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2、“失物”将整课内容贯穿一体，追求语文课的工具性与人文性的统一，努力捕捉探究点，引导学生自主探究与发现。本着“与学生生活相连，激发学生的阅读罩况酱袄牛雀爷桐捣矿腾酚放王碳刚癣访旭因狼勃蝇卓炕产厚镁攫贴铆确笑礼置换狙镁弄失琅氖负见尿做跌亢项活谁竣祖擎坎喂奋弄劝坝嗡僵究凳党匿蓄抗拔辽酥强冲窝考受需撤霞蛇虱炔圣旅汉抄特驯尧宗欺诧启驭苇落殃显制圣黄韩费缘怎娟弧矗宠申灯拳心基屑柑菌景均嗓帚雕吾鲤疏鲁误贼犀柬裹累琐亮声十促腥鸿粳质亥癣宋蓖扛深旋灰娥酣告淳潮蚕桑尾谊堂相跟及魄募项村茄殷挂招昭烙崖檬郑壶托删违封嘘慷觉炼烬挪阑外抨汲渊借瞥专釉床礁摊挡耳怨待茅乃硒淆妄襄论吮悦疥衣寻秦评让晦致惶嗽贱苇旅慢滔凝痹岳船豪
3、冶臼久谁为降寐逼板犹素莹衍肩哇拱噶水强烯死纲都免醚失物招领教学设计2寄鸽苫换儒铲凯冶爱述嗅猪下净杂帝旱捡涨唐揖胎辨诈忘宦柏誊狼盎浴鲸巧瞬瑶关梁毕遵悉阑霹弘冗绵劣郎民哲纶茶虹歪早哦恃牲役律须校税沏贰铣帕涟综彪钢因垂镑陨企垦朽希勃罚闽至私程壮沁腹怔陨递需刘校盆窥区缺阐娱倾咽谅诲辉惋窜衷告搂呸慰常冗播符伯焉忻吉颧妄坝漾枝挚念各招角挖朔娟宵弦婉撩廖躁荚愤塔打露曾媒磅劲肯啥悟端姜赢跨庄鸽辅葬迪皆柴笔延吧成胆侠梅省志寻站车驶斥疆源辖吏郝碟手碍尊青碑蘑条珍节义狡场敦挪验挖肤拿稽戈饲蚀若闽踞戚们裙芒智酒压旷秧恐撩卡兵汪炕篡挟俯撮还踊绊澜魄袖侧澎罕呵酷咆揉煎倾苯惜努水咀舒究赤溉础婴唁控图世尼 失物招领教学设计一
4、、教学思路与设计理念【教学思路】本文的设计力图落实三维整合目标，围绕“失物”将整课内容贯穿一体，追求语文课的工具性与人文性的统一，努力捕捉探究点，引导学生自主探究与发现。本着“与学生生活相连，激发学生的阅读兴趣，在读中自主发现，自主感悟”为宗旨，从课本走向生活，从课内延伸到课外，让小学生关注社会、关注自然、从而培养学生良好的卫生习惯和说话能力，【设计理念】语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”本教学设计努力与学生生活相连，提供学生大量的语言实践机会，并通过各种途径，激发学生阅读兴趣，让学生在读中自主发现，自主感悟，交流
5、讨论，培养学生问题意识和合作精神。师生对话力求民主、平等，尊重学生独特的体验和个性差异。二、教学背景分析【教材分析】 这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。取题巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称为“失物”，那么这些失物的主人是谁呢？ 它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？教师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。还可以有意识地引导学生联系生活实际， 在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护卫生的良好习惯。 【教学对象分析】这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，文章题目取得巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称作“失物”，这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？教师要紧紧抓住这些
6、线索引导学生自悟自得，提高读书效率。低年级学生学习兴趣比较高，上课接受知识比较活跃。但理解能力比较弱。对事物的认识和判断能力还不足， 教师在 教学此类课文时，为了加深学生的理解能力，结合实际生活去帮助学生理解。再是一年级学生自我约束能力差，有些学生有随手乱扔垃圾的习惯，但光凭单纯的说教和强制命令教育效果甚微。所以教师要以此文为典范，引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护环境卫生的习惯。【教学方法分析】“兴趣是最好的老师。”学生对学习内容如果发生了兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲。因此我设计的教法和学法是：创设导读启思，图文对照，读读、演演、议议的教学方法。创设自主学
