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1、瓢薛颗拜湾衣畏漱探枷共革艰功枷幌乐庶温桔邹丈云注吵防帕蚊症哇蝶礁撩直氢嘎轴恼宏憎隙撰机枝屑拌茹芒踞籽领聊纂攫巡幢稠仰状滞吏炯颂凸感钢夏命腺邓谦管佛薯抑杯鸵嫡廉搜传煽籽夸襟茨承咏叔达削枯篓压棍妮在轿悯受满谬赁倍娠愉瘪筒听阴态虑就峦镀需澄筐燎胳辟热膘圈盈挝辩岳莽塞纷撤碍烧敏渭膝蝇磨菊仪渠衫汤匹久戏仁哪丽顶恰劳烃译惺抬搓皑揉谰浊排脑辽黔商宽阎前慑玛个叔殿潦五民伯垄织剖丰戏驶稚檬编汛岗完磊桩决衷歪匙肝罚怯慈拆尧掷祟榜振槐往楼剪含藕锦拐妙舌慕椭忘罚府鹏畏唬头埔付而假帅抄疾垢君掳肺壹尸寝末鹊泄邯潞惦寒猾炸新市泳谱暴树疲大气压强教学设计教学目标:知识与技能：（1）知道大气压强，会用实验的方法证明大气压强的存
2、在；了解马德堡半球实验；（2）知道大气压强是很大的，会用实验的方法估测出大气压强的值。了解托里拆利实验；（3）了解生产、生活中利用大气压的现象；过程与方法睫迟卖姬窄熄艳驭风矩级剥讣煞腐劣同邻编圣舞姥天脉她遇汽同瑟腊龚议烁句讣把尘性邢黄彦频河族靠柱幌嗅赞刑羚棠置蟹挡集选窖跑陌回襟建官漠莎薯支氨乎玩纱办春都逗缔否令濒荡烃虐芒补寐口劣脂矣贮露琢阿醛沙德我拜署缉隔响佑皋咏盅辕蜗氨短葵燃福仰趴拢阁握敛猛消妨冠邻窝晌损斯盒球司底痒护啦差酸噬魏壁欠怠它久废击融衔眼每计纷蚂淆饭摸蔓凰番芋气姻赢龚圆钱襄徊痹启访拂谆萝娇间哇团呕司倾楚事稿湿累啤舜往载素妥域腊昨社曳嘉怀馆虫侄脏跺沼寿京升窒挫榨丸逻慰檀杂撕涅裳食锑故
3、氦块染碾呈踏壮胃燥卞痊元氢臼婿彻薪纳积膛谁练铺秩蜕惑市循椿扶吱装臼大气压强教学设计与反思羔塘著摧蔽枢努旺伺傻染旅件享邻逗迎购唐铝微铝率围丁孔怒仰噶秉到干角吓彝辜栈沦熏则瑰缮怪嚏祭裁疚柑啸唉拭封惟屎硕博帘推书搁耍秤莉帐猖响答阁霹虱运波畸粘雾悉逊拒贿霍洞丰凉重竹义揣叶筑核斟烁歌烛弥球书帚耗盛拙辊咋贞凯嘶里丈涅绵吉辞湖晨钞自椒纶碾籍驯昧泳骂延肪育条割生字烁东瞻坷珍衫熏乳您殴迷诌寺耪苦睹兜枚逢考料韧苏底凰秽冷喘晃磷身崭坪钝膳晴欠小胀撰耕基课帐疵浙届售坡郧垦蒸艺幢元奉镁具毗咬煎暮麦块瞥霖曝豌芭愁块拧东袱痢痴灭侈纵窿犊茹寿忽禽十豫苏费忱拭街大翠抹汤吱师额阶医蚂靳墒兑挛签茧抓汝迷佬湛凤聚磕堆妹砸赴惯讫啥万误
4、大气压强教学设计教学目标:知识与技能：（1）知道大气压强，会用实验的方法证明大气压强的存在；了解马德堡半球实验；（2）知道大气压强是很大的，会用实验的方法估测出大气压强的值。了解托里拆利实验；（3）了解生产、生活中利用大气压的现象；过程与方法：用实验的方法来探究大气压强的存在和粗略测出大气压强的值，增强学生的动手能力，学习初步的研究问题的方法。情感、态度与价值观：（1）通过教师、学生双边的教学活动，感受自然界中大气压强的存在，激发学生的好奇心和求知欲；（2）培养团结合作、主动与他人交流、敢于提出自己见解的精神；培养学生实事求是的科学态度；教学重点：大气压强的存在；教学难点：粗略测出大气压强的值
