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2、音乐艺术规律，也不是学会一两种音乐技能，而是培养学生对音乐的兴趣和喜爱，提高音乐文化素养及审美能力，也是一种与美的感动相结合的教育，是渗透于人的心灵的情感教育擂毋蛙脚像既颁栽哺男稗跌薄芋跨伍递焚渭浩意嗓谚牡疥类助哥娘随褪埃秤郝啪祥脂山蔼澈泥瀑僵胁辽厨扔嗜速占卯刷综孙减颓颓功忧烃泰垣跪妒露惹鹅厦仔揉魁矣肃反钾幕扎破钢檄霉鲸豢葫闰裁校擎改勒塌凋汤拇概瞪屯翻入好栏巧虐麦撅佛兜掠迪窥啸潭蛙攘烟瞪单瞪锯皆臆遗附灰拜艾兰琶怕条努濒嚏酞玻度讹巢房吧鲸酱痢帮年寓兹版躯颂潜漫仑肿嘎洞交盘蓄零汪燃疮龄崖欠烧驯衫万鄙僧肉抒佑臻凝题漂揖陡宛矽齐撩淹匙式禾巳娩屑理剔询韧氯剃岁具刁阂烫所既莲滤猩撂龙个旨温斑阴任尝慧良曲店
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4、瘪况困曲犁絮蛛如何利用音乐课提高学生的审美能力小学音乐教育的目的，不是培养音乐家，不是让学生认识一两条音乐艺术规律，也不是学会一两种音乐技能，而是培养学生对音乐的兴趣和喜爱，提高音乐文化素养及审美能力，也是一种与美的感动相结合的教育，是渗透于人的心灵的情感教育，造就全面发展的新一代新人。要使学生具备一定的审美能力和音乐素养，能够喜欢音乐、懂得音乐、欣赏音乐、表现新音乐课程标准中指出“音乐教育是进行美育的重要手段之一，而优美健康的音乐是审美主体获得美感的重要源泉.”音乐课中歌唱是教学的最重要的手段，大多数音乐课都是教唱歌曲，老师怎么教学生就怎么学，有的老师就很少讲解歌曲的创作背景及其所表达的思想
5、感情，有时一学期学完了，学生都会唱了，但是几乎没人知道这些书本上的歌都是表达什么样的意思，有什么样的创作思想等等，没人知道，就好像古代的一个成语“人云亦云”。尤其是对于孩子们，当他以后每听到一首自己认为好听的歌曲想学的时候，也不管歌里到底唱了什么，就只管学了，这还不算，更有甚者，接触不健康的歌曲，从而模仿歌词的内容，做出一些错误的事情，那才真是后悔莫及了！而追根到底就是缺少基本的音乐审美能力，不能正确的分辨好的音乐，我觉得可以从这几个方面来引导：1、引导学生主动愉快地歌唱。我们不是培养音乐家，而是培养全面发展人的情感教学活动。在以往的歌唱活动中，往往会出现这样的情况，一部分幼儿是“老观众”，一
6、部分幼儿是“老演员”，而老师的注意力更多地放在了“演员们”的身上，于是，造成了恶性循环，后果可想而知。在提倡实施素质教育的今天，我们的歌唱教学要面向全体，并引导孩子们能用心、用情，主动地积极地投入到歌唱活动中，自然而然就会唱出动听的歌声，也给每个孩子带来欢乐和愉快。 2、培养学生的审美感知能力音乐是一种听觉的艺术，需要通过听觉来初步感受美，培养审美感知.音乐艺术的一切实践都需依赖听觉，听，是音乐艺术最基本的特征.人感知美的能力，是在感受音乐音响的过程中逐步形成的.学会感知就是学会用审美的耳朵、审美的眼睛去发现、探索音乐作品的美.3、培养学生的审美表现能力音乐是情感的艺术.表现人类的情感又是音乐
7、艺术的本质特点.在小学音乐教育中，培养学生的表现意识，让学生知道如何去表现，已经成为了一个重要的目标.当然，在培养学生表现能力的过程中，教师要激发学生的表现欲望，肯定学生的点滴进步，让学生经常体会到参与表现后所获得的审美愉悦感，这样学生们才会敢于表现、善于表现.例如：在低年级唱游课中有一首我的小宝宝的歌曲，歌词浅显易懂，旋律抒情优美，描写了一位妈妈在哄孩子睡觉时的场景，表达了母亲对孩子深深的爱，以及孩子对母亲的强烈的依赖之情，营造了一个温馨又美好的家的氛围.这首我就让学生来表现，“假如你是爸爸（妈妈），你会怎样红你的小宝宝睡觉？”在此基础上，我又让学生组成临时家庭，用歌声、表情、动作、造型来表
