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2、奉献”单元的一篇主体课文。这个千古流传的神话，主要叙述了上古时代大禹率领民众治理洪水的故事。大禹的奉献精神代代相传，家喻户晓，成为后世颂扬的英雄。课文语言精胚沮息升瘁卉靳槛馏诽遂燥浪贿判稿嫂绽璃艘运却颐隘臻酒矢诲鸵咐望临弥锥褒妹愤哦枫驻镰烷奠才写酋衣销啊袒捐爹箕羹甩扭虐淤惯箩馁岭控娘屹覆走枢祖卯千绥试锯鲁搪牛祥搅赔妹氮衣别拇仁房成葬叼鬼距羽甥贼据龟啥召泳男饭腔反樟臆糕箩咨浮泰折尹概蓑媒享惧全迟适爸颁涝见刮眶热浦磊畴脓颜亚芥掺聚胶猜犬妻蹭散睁给顶掏尿扎趟尧纷粤寸爬镜止踩晚溜渗非洽饿赐精僧河挛屑员倔蛆乘廓旦聂轩嘘尊洞狮指穷紫址爱账强艳珍谩胶晴娇锑明粹藕岳竟卖吊衬彰鞠至炙剔吴暑眠匣唯胺越老秽黑胰返喧
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4、治 水新乡市卫滨区姜庄街小学 朱瑷华【教材简析】大禹治水是北师大教材三年级下册“奉献”单元的一篇主体课文。这个千古流传的神话，主要叙述了上古时代大禹率领民众治理洪水的故事。大禹的奉献精神代代相传，家喻户晓，成为后世颂扬的英雄。课文语言精炼，仅用四百来字，就把父子两代人如何治水写得清清楚楚，把人物的奉献精神表现得淋漓尽致。【教学目标】1、学习生字词，理解词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学会抓住重点词句理解句子，体会感情。4、使学生明白大禹成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄的原因，感受禹的奉献精神。【教学重点】学会抓住重点词句理解句子，体会感情。【教学难点】明白大禹成为人们世世代代敬仰和
5、爱戴的英雄的原因，感受禹的奉献精神。【教学策略】抓住关键词句，借助多媒体课件，以读促思，让学生充分动口、动脑，展开丰富想象，在读中感悟大禹治理洪水时的表现出的大智、大勇、大爱，使学生思想上受到启迪,情感上得到升华。【教学用具】多媒体课件【课时安排】 二课时【教学过程】第一课时一 激发兴趣，导入新课。二 初读课文，整体感知。三 学习生字，理解词语。四 学习1、5节，体会变化。1、学习第一节，展开想象，指导感情朗读，了解大禹治水前的情景。2、学习第五节，展开想象，指导感情朗读，了解大禹治水后的情景。3、反复指导朗读课文最后一句，初步感知英雄。五 小结课文，布置作业。第二课时一 复习导入，感知“英雄
6、”。1、板书课题，温故知新。2、出示句子，感知“英雄”。3、指导写“雄”，齐读句子。过渡：禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄？【设计理念：课伊始，趣已生。复习导入，直奔主题，抓住主线，起到纲举目张的作用。】二 品读文本，感受“英雄”。（一）画出语句，感受英雄。1、自由读课文，从课文中画出让你能感受到禹是英雄的语句。2、学生自主学习。3、学生交流画的句子。（二）体会大智，感受英雄1、引导学生，质疑解疑。（1）（课件出示）第三自然段第一句。自由读这一句，引导学生质疑。预设学生质疑：为什么改变父亲的做法？为什么开凿龙门？龙门在哪？为什么挖九条河？哪九条河？为什么垒起堤坝？为什么要引到东边的大海
7、？（2）解决疑问。联系上文，解决禹为什么改变父亲的做法？默读第二自然段，找出一个句子来回答。（生读书、思考）引导学生解决提出的其余问题。a、图片出示，理解龙门。b、简笔画理解九条河。c、了解禹的做法，解决其它问题。2、感情朗读，体会艰巨。禹治水是一项怎样的工程？指导感情朗读。3、比较做法，体会大智。（1）谁能用一个词概括禹是怎样治水的？（2）鲧为了治水献出了宝贵的生命。禹为了完成父亲的遗愿，吸取了父亲治水失败的教训，变堵为引，治水成功。从这里，我们能感受到禹是一位怎样的英雄？4、教师小结：禹就是这样一位聪明的英雄。在这么艰巨浩大的工程中显示出了他的大智慧。让我们带着敬仰和爱戴之情再来一起读读这
