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1、时间周次 月 日 第 周年级 二 年级学科语文教学内容22.窗前的气球课时 2 课时1、下面不属于MIS特点的是（）课型答题要点 许多病原微生物如细菌、病毒、真菌、螺旋体、立克次体以及内毒素等，在一定的条件下，均可损伤血管内皮细胞。内皮细胞损伤，一方面，使带负电荷的胶原暴露，与血液中因子接触，激活因子，启动内源性凝血系统，还同时或相继激活纤溶、激肽和补体系统，进一步促进DIC发展。另一方面，内皮细胞损伤，暴露组织因子或表达组织因子，也同时启动外源性凝血系统，导致DIC。新授24DIC晚期时高度纤溶亢进使D-二聚体含量降低的原因是参加人贷:固定资产累计折旧 75屈荣 郝晓红 冯燕C201年12月
2、31日少数股东权益为0主备人冯燕授课人简述甲公司发行权益性证券对其所有者权益的影响，并编制相关会计分录。B凝血因子大量消耗和纤溶活性增强 E血管通透性增高教学目标B宫内死胎 E器官移植1、我能认识个生字，会写个字。会用“可爱的”、“高兴地”写句子。2、我能做到正确、流利、有感情地朗读课文。3、我试着体会同学这间的真挚情意，懂得珍惜友情。重难点题解 单核吞噬细胞系统功能抑制，使活化的凝血因子、FDP、细菌、毒素、异物等不能及时清除，机体抗血栓形成能力降低。重点： 1认识个生字,会写个字。 2能用“可爱的”、“高兴地”写句子。 3感情朗读课文，培养学生关心他人的好品质。(8)因持有的债券到期收到现
3、金l20万元，其中本金为l00万元，利息为20万元；难点：真切体会科利亚与同学之间的友情。教法学法教具、学具、资源准备榆林高新第一小学集体备课教学设计教学过程授课人补充目标呈现问题引导一、激发体验，导入课文1.小朋友们，你生过病吗？在生病时有什么感受？（或提问：心情怎样？）2.前几天，有一位叫科利亚的小朋友也生病了。板书：科利亚。3.学习“科”和“亚”。认识这两个字吗？你是怎么认识的？板书这两个字的拼音。念准“科利亚”。 教师总结学生识字的渠道，如：多看书就能多认字；生活中处处有汉字，细心的孩子会和它们交朋友。4科利亚生了什么病，他生病时有哪些感受？让我们一起学习课文窗前的气球。板书课题，齐读
4、课题，读好其中的“的”。5.教师范读课文，学生思考：课文讲了一件什么事？指导点拨自我发现二、初读课文，自主识字，读通课文1.自由大声读课文，圈出难读或容易读错的字或句子，用适合自己的办法解决难点，如向同桌请教、借助拼音、反复练读等。2.轮读课文，正音（读错的字是本课生字，可利用生字卡片认读，是以前学过的字，可采用板书字形和字音的方法解决，也可说说识字方法）。3.出示短语，在读中复现生字，为长句子的朗读铺平道路，同时积累语言。静静地躺在病床上对面的楼房 呆呆地望着窗户可爱的小脸 摇摇摆摆地飘了上来米沙想的招儿开始一上一下地动起来拴着气球的绳子叽叽喳喳地指手画脚逗人的“小脸”高兴地笑了 猜出来（1
5、）自由认读。（2）请两位学生分别读一组短语，正音（重点关注“拴”的读音以及其他平、翘舌音）。（3）请一位小老师领读。理解深化检测小结三、再读课文，感知大意1.大声地朗读课文，并给每个自然段标上号，而后指名分段朗读课文。2.选择上面的几个短语说说课文大意。3.给课文中的科利亚“画不同表情的脸”。4.交流画好的脸。教师随机出示图片，并板书（没有图片，教师也可在黑板上画简笔画）：图一：苦闷、孤单；图二：惊奇、奇怪；图三：高兴。四、探究图片，体验情感，读好课文图一1.默读课文第1到2自然段，找找科利亚苦闷的原因，把相关的句子划出来。2.抓住以下重点句子，引导学生体验情感。（1）“他得的是传染病，医院规
6、定，谁也不能来看他，他也不能到病房外面去。”理解“传染病”，说说哪些病是传染病。练习说话：他得的是传染病，医院规定，（ ）不能来看他，（ ）不能来看他，（ ）不能来看他他也不能到病房外面去。再读原句。角色换位体验：谁来当医生告诉科利亚这个规定？科利亚听到后怎么想？再次朗读句子。（2）“科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户”和“科利亚躺在病床上，望着窗户” 两句话相比较，说说有什么不同。请你当当病床上的科利亚，读好这句话。（当学生读不好时，教师可充分发挥范读的作用。）（3）“从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。”你平时从楼房能望到什么？用“除了，我还看见。”说话。从
7、而体会“他觉得真没意思。”读好“从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。他觉得真没意思。”1.看到科利亚这么孤单、苦闷，你有什么想法？2.指名朗读课文第1到2自然段。（机动）检测习题四、巩固识字，书写指导1.出示这节课要认的生字，开小火车读。2.出示“角、周、病、床”4个字，指导正确书写。（1）口头组词。（2）逐个观察，让学生自己提出书写要点，然后教师补充，最后教师范写，学生提意见。字形共同点：4个字中“周、病、床”是半包围结构，“角”的下半部分也是半包围。周：被包围部分不能超过“包围圈”病、床：书写偏旁时上横要短，撇要长；被包围部分应向右下伸展，不能写得太小。（3）规范学生书写姿势，教师巡视。作业反馈、矫正。作业布置五、完成练习册 板书设计22窗前的气球 苦闷、孤单不准不能科利亚惊奇红气球高兴问候教学反思教后记学后记