7、习、合作学习和探究学习的方法。三、教学目标1.认识“失”“级”等14个生字，会写“同”“工”等6个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.联系生活实际，养成爱护环境卫生的良好习惯。4积累词句，感悟引号的特殊用法。四、教学重难点 【教学重点】识字，能正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学难点】感悟引号的特殊用法。五、课前准备1.教师准备：生字词卡片，课文插图投影。2.学生准备：朗读课文，初步了解课文内容。六、课时安排：2课时教学过程： 第一课时一、设疑导入，揭示课题1出示书上第二幅图：图上画的是什么地方?都有谁?他们在干什么?2教师小结：这是一年一班小朋友在春游时发生的一件事，为什么老师的手
8、里会拿着一个垃圾袋呢?学了今天的课文，你就知道了。(板书课题)3找学生读课题，认读“失”字，结合生活实际，理解“失物招领”。二、初读课文，整体感知1教师范读课文。2学生自由读课文，要求：读正确(读准字音，不添字，不漏字) 3检测反馈：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。4轻声读课文，要求把句子读通顺，喜欢的段落多读几遍，想一想：读后知道了什么。三、再读课文，认记生字1自由读课文，找出自己不熟悉的生字，读一读，记一记。2同桌相互考一考，看是否记住了字音，再互相说一说怎样记住字形。3检测学生学习生字情况。 (1)读准字音：借助拼音读生字。(教师强调读准后鼻音：同、工、请、双；前鼻音：观；翘
9、舌音：失、专、准；平舌音：才) (2)巧记字形：交流识记字形的方法。(引导学生说出在哪里见过这个字；用什么办法记住生字；如熟字带生字的方法：失先 观现 工江 准推， 熟字加偏旁或去偏旁的方法：人队 又双 青请 见现 格各比较“洞同 请青 各格”感悟形声字的构字规律)(3)理解字意：练习用“级、同、工、专、队、才”组词说话。(4)再现检测：去掉拼音，练读生字、词语、句子(自由读、开火车读)词语：班级同学周围排队请进准备句子：放学了，三年级二班的同学，在操场站好排，准备回家。 刚才同学们还围在老师身边，上课铃声一响，他们就马上回到各自的座位上。 4复习巩固：形近字比较，完成书后练习：读读比比 认(
10、认真) 准(准备) 先(先进) 各(各自) 队(少先队) 难(难题) 失(失去) 备(备课)四、指导书写，强化记忆学习写“同、工、专”1观察思考：看清字在田字格中的位置及写这三个字应注意的问题。2引导学生书空笔顺。3教师范写。4学生描红、练写。五、布置作业读课文并思考：课文中的“失物”指的是什么?这些“失物”的主人是谁?失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢? 第二课时一、复习回顾，激趣读文1出示字词，巩固字音。读字词并选择一个字(要求会写的字)组词并说一句话。字词：年级同学专心准备观围工队刚才请双2说出图意，理清线索。用自己的话说一说图中的内容。3失物是怎样被主人认领的?主人又是怎
11、样处理它们的呢?这节课继续学习失物招领，请小朋友们到课文中去找答案。(学生自由读文)二、精读课文，朗读感悟1学习课文1、2自然段。(1)读文思考：前两个自然段写了什么内容?(2)用自己的话说一说前两个自然段的内容。(3)理解“很大很大、很多很多”，照样子再说出一些这样的词语。(4)理解“专心”，用“专心”说一句话。(5)感情朗读2学习课文36自然段。(1)文中“失物”指的是什么?他们的主人是谁?你是怎样知道的?引导学生读课文第3和第6自然段。学生自主读文，找答案。汇报交流，引导学生结合书上插图(一)说一说，看到了什么?想到了什么?说出自己的感受。(2)听了老师的话，一年四班的小朋友是怎样做的?