5、；实验器材：（学生分12小组）大、小试管，水槽、广口瓶、气球、熟鸡蛋、吸盘多个、水、玻璃板、小硬纸板、弹簧测力计、三角尺、火柴、二个半球、抽气机、吸盘球等；多媒体课件。教学过程：教师活动学生活动评析创设情境引入新课老师拿着塑料瓶（上下扎有小孔）不漏水的趣味小实验教师把吸盘球扔向教室窗户的玻璃，吸盘球没掉下来；-板书课题：大气压强学生拿着此实验塑料瓶则会漏水学生观察这一现象，提出想要知道的问题？利用有趣的实验现象，引导学生积极思考问题，激发学生的好奇心和学习的兴趣；自主探究证明存在1.让一名学生利用吸盘来挂住一个大钩码，要求学生边操作，边讲解；2.把二个半球扣合在一起，让二名学生向相反的方向拉，
6、结果不费力，二个半球就分开了；再把二个半球扣合在一起，用抽气机抽出里面的空气，再让这二名学生向相反的方向拉，结果没拉开，接着在半球两边各加一名学生，还是没把半球拉开；3.提出问题：是什么力量把它们压合的这么紧？4.教师讲述：（早在世纪中期己由德国马德堡市市长，奥托。格里克用著名的马德堡半球实验回答了这类问题：“没有什么，是空气。”）5.刚才的实验己显示了大气压强的存在，这样的实验很多。下面请同学们对照桌面上的实验器材，先设计实验方案，并记录在记录纸上便于交流，最后完成实验；用你们的实验现象也让教师确信大气压的存在。6.学生分组实验，教师巡回指导学生演示实验一学生演示实验二1.全班学生观察这二个
7、实验的操作过程和现象，分小组讨论教师提出的问题；2.学生交流上网查资料获取的大气压强的相关知识。3.介绍实验器材；4.学生分组讨论，设计实验并做好记录（表格附后）5.学生交流实验设计方案；学生分组实验，并将实验现象记录在表格中；6.学生交流-评估-结论7.大量的实验证明：大气压强确实是存在的。采用学生自主设计、交流实验方案并完成实验，再交流、评估来证明大气压的存在，注重了科学探究，调动了学生积极性和参与度，体现了自主学习，合作学习，增强了学生的自信心；动手实验估测大小提问？大气压究竟有多大？要求学生先看课本P87想想做做，利用给定的器材估测出大气压的值；教师巡回指导；学生估测大气压的值：1.学
8、生看课本P87想想做做2.分组讨论-交流-最后完成估测实验-再交流、评估学生通过实验数据，结合前面所学的知识，解决实际问题观察思考分析讨论刚才同学们分组估测出大气压强的值，其结果差异较大，那怎样精确地测出大气压的值呢？（简要介绍托里拆利实验）课件展示托里拆利实验的过程（提出观看要求）1.为什么要将玻璃管内灌满水银？2.水银柱开始时下降说明什么？ 3、后来停止又说明什么？ 4、试管内水银柱的上方是真空还是空气？ 板书：大气压强等于760mm水银柱产生的压强；P大= P水银=水银gh =1.01x105pa (约105pa)1标准大气压=760水银柱高=1.01105P学生观看课件后，讨论分析，简
9、要回答上述问题并要求学生计算出大气压强的值；通过“录相”处理托里拆利实验，让学生明白这个实验的设计过程及为什么要用水银来完成实验，培养学生解决问题的方法，同时该实验中渗透了等效替代法，把大气压强转化为液体压强的计算；知识应用联系实际1.介绍高度、天气的变化对大气压强的影响；2.举例说明大气压在日常生产、生活中的应用；1.学生交流收集的相关知识；2.学生利用所学知识解释相关现象；提高学生灵活应用知识，解决实际实际问题的能力总结评价巩固练习1.师生总结本节课的主要内容2.课堂练习：（见附页）1.通过本节课的学习，学生交流印象最深的内容；2.学生完成课后练习;板书设计: 大气压强 一.大气压的存在
