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1、 学科罗田县思源实验学校教案课题备课人课 时第一课时教学目标情感态度与价值观：喜爱祖国的文字，有积累的欲望能力目标：可以准确运用“。！？”。 培养自主识字和朗读的能力。知识目标：认识六个生字。会读十个四字词语或成语。教学准备小黑板、生字卡片、收集数字打头的四字词语或成语教学方法总结归纳法重点难点教学重点：总结归纳识字方法教学难点：扩词，扩成语教学过程教学过程教师活动学生活动一、 我的发现1、 师：这次我们会有什么新的发现呢？让我们一起走进语文园地四的“我的发现”吧！2、 出示六个形声字“泡、饱、跑、抱、袍、炮”，观察，说说自己的发现。（学生通过观察可能会发现他们都是左右结构，右边都是“包”）3
2、、 借助拼音自读韵文。4、 小组内交流自己的发现。5、 指名读学习小伙伴的话。6、 根据学习小伙伴的提示，说说泡、饱等六个字的特点。7、 扩展。师：你还能想到哪些有“包”这个字的生字？能像书上这样说说吗？（比如：雹 雨水结冰雹）观察，说说自己的发现借助拼音自读韵文交流自己的发现说说泡、饱等六个字的特点扩展词语8、 识记“茶、鞭”。A、齐读、指名读。B、说说怎样记。（设计意图：教学中，充分发挥学生的自主性，放手让学生观察发现，交流讨论。先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点；再根据学习小伙伴的提示，让学生说说泡、饱等六个字的特点，并具体说说左边的偏旁跟字义的关系；最后，让学生认一认生字条
3、中的其他生字，再说说是怎样记住这些字的。）二、 日积月累（一） 读读记记1、 自由朗读词语。2、 指名说说有什么发现？（都是四个字的词语，开头都是数字，能从一排到十）3、 多种形式读。齐读，分组读，师生、生生互相说数字对词语4、 同位互相用自己的话说说这些词语什么意思。5、 还有不明白的提出来全班交流。（个别词语教师可以适当解释。）6、 扩展。你还知道哪些数字开头的四字成语或词语？（二） 我会填1、 讲范例。出示例句，读一读，说说该加什么标点？读出语气来。2、 练习加标点。3、 练习朗读，要求读出语气。（三） 我会写1、 看图，边看边想：这是哪里，有谁，在干什么？2、 指名边想边说。（其它同学
4、可以进行评价、补充。）3、 边说边写。4、 同位互相看一看，读一读。识记读读记记说说怎样记自由朗读词语说说有什么发现多种形式读说说这些词语什么意思交流扩展词语我会填 我会写作业布置1. 读词写词2. 读读背背课后反思 我在教学时十分重视儿童情趣，让标点符号变成小朋友们的朋友，让小朋友帮标点找到自己的房于。逗号和句号是学生填空时最不明白的地方，我将逗号另外处理，创设“逗号哭了”的情境，让学生特别注意逗号和其他标点的区别。这样的处理使学生更轻松地了解了逗号的特点。通过这种有趣的给标点娃娃找房子的游戏，让学生深刻地感知标点的位置和作用，能够让学生留下一个深刻的印象。就像识字教学一样，标点也是一回生二回熟，第一印象需要浓墨重彩地处理。更重要的是，学生在快乐的找房子游戏中得到了学习的快乐。通过这样的引入，相信孩子们以后见到标点符号时，露出的是笑容。用童话或生活情境让学生了解标点，甚至用这种方法了解段落，学生运用写作技巧、树立写作信心就有了良好的开端。