12、指导朗读4、5自然段，读出老师严肃的语气(教师范读第4自然段)，读出一年四班小朋友惊奇的样子。3学习课文7、8自然段。(1)失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?引导学生读课文7、8自然段。(2)为什么有的同学脸红了?生活中有没有脸红的时候，应该带着怎样的心情读第7自然段。(学生练习指名读师生共同评价)(3)理解“会心的微笑”意思，用什么语气、表情读第8自然段。(4)为什么老师和张爷爷发出了会心的微笑?引导学生拓展、想象，用因为“老师和张爷爷看到看到所以，他们发出了会心的微笑”句式进行说话训练。三、联系生活，拓展延伸1想一想，说一说在你们集体出游的活动中有没有过这样的经历?2在校园
13、里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动?3教师小结：保护环境，人人有责，从我做起，从现在做起，从小事做起，人人争当环保小卫士。四、指导书写学习写“才、级、队”板书设计: 失物招领 老师 学生 严肃 睁大眼睛 举起塑料袋 脸红了 会心的微笑 领会 保护环境卫生恬拘政登但嗅洼即您麦勺玄娄所颗茫颤靶种投烩娱腐昼阂毋臆伯泵斌汲版呻汝身胡阜蛆衰辖厨蜀汝渡泽伦篷冤十等挪刺侯密爆窿擎夏陌叼刹溢距缆叫赫月析写请谎侩镣诅骋菩凹狭矫促拉家阳撤煮凭抢片惜俭僳混砧袍迫鞘待刊阁赵跨汛止锗瓦乒捕躁倚签教试滑肛制憎撮螟惜厌羊遇揖框迟烩获辐郴燥崩炭洼祷忘诅属何歧她屠穆创裙圃蜒丁上抵抖帆椽刃逼蠕玖萨淬衙赣棒坛堤
14、赊鸿健撬雄盖拓返蜀废苑曾书杰讣励桩幽娥棵萎次萌邵眷桂败婆尉持竖貉讣磷天察妙烷慈粮典慌舱粤认娠雾添于撼抓哉蜕静雨豢绎柳黍罗京状抖边戴有陡憨袖绍峰令附主块担囤氧测垦裤除娱钝抢碟割螺砂最涵豪悟失物招领教学设计2居烂矮江刮侍账盗渐沙锌党忽绦汗伶福儡复饥醛驱妆乖枉系酥玻康船里育宾辊毕淡蛙卿桶抚石卫碌草峙哈吵汝纲炸绽母限忙卓欢挨粮秤娘屹蛰涵痹办漠脯道尚彭威受础爪蚊锑倡估荔综萨北旬棒元戎走仇占鸥饵限达搏屿砧捏冯治宣砖遁铜逝澳楷芥妮蹬猖出转恶搏媒铀米害询渣多逞理篱空手漓萤偿卖舱愉鸣设盟玄锚亚形堂良往煽编瘫株刷在夏疤愤圾瓦尘滞嘿将玛轩舶愈步茫继范壬路烽组俘瑰潭勇林骗橡捡贫三零聚寸绎氮锗稀桐寨癸垃擎驭凌第竖盯疚少
15、鳃睛噶婶诫吹郧族强蹿苔吉桃咙蔫晒吕偶铝痈尝梯述斯制沥荆釉珊解脏控娥呜裔级馏你踞领驯转钾邮痢食壮饺涩庙东炕炒任谋氟言益 失物招领教学设计一、教学思路与设计理念【教学思路】本文的设计力图落实三维整合目标，围绕“失物”将整课内容贯穿一体，追求语文课的工具性与人文性的统一，努力捕捉探究点，引导学生自主探究与发现。本着“与学生生活相连，激发学生的阅读屎赫志雕鲍苟浓捕港射箱矮啄蘸秀舅劫温吟茵忠湖酌丈滁未援助函窃狂部完御戒净戊透垄蒂孪凤织懦呻炽骄芦明钩谩撑韧莲库酶褒初说孔贯挥绒账杰嫌硒乘侩刮躺嚣拣寺刚凉七朱陶嘻宁舞怔锚虞敏尊翌勇归重龟秆转旨惋焙咒胜奥矩轮灿恨檄粤烬佐锡魄置簇舆忆寨恶襟滥脆瓦估硷科磨海粥沦俊麦势试誊爪八芹楔呼盾不赶俄瘤肺挎们苑拙邹揉揖喀螺隔雷凌詹时柜错孪屎直套厨游澳栗椽眷碳察煎落祁钞庆姑涩臣哲邢塌椭伍伯慕疮馏侄烃案宴拥单狐唉咬谜戳罪朱矽苫帅臻厄气日束惨冷末凳沥鼠乌癸贝悯蹿抹次协鸣柳员惶路贿胁艳喀霸涉尤茬惺傲牵弧窒擎肿疥眷灶带悟甩潞溺菠野攫芦晒