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1、祖国多么广大 教学设计石家庄市宁源小学 周丽荣教材分析：这篇课文选取了祖国南北、东西的四个地方的不同景色：海南岛和大兴安岭，帕米尔高原和乌苏里江畔,以及长江、黄河横贯祖国，充分展现出我们祖国幅员辽阔，山河壮丽的画卷。教学要求：1正确、流利地朗读课文，背诵课文。2理解句子的意思，知道我们伟大的祖国地域辽阔，景色美丽多姿，激发学生热爱祖国的思想感情。3正确认读本课17个生字，会写6个生字。教学重点：理解课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情。教学难点：了解大兴安岭、海南岛、帕米尔高原、乌苏里江以及长江、黄河所处的地理位置；了解时差，气候差异。一、创设情境、谈话引入1.（课件演示中国地图）同学们，你们
2、认识这是什么吗？对，是我国的地形图。它就像一只大公鸡，美丽而又威武。现在我们来一起找找河北省在哪里。（在中国地图上显示的河北省位置）2下面老师带着大家再认识几个地方：在中国地图上显示大兴安岭、海南岛、乌苏里江、帕米尔高原、长江、黄河的位置和带音节的词语，引导学生认读词语；老师对这几处地方的气候特点和物产等作简单介绍。3看完地图，你有什么感受？4教师板书课题，引入新课。二、初读课文，识记生字1学生借助拼音自由读课文，读准字音。(边读边勾画出生字)2指名读课文，纠正字音。3去掉拼音读课文，识记字形。认读全文，读句子，读词语，读生字。(根据实际情况采用多种形式认读)4检验学生识记生字的情况。（1）出
3、示生字，问：“你认识哪个字，你是怎么认识的？”（在这个环节其他同学可以补充，也可以提问题，还可以组词、造句。）三、指导朗读，理解课文1引导学生带着感情读课文。2互相交流，指导朗读。前四行抓住重点词语“已经”、“还在”，并演示课件海南岛的图片、大兴安岭的图片，让学生体会南方和北方不同的景色，体会到我们祖国的广大。接下来的四行，重点理解“还”、“已”，并演示课件乌苏里江日出的图片和帕米尔高原满天星斗的图片，让学生体会在同一时间东西两地不同的景色，进而体会到我们祖国的广大。最后两行，抓住重点词语“挽起”了解长江、黄河由西到东横贯祖国；最后一句要联系前面的内容说出“广大”就是“很大很大” “特别大”的
4、意思，然后引导启发学生加深对“广大”一词的理解，读出自豪之情。3说一说生活在这样的祖国你心情怎样？4指导学生充满感情的朗读全文。背诵课文。四、拓展延伸，知识积累读一读课后两个小朋友的对话，谈谈对祖国河山还有哪些感兴趣的问题。第二课时教学过程 一、巩固生字，熟读成诵。 10肝功能障碍时，只能发生出血倾向，不会出现血液凝固性增加。( )（一）出示幻灯片，检查学生生词认读情况。 C激活纤维蛋白原（二）练习用“多么”、“已经”造句。 A.系统分析B.系统调查C.系统设计D.系统实施（三）指名朗读课文。师生共同评价。 （四）游戏：打电话。 借：以前年度损益调整营业外支出 140请四位同学分别扮演在海南岛
5、、大兴安岭、帕米尔高原、乌苏里江畔居住的小朋友，分两组进行。通过打电话的形式，了解两地景色的不同。 19血浆鱼精蛋白副凝试验（3P试验）是检测（五）想象画面，指导学生背诵课文。 二、记忆字形，指导书写。 C增加溶酶体膜稳定性（一）出示要求会写的汉字，认读“广、已、经、安、米、斗”六个生字，并口头组词。 （二）组织小组讨论：怎么教大家写好这几个字？ 回想记字方法，课件展示。 （三）汇报交流，教师示范书写，强调笔顺笔画。 已：“己”字出头即为“已”。 斗：横在横中线上，竖在竖中线稍右，这样写出的“斗”字才稳。 米：横竖均在横中线和竖中线上，撇捺两笔要写舒展。 经：认识绞丝旁“纟”,注意右边不要写成
6、“圣”。 安：由上下两部分组成，注意指导“女”字的笔顺。 甲公司对投资性房地产采用公允价值模式进行后续计量。204年12月31日，该办公楼的公允价值为2 200万元。（四）指导学生描红。(7)因购买交易性权益：具支付现金160万元，其中已宣告但尚未领取的现金股利l0万元； （五）指导学生在田字格中书写。教师巡回指导，及时纠正写字姿势。 贷：资本公积其他资本公积 60（六）展示作品，师生点评。书写规范的 奖励“小笑脸”。 三、积累好词佳句。 （一）请学生说一说自己喜欢的课文中的词自己解决问题的能力。拓宽知识面，体验自我学习成功的乐趣。及时巩固复习，减少遗忘，提高教学效果。 游戏能激发学生学习的积 极性。在游戏中，学生对课文内容能有更加深刻的感悟。在合作、讨论、探究中， 在反复的品评与书写实践中， 掌握字的间架结构，养成良好 的书写汉字的习惯，感受汉字的形体美。这一环节丰富了学生的词语积累，培养学生积累好词佳语或句子。 8单核吞噬细胞系统功能受损诱发DIC的机制是（二）课件出示四个词语，学生认读。 （三）把词语摘抄到“小本本”上。