。一、创设情境、谈话引入1.(课件演示中国地图)同学们,你们

2、认识这是什么吗?对,是我国的地形图。它就像一只大公鸡,美丽而又威武。现在我们来一起找找河北省在哪里。(在中国地图上显示的河北省位置)2下面老师带着大家再认识几个地方:在中国地图上显示大兴安岭、海南岛、乌苏里江、帕米尔高原、长江、黄河的位置和带音节的词语,引导学生认读词语;老师对这几处地方的气候特点和物产等作简单介绍。3看完地图,你有什么感受?4教师板书课题,引入新课。二、初读课文,识记生字1学生借助拼音自由读课文,读准字音。(边读边勾画出生字)2指名读课文,纠正字音。3去掉拼音读课文,识记字形。认读全文,读句子,读词语,读生字。(根据实际情况采用多种形式认读)4检验学生识记生字的情况。(1)出

3、示生字,问:“你认识哪个字,你是怎么认识的?”(在这个环节其他同学可以补充,也可以提问题,还可以组词、造句。)三、指导朗读,理解课文1引导学生带着感情读课文。2互相交流,指导朗读。前四行抓住重点词语“已经”、“还在”,并演示课件海南岛的图片、大兴安岭的图片,让学生体会南方和北方不同的景色,体会到我们祖国的广大。接下来的四行,重点理解“还”、“已”,并演示课件乌苏里江日出的图片和帕米尔高原满天星斗的图片,让学生体会在同一时间东西两地不同的景色,进而体会到我们祖国的广大。最后两行,抓住重点词语“挽起”了解长江、黄河由西到东横贯祖国;最后一句要联系前面的内容说出“广大”就是“很大很大” “特别大”的

4、意思,然后引导启发学生加深对“广大”一词的理解,读出自豪之情。3说一说生活在这样的祖国你心情怎样?4指导学生充满感情的朗读全文。背诵课文。四、拓展延伸,知识积累读一读课后两个小朋友的对话,谈谈对祖国河山还有哪些感兴趣的问题。第二课时教学过程 一、巩固生字,熟读成诵。 10肝功能障碍时,只能发生出血倾向,不会出现血液凝固性增加。( )(一)出示幻灯片,检查学生生词认读情况。 C激活纤维蛋白原(二)练习用“多么”、“已经”造句。 A.系统分析B.系统调查C.系统设计D.系统实施(三)指名朗读课文。师生共同评价。 (四)游戏:打电话。 借:以前年度损益调整营业外支出 140请四位同学分别扮演在海南岛

5、、大兴安岭、帕米尔高原、乌苏里江畔居住的小朋友,分两组进行。通过打电话的形式,了解两地景色的不同。 19血浆鱼精蛋白副凝试验(3P试验)是检测(五)想象画面,指导学生背诵课文。 二、记忆字形,指导书写。 C增加溶酶体膜稳定性(一)出示要求会写的汉字,认读“广、已、经、安、米、斗”六个生字,并口头组词。 (二)组织小组讨论:怎么教大家写好这几个字? 回想记字方法,课件展示。 (三)汇报交流,教师示范书写,强调笔顺笔画。 已:“己”字出头即为“已”。 斗:横在横中线上,竖在竖中线稍右,这样写出的“斗”字才稳。 米:横竖均在横中线和竖中线上,撇捺两笔要写舒展。 经:认识绞丝旁“纟”,注意右边不要写成

6、“圣”。 安:由上下两部分组成,注意指导“女”字的笔顺。 甲公司对投资性房地产采用公允价值模式进行后续计量。204年12月31日,该办公楼的公允价值为2 200万元。(四)指导学生描红。(7)因购买交易性权益:具支付现金160万元,其中已宣告但尚未领取的现金股利l0万元; (五)指导学生在田字格中书写。教师巡回指导,及时纠正写字姿势。 贷:资本公积其他资本公积 60(六)展示作品,师生点评。书写规范的 奖励“小笑脸”。 三、积累好词佳句。 (一)请学生说一说自己喜欢的课文中的词自己解决问题的能力。拓宽知识面,体验自我学习成功的乐趣。及时巩固复习,减少遗忘,提高教学效果。 游戏能激发学生学习的积 极性。在游戏中,学生对课文内容能有更加深刻的感悟。在合作、讨论、探究中, 在反复的品评与书写实践中, 掌握字的间架结构,养成良好 的书写汉字的习惯,感受汉字的形体美。这一环节丰富了学生的词语积累,培养学生积累好词佳语或句子。 8单核吞噬细胞系统功能受损诱发DIC的机制是(二)课件出示四个词语,学生认读。 (三)把词语摘抄到“小本本”上。

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