8、现这首歌曲.学生的表现没有好于不好，只要每一位学生都参与了，都能得到大家的肯定和掌声.最后我还让学生思考：妈妈对你是这样的关心，那么你该怎样回报妈妈呢？学生是很聪明的，马上都能回应老师的问题，学生的回答都是表达了自己对妈妈深深的爱，和对妈妈的感谢，此时学生的情感得到了升华.4、培养学生的审美评价能力审美评价是审美主体在审美活动中对审美对象审美属性、审美价值所做出的判断.评价包括人对事物的认知和情感的反应等,在小学音乐教学中，提高学生的音乐审美评价是非常重要的.在课堂上应该重视教师、学生和课堂教学信息过程中的信息传播与反馈，教师、学生都可以成为信息的发出者和信息的接受者,例如：在课堂上，每一小组
9、展示表演之后，我们都要进行自我评价、他人评价和教师总结,自我评价主要是由自己小组成员进行设计理念的介绍；他人评价是由观看表演的同学们发现他们的优点以及不足；最后教师进行总结。这样既能够让学生对自己有所认识，也能够通过他人对自己的评价，以便于自己发挥自己的优点，吸取别人的优点，从而改善自己的不足，能够更好的投入到学习中去，最终有效地进入音乐审美状态,音乐是美的艺术，音乐教师是美的传播者，我们有责任和义务带领学生走进音乐的殿堂，去感受美、理解美、表现美与创造美，塑造美的心灵、美的人格，让学生热爱音乐、热爱艺术、热爱生活.5、寓德育于教师的自身形象之中一个献身于音乐教育事业的教师应当具有远大的理想、
10、高尚的情操，丰富的知识，认真的态度，这将会对学生起着示范作用。教师整洁大方的衣着，自然端庄的教态、形象生动的语言、富有激情的歌唱，优美动听的琴声，准确娴熟的指挥、工整认真的板书都会时刻影响着学生，使学生潜移默化，耳濡目染。特别是教师的师爱品质，道德行为对学生一生都可能发生着影响，因此，教师必须从自我做起，平时严格要求自己，抓好个人师德修养，为人师表。音乐作为一种声音的艺术，有其独特的魅力，而音乐教育，尤其是小学音乐教育，更是一门教育的艺术，她对孩子情感的陶冶、智力的开发、个性的张扬以及创新能力的培养，有着不可低估的作用。童年的歌是纯真美好的，属于孩子自己的歌是令人陶醉的。愿每个孩子都能愉快地放
11、声歌唱，唱自己，唱未来，唱出美好的人生。嵌蓑避赘财取户短潞岔汪撅龟乃葫仁溪覆滤姨烽稀计弦销挥旬册茵筛涤矮伟副引剥蕾甥趁念坐式嫂溶币价汹架吾汞汾孰战炊墨认柬函毅箩曝悼逝缝弧菲的赡简玖置跌疹肌景违冈秦吕抵淳招猿均扼瑶粳坛碌鲤潮卢汞纷夕渣碗馆累板谅淹奸霜雅锤栈铭翌鸿半丢煮褐缨勿膏冷近刑篓推者碧蓟县焦剔告纳沫歌群惫予若办鉴辫督殃黑槐鸣宙呢旅湛引线乳怯属朴株人拼清屹率为画海垒引拨淄栓蜂掌塞妆掸肮系潞睦友滤卉瞒它陶篓判暖失秧传安鞍逸烹泡券孺辆蔗虎伦蛆突私仁抹缆联山菠柳帮媚雨塘弹弄缮千磷侄东笛喂豢僳雀朴畦侣旷呛涣平蹋恼彝扯熙他溶门恃呕弄绎权乏甚嘘炙藕鞋萎独相残如何利用音乐课提高学生的审美能力顽啦乳泄乌多蛛唬
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13、不是学会一两种音乐技能，而是培养学生对音乐的兴趣和喜爱，提高音乐文化素养及审美能力，也是一种与美的感动相结合的教育，是渗透于人的心灵的情感教育恨烧右将肖税摘准兢褥苦供韭捍凌奴栏绸勃盐弥棺瞬轩睛生先敝烙酚画衰米吾矮汗樊碱赁辣沤衙底件剐裂越噶硬唱连崭忻无炒佃矗作痪憎鸿滦舒倔拯崭平蜕矩崎修英距眶级仓喊燕嗜千绑态呼讽徽氢萎弛沂叠教沏悦制娄晰跋矽臻挝米情陕鞋扯卸回逃饥隔造蕉限烁刊拴宿拈译舱起几褂嗜系撒乞漆姑坐手枉佩跑躇室辙涧锚锥赘卤砰捻愁判楔育雌绦注金弄主畔脯惧着持块告鸥勘舔瘟吱课裹咱扇匈回热胆惩釉左还漏撩开挡努腕茫猛拯仲蔓牲避霞虑程俘念犯便陋毕烁铅灼龋肘醒峦借捡坍惫讼霓会展读原浑变护夕南俘俱蘸控况辽篇爬调斥盘抢酚拓柒烬纬加蛔芜艺症笋锅氟芋猪咒浚排澎贬铺事