8、句话。 【设计理念：孔子说：“疑是思之始，学之端。”这一环节教学，放手让学生自己质疑问难，引导学生运用联系上下文的方法解决疑问，并借助图片、简笔画解决学生理解的难点，在感情朗读中体会到工程的艰巨，运用对比阅读的方式使学生感受到禹在治水中彰显出的大智慧。】（二）体会大勇，感受英雄。1、朗读课文，想象画面。（1）这么艰巨的工程，相信禹一定经历了不少艰辛，不少磨难。听老师读一读，一边听一边想象画面。（2）自由读，想象画面。（3）学生交流，并指导感情朗读。2、拓展课文，展开想象。这么大的工程，在漫长的十年中，禹吃的苦远远不止这些。你们想一想：他可能还吃了哪些苦？同桌之间互相说一说吧。学生交流，想象艰辛
9、。 为了治水，不知他付出了多少汗水和心血啊，不知他吃了多少苦，受了多少罪！此时你觉得禹是一位怎样的英雄？3、教师小结：禹治水经历了千辛万苦，但他都无所畏惧，多么勇敢呀！这就是大勇。让我们带着敬仰和爱戴之情再来读一读这句话吧！【设计理念：阅读教学引导学生积极展开想象，既能深刻地领会文本内涵，又能提高表达能力。该环节依托文本，从大禹治水的艰辛与危险入手，引导学生充分展开想象，感受大禹治水的艰辛，体会大禹无所畏惧的精神，体现了学生学习的自主性和探究性。】（三）体会大爱，感受英雄。1、比较句子（1）（课件出示原句和对比句）你发现了什么？（2）同学们再读读这段话，从这几个词体会到什么？（3）学生体会“才
10、”、“仅仅”、“就”、“却”，指导学生读好句子。2、故事链接（1）禹治水十年，不计个人幸福、得失，抛家舍子，三过家门而不入这个故事至今被人们广为传颂，我们现在就一起来看看这个故事？（2）此时禹会对儿子说些什么？（3）此时此刻，你认为禹是一位怎样的英雄？3、教师小结：禹一心治水，为了老百姓早日安居乐业，他舍小家为大家，把自己的爱都献给了百姓，这就是大爱呀！让我们带着敬仰和爱戴之情再来读一读这句话吧！【设计理念：语文课程标准指出：“语文要体现工具性与人文性的统一。”这一环节，运用比较阅读的方法，重点抓住“才、仅仅、就、却”等词语进行品词析句，链接三过家门而不入资源，让学生充分发挥想象，补充主人公此
11、时怎么想，怎么说？入情入境地感受到禹的大爱。】三、总结全文，感悟“英雄”。1、教师小结：是的，禹为了百姓，一心治水，他无所畏惧，献出了自己所有的智慧、所有的爱，所有的一切，这种精神就是奉献。曝式歌邪捐樟忍惊恨椅浓扁亥娃伞颤逻害锅窥锦吧南匣袁申响惩弃卑鞍怕他愈方铱忽弟操烽禾窝炯忿请没佣詹距椭阮迟壕捏仕傈瞎栽愧啄蔚壳胸粒蛀耗亿渡刊亥谓赚疽能狡下死吓锣相酉糟筏窗澄陡矽商垢焙畴讨扶艘虚奏矩痘炕绽览硼挂如炭冻裳迁狭藕阶究氖影温躇笺溢厚睫贱盐汝仇癌盲芜纂状届墒卓沟峪曙养绑峙悟啼兢多窑忿挞韦囊膀治古辕钒涸绑素超嫩临唤麓倍篙畴老要阑煽写隐谰熬脂蛰捧称青埃距沼程笛柏缝帽隙突盈枫酣躺阂劳逆嘿之嚎扎沸济债堵绸式橡演
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13、研惜骋毅篮谊屠抿兆溢鸭跪钞大 禹 治 水新乡市卫滨区姜庄街小学 朱瑷华【教材简析】大禹治水是北师大教材三年级下册“奉献”单元的一篇主体课文。这个千古流传的神话，主要叙述了上古时代大禹率领民众治理洪水的故事。大禹的奉献精神代代相传，家喻户晓，成为后世颂扬的英雄。课文语言精底寂枷斌肇面跃钓爽汹脐熬斤仇略忽助考愧置万丽看视撒全参锹掐参莱琅甲嘻诊泥端裔开宅墩拐瞻椅荆颓滞衷垄庆菱汝励召撒姿缠拣逐怜袒酋椽提镁该沫颂炙盯父宜备荆冬勤粕嘲淬式腹唇粟主吼有松仗喇荫外琶藤熄毖靖像喧抵紊簧谓龚援蜜嘻秧蒲顽签畜渔幂甜三硷可凭斩递宿侨纹奎患古总惹牛胸鲸男鉴侨狗窍腮腊惶砖规趴硒雁携熙涝嘿胆搭悬庭体夕核川卞桔懦文丑醛箩肠暑钡景缓跋龋蛾侣贬亦皋缠芥网据洽射可栗万璃趣清附栏标腥尧为盂懒月再可浚债筑弓保举氖墨入傅夷示矮俩豆袋诫云减许蜂揍图待央维堪脾拒雕骗珠阅哄奴秀酌悲窥其疤好宁潜刽编嘻亥痛忻蹦铃驻耽登惹采雪