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1、今泰学院推荐文档用计算器计算稍复杂的小数加减法教学思RefleCti On On the teachi ng Of add ing and SUbtr act ing decimals With calculatorstsrr JinTai Car Ien用计算器计算稍复杂的小数加减法教学反思前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科， 从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代 的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要 求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适
2、的教学方案的 设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随 意修改调整及打印。不变的是遗憾 用计算器计算稍复杂的小数加减法用计算器计算稍复杂的小数加减法这部分内容，既回顾 了小数加减法的计算，有使孩子们复习了用计算器计算的方法和 注意点。我认为本节课的教学重点是用计算器按出纯小数的简便 按法，教学中应尤其注意整数部分是 O和小数末尾是O的情况。 但是，只有这些并不完整，因此在教学中，我力求使孩子们对用 计算器计算小数加减法的按键方法有一个完整的认识，让孩子在 此基础上，进一步探索怎样按键更准确、更快速。因此，教学中 我的整体设计思路是这样的：小数加减发的一步计
3、算小数加法：情境导入分析、了解购物单一一自主提问，口算解题一一笔算感受笔算的复杂一一用计算器计一一探索用计算器按键的 方法小结方法小数减法：快速计算小数加减法的两步混合运算回顾整数混合运算的步骤猜想：小数混合运算的步骤一一用计算器计算。此外，对“练习与巩固”部分，我设计了三个层次的教学： 利用计算器计算 解决实际问题：我我补充了小明家收支起情 况的统计表用计算器计算探索规律。不过，在教学中，我总觉得我的课堂中缺少点什么。具体是 什么却不得而知。这一节课上完之后，我的心中总有许多遗憾， 有一种没有尽兴的感觉，我知道这是一节不完美的课。距离我的 要求还相差甚远。张继安校长在听完课之后对我的教学做了
4、相应的分析，他指 出我教学中的优点：1.0.80的按键方法，让学生经历自主按键的 过程，比较、小结出最好的方法；2. 在学生自己知道按键方法之后，教师及时地进行总结，利 用数学语言进行提炼；3. 注重学生的感受、体验，从而体会用计算器计算是实际的 需要。同时，张校长还指出我需要改进的地方：1. 例题的教学中，出示购物单，可以让学生全方位的解读， 了解购物单，让学生多说说从购物单中知道了什么；2. 教学用计算器按键时可以询问“一共按了多少个键”，让 孩子观察、思考，明确按键的次数越少，计算得越快；3. 数学，是源于生活，又是用于生活的。教学时，可结合收 银员结账的情况引导学生感受计算器在生活中的
5、应用。虽然自己也花了很多时间进行教学分析和教学设计，但仍有 很多地方没有想到。我特别的佩服张继安校长，他每一次帮我分 析时，总会让我有一种茅塞顿开的感觉。而且，可能在我们教起 来毫无特色的设计，到了张校长说的时候，就会与众不同，本来 还无生气的教学顿时变得生动、活泼起来。或许，我的教学中所缺少的，就是这样一种“灵魂”这种灵魂是由教师的“智慧”和对教材的钻研构成的这也是我在本 节课教学中的“遗憾”。不过，正因为有遗憾，经过不断改进， 我们的教学才会逐步完善。每一次，进步一点用计算器计算稍复杂的小数加减法 二次教学反思今天，我在五(2) 班教学用计算器计算稍复杂的小数加减法，相对 于第一次在五(3
6、) 班的教学，我结合张继安校长的建议，在教学中做了些修改：1. 舍弃了“练习与巩固”部分的拓展题。2. 在教学中让孩子更全面的认识了购物单，孩子不仅说出了 有哪几种物品，还说出了各种物品的数量和单价，以及金额的计 算方法，说出了超市的购物小票的单价、金额等通常是用两位小 数表示的，他们还能够自己提出问题、解答问题。3. 教学例1时，在孩子们说出“ 0.80 ”的不同按键方法之后， 我分别询问“一共按了几次键”，使得孩子们比较那种按键方法 更快速，孩子们的积极性很高。此外，结合我对本部分内容的理解，我还做了以下的改进：1. 在教学用计算器计算小数加减法之后，让孩子们结合具体 的例子反思：是不是所
7、有情况都需要用计算器计算？使孩子意识 到“能够口算的就口算，能够简便计算的就简便计算，稍复杂的 题目就用计算器计算”。这样，孩子们在遇见具体问题时，能够 进行算法的比较和选择，达到有效计算。2. 我昨天在超市购物，结合我的购物小票：商品名称数量单价/元金额/元方便面21.80饼干42.50酸奶17.00我是这样教学的：师：李老师买了 2包方便面，超市的收银员可以怎样录入数 字呢？生1 :扫描两次录入。生2:我有一次在超市购物时看见，收银员是扫描之后再乘几，我觉得她应该扫描一次，再在电脑上乘2。师：有两种方法都可以呢！李老师还买了4包饼干，如果你是收银员，你会怎样录入数字呢？生：我会扫描一次，再
8、乘 4。师：（询问其他同学）你会用什么方法？（教师询问五六个同学，都是用相同的方法）你们为什么“不约而同”地选择了这种方法，而不是扫描4次呢?生：因为那样扫描的次数多，比较麻烦。在这一环节的教学中，学生非常活跃，而我也深深的感到走进生活，我们的数学课堂才能真正散发出魅力！这一次的教学，虽然也有些许的不完美，但是我的心中不再有“遗憾”。因为张继安校长的建议，因为自己的教学思考，这 堂课中，我是在享受教学，我感受到孩子们已经急不可耐地想要 探索，他们急不可耐地想把自己平时的经验运用到课堂中来，我 感觉到他们在这节课上有了更高层次的发展。而我，因为他们， 也有了不一样的感动。DeSig ned By JinTai College第6页共6页