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1、幼儿园小班说课稿小手真能干含反思 一、说教材 1、小班幼儿已具有初步的自我意识，对身体各器官逐步产生探索兴趣。然而，幼儿对身体器官的熟悉还很肤浅，爱惜身体、保护自己的经验又比较缺乏，此活动的进行，可以使孩子熟悉自己的小手，知道小手的用处，对自己的小手感兴趣并萌发保护小手的意识。 2、现在的独生子女是在衣来伸手，饭来张口的环境中长大的，家长包办替代和过度宠爱使孩子失去一些自我服务的机会，通过此活动能使孩子熟悉到自己的小手很能干，激发幼儿自己的事情自己做的愿望，培育幼儿的自理能力。 依据幼儿的年龄特点和现有水平，我确定本活动的目标为： (1)引导幼儿熟悉自己的小手，知道手能做很多事情。 (2)激发
2、幼儿自己的事情自己做的愿望。 (3)帮助幼儿初步把握保护手的方法。 为了更好的完成本活动教育目标，我把活动的重点确定为：引导幼儿通过活动了解自己的小手，知道手能做很多的事情。 活动的难点为：引导幼儿用语言表达出手能做很多事情。 活动预备：依据小班幼儿喜欢玩玩具这一特征，为幼儿预备了适合幼儿年龄特点的玩具，有积木、橡皮泥、串珠等。 二、说教法 1、游玩法：游玩是幼儿最喜欢的活动，是引导幼儿主动学习的重要方式，能够给幼儿带来很多乐趣。小班的幼儿年龄小经验缺乏好模仿，所以在活动中多处采用模仿游玩，如：组织幼儿一起用手变魔术、做手指游玩等，在游玩中使幼儿自然习得对手的熟悉，知道了手能做很多事情。 2、
3、谈话法：所谓谈话法，就是围绕活动内容，通过教师提问，引导幼儿回答的一种方法。由于幼儿年龄小，经验少，在引导幼儿熟悉小手时，就通过以教师为主，幼儿为辅的谈话，调动幼儿已有的经验，围绕我的手上有什么，我的小手本事大，怎样保护手等问题，师幼进行谈话、争论，达成共识完成教育目标。 三、说学法经验感知法：由于小班幼儿的经验缺乏又喜欢模仿，简单在经验共享中产生人云亦云的现象，如在争论小手会干什么时，一个幼儿说我的小手会刷牙，其他的幼儿也会跟着说会刷牙，幼儿的思路打不开，就不能较好地完成教育目标。所以我为幼儿预备了不同的玩具，通过幼儿的实践操作，拓展幼儿的经验，再通过教师适时的引导，幼儿的思路就会打开，经验
4、就能较好的共享，知道手会玩许多的玩具，会做很多的事情，并能尝试着用语言表达出来，这样能够有效的化解难点，突破重点。 除经验感知法外，游玩法也贯穿于活动始终，好玩的小手变变变，引发了幼儿的兴趣;争论法、谈话法引领幼儿熟悉手指的名称和作用;经验感知法的运用使幼儿在游玩和探索中知道小手能做很多的事情;通过倾听教师讲解、回答问题，孩子熟悉到手能做很多的事情，了解了保护小手的方法。 四、说教学程序本活动是一个综合活动，包含健康领域、科学领域的内容，我采用猜谜语引入-师生争论-探索感知-谈话小结的教学流程，逐步深入，环环相扣，自然达成教育目标。 1、创设情境，引入活动活动开头，教师出示手型玩具导入活动。
5、2、在中间环节，通过观看、比较、游玩等形式，引导幼儿熟悉自己的小手。 教育不能通过灌输来进行，必需通过幼儿自己的活动来进行，通过观看、比较、游玩等形式引导孩子熟悉自己的小手，知道每人都有一双手，有手心手背手指头。每根手指都有自己的名字和作用。通过玩游玩操作，使孩子在探索中自己发觉手能做很多的事情。 3、通过让幼儿争论。从而懂得了怎样保护自己的小手。 4、最终以歌表演：小手爬结束活动。 教学反思： 本次活动以“幼儿的小手”为切入点，在施教过程中，主要采用了谜语导入法、感知操作法、经验交流法等等，充分调动幼儿积极参与活动的积极性。活动开头，孩子们在开心的表演中，让手指充分活动，快速吸引了幼儿的留意力。在感知操作过程中，孩子们自发地投入，去探索、去体验，获得了很多关于手的感性熟悉。在经验交流中，得到很好的表现，通过叙述手能做什么，与孩子们共同搭建了认知的平台。这样，在不知不觉中激发了孩子们自己的事情自己做的愿望，这一愿望在今后将不断实现。幼儿自己通过操作多角度感知手的重要，自然而然的就懂得了要爱惜自己的小手。并让孩子懂得了自己的事情自己做。 - 4 -