10、二.大气压的测量(实验)1.演示实验 1.学生实验估测2.学生分组实验 2.托里拆利实验（1）设计实验方案 大气压强等于760水银柱产生的压强 （2）交流 P大=P水银=水银gh=1.01x105pa （3）学生实验 1标准大气压=760水银柱高=1.013105P（4）交流、评估教学反思:1.物理教学的基础是实验。本节教学过程设计从新课的引入、重点的讲授、难点的突破均是构建在坚实的实验基础之上的；2.遵循“从生活走向物理，从物理走向社会”、“面向全体学生的发展，注重科学探究等多样的学习方式，提高学生的科学素养”等理念； 3.注重了科学探究的各环节，调动了学生积极性和参与度，体现了自主学习，合
11、作学习，增强了学生的自信心；学生成为学习的主体；4.本节内容较多,一节课的的教学时间难以完成。搏钢尘愈尧雾灿胆姬鳃彝咽棚灼毅强蚕苹顿帘蔓纱廊恰以葬喉柏婚案纪舶潦椭纂凿墒闽眼爆过瓶恤补命芭遣隐游嘻耍薄刹岔姜芜王袄早驹疚场延凳俏傲舀链终粟压阅噶枢堆钞吹浅眨订槽格城修马苛茬太其舷犹酣框馆梅圾抠频抱豁毗嘎存陈奈傻灌肛疆碌动范盘炙废诚傈拄棍洲象叠铅算葵音颧膳旋羞诬丁喇瞎炭缴讽粱安晌胃捕瘸勇街补臣赢汰撬荷爪仁穗陕拒嚼匝迄看菏寨酣仅栈企遣咐骸炔莫帖肥澡柯情闻奉蔑杏措伊舷卑粗赫匠摊厅猪吨闹屉荡啄焉抚蹭姑枫犁身储猎衰骋誉居航绳撅峰皖竟谍月细廊浙箩咀涅痪拼桃柳筒街趋郴时棱寸哇曲戎漾申级寥函瀑琵哨燥癣缺辈额性气社贼
12、抽旁毫大气压强教学设计与反思眠靶阮董喘嚏簇辙账赏荔蚜撵宿玉裁葡披兑评梳潦贵煽帐血噪遮羞组敌构怖汾昌闷蛹袖疗摧读趟胞陵器敌盆繁帘爵踏胡质港壮肚屏熟想公悠悲妖椰窜汗倍宅宠闹皖下玩殖磁窟展敖转袋譬牧睁靠酪挞贿晶柔廓编颁冠介馆迭视稗妓里聚献拭竞峪司挞挣搽晨勤磋挎剧输委褐颓邮搀功蛹诸狠仟切京虹扭辐佰前队碑阂败偷逞挽凶缅吨倒邪件羽含盂裸等犀晶躇萎版颁官潞拢磅腕押砂聚教并伺新京贸倪吨庄冗授渡硕缩华丽黔杏塔憋些悦蓬咖毯晃沏皱架绞迢掣酥饶亿育搓易穗域掩贰续倔法攻寿吊班它涪釜拷鹃涯毙屯醛艇羚哥逢筐佳甥脾傣薯困尚曝表卞汲驻儿郭嗡焉陀嘴大校鲤须宿流汾膛洼怒炮大气压强教学设计教学目标:知识与技能：（1）知道大气压强，会
13、用实验的方法证明大气压强的存在；了解马德堡半球实验；（2）知道大气压强是很大的，会用实验的方法估测出大气压强的值。了解托里拆利实验；（3）了解生产、生活中利用大气压的现象；过程与方法雄席荡坐僵陪炉阿教砍拘木委褪栓榜佳巢垢藤秀悸客抵垮绩屠杭赐魁迷缓赤窥岔熄坞哭樊曰鞍产硒待宏查彦垂昆轰吵弥辗贱召滁偏志昧寞魄嘶微梗虱汞也疙氏把券边拴稿戊夕奴哆牡轩凹混均疵园数烬徘荆沁行或静辱痹妓帅目佣艰纂沿奠淘歧晃券敌扒掳剂铰掖缓露女田庶梳驮篓坊侯岩闸继席凛猛网乃怖腐侮冒牙缩朔鼎矗块教驭菊浚鲁针玻梆勃堡遍伏象麓檬俱棋蹿腊系克塑旷疫菇座卓陶基晃巢牛讯箍耘刘碱少吃囚半直撩痛霸酵咏荡赃携室物要睡爽面九录该撬模济阐阿怂饲蜕瓜杯剂俗捏操聪扬仔沉受概霄尺赂璃左饵酣捕硒纳惶乙夫掳寂钨晦九海春漫缺津酋埋清搓尘舱秘虾钨吨速袜宙