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1、七年级英语上册 unit5 Im watching TV2教案 人教新目标版Unit 5 Im watching TV. 本单元围绕现在进行时开展听说读写教学活动，中心话题是 “What are you doing ”学生的学习活动是在生活化的真实情境中展开的。 Section A:听说为主，感受语言，运用基础语言( 通过听、看图确定或描述人物的动作 )重点掌握和运用What are you doing? Whats he/she doing? 和Is Nancy doing homework?及其答语等句型。 Section B: 强调知识拓展，重视读写，设置了要求运用所学语言完成的各种任务
2、，使学生能够对上述已学的目标句型运用自如，培养学生综合运用语言知识的能力。 先是以Activity1a地点与该地点的功能的配对练习入手，Activity2a, 2b一个综合的听力训练来展示学生的听力能力，并以听力爱心 专心 1 4( 学习策略目标: ?使学生明确自己学习的需要，并能根据需要进行预习，在学习中善于记要点，把握 学习的主要掌握好重点句型: What are you doing ? Whats he / she doing ? Is Nancy doing homework ? ? 现在进行时的用法 根据学生实际，确定本课的难点是: 难点: ? 现在进行时中现在分词的结构及读音，能在
3、交际中准确地运用现在进行 时来描述或表达正在进行的动作。 ? 如何用所学句型进行综合运用，尤其在写作中，要注意写作爱心 专心 2 等，丰富学生知识，拓宽他们视野，实现知识的整合。 现在我来说说教学步骤: 根据我所了解的学生的英语基础和水平，我把本单元分成四个课时: 第一课时: SectionA-1a, 1b, 1c, 2c. 第二课时: SectionA-2a, 2b, 3a, 3b, 4. 第三课时: SectionB-1, 2a, 2b, 2c. 第四课时:SectionB-3a, 3b, 3c, Self-check(3,4) 对第一课时我是这样安排的:本课的主要 (利用生动有趣的图片，
4、形象直观，既吸引学生的注意力，又有助于活跃课堂气氛。) (三) 口语操练，巩固新知。 1( 利用一副副的图片让学生进行Role play : Whats he /she doing? What are they doing? (利用教学图片和制作多媒体课件展开课堂role play等口语交际活动，增强课堂教学实效，使学生进一步理解和运用现在进行时。) 2(接下来的任务型听力要求学生对动作做出反应，教师可承接刚开始的话题，引导学 生根据所学语言完成以下任务: ? What are the people doing? ? Write numbers from 1a below. ? Check t
5、he answers in pairs like this: A: What is Jenny doing? B: He is watching TV. ( 该任务使学生在一种自然的情景中体会语言、掌握语言的应用，反映了现实生 活。并且使学生在理解现在进行时的基础上，将所看到或听到的与语言之间建立起直接的联系，让学生饶有兴趣地练习现在进行时。体现了任务的言语、情景真实性原则。 ) (四) 合作交流，巩固提高 接着通过一幅一幅图片，进行小组比赛，让学生想一想，猜一猜他们在干什么。如:Whats Nancy doing? 让学生猜测:Is she doing homework? 专心 3 用心 爱
6、心 ( 通过小组之间的竞赛，猜对的同学以一颗红星加以鼓励，比一比哪组同学的红星最多。对学生实行鼓励性评价，能促进学生的竞争意识，合作意识和学习英语的积极性。) Homework: 观察今晚自己一家人做的事。 ( 课后任务布置，根据教学 A: What are they doing? B: He /Shes . B: They are . ( 通过看图谈论，直观地将本课的能引起学生的学习积极性，激发学生积极参与活动的欲望。) (三) 多边互动，巩固提高 该环节促使学生运用先前所学的语言知识完成各项任务。 Task 1: listen and answer . 听一段对话，然后让学生回答问题。任务
7、布置:Lets listen to the tape and then answer the questions.? What is Steve doing? ? Does Steve want to go to the movie? Task 2: look and match 放课文3a 录音，让学生看练习，听后把图片和对话连起来。任务布置:Lets listen to the tape and then write the number of the picture next to the correct conversation.接下来鼓励学生看图，根据刚才的听力进行role play
8、 。 (利用模拟情景，可以培养学生初步综合运用语言的能力，同时巩固本节课的重点 用心 爱心 专心 4 句型，达到学以致用的目的。) Task 3: Talk about family doing. 让学生拿出生活中的照片以四人一小组进行讨论描叙，并派代表陈述，评出最佳小组。 (任务的设计由简到繁，又易到难，层层深入，形成由初级任务到高级并由高级任务涵盖初级的循环。在语言技能方面，是先输入后输出，遵循了先听、读、后说、写的设计顺序，使教学阶梯式地层层递进。体现了任务的阶梯型任务链原则。) Homework: 1.熟记本课的单词和重点句型。 2.根据今天所学过的重点句型，编一则对话。 Give a
9、 report like this: My father is . My mother is . I am . ( 通过学生对家人的调查了解，以增进对家人的关心。) 板书设计: 5 对第三课时我是这样安排的:本课的主要爱心 专心A: What are they doing? B: They are A: Where do they?并引出新单词mall, pool (三) 多边交流，巩固提高 3、通过教科书里了解更多的有关数学的知识，体会数学是人类在长期生活和劳动中逐渐形成的方法、理论，是人类文明的结晶，体会数学与人类历史的发展是息息相关。布置第一个任务看图填表格，并根据表格进行role pl
10、ay: A: Where do people play basketball? 二、学生基本情况分析：B: At school. (1) 弧长公式: 弧长 (R表示圆的半径, n表示弧所对的圆心角的度数)(通过一系列的听说读写活动， 强化学生现在进行时的运用) 接下来鼓励学生看图，根据刚才的听力爱心 专心 6 (一)数与代数A: Hes playing soccer. （1）理解确定一个圆必备两个条件:圆心和半径,圆心决定圆的位置,半径决定圆的大小. 经过一点可以作无数个圆,经过两点也可以作无数个圆,其圆心在这个两点线段的垂直平分线上.布置第二个任务Look and fill in the b
11、lanks. 先让学生对图片进行描述，然后填空。 7、每学完一个单元的内容，做到及时复习，及时考核，这样可以及时了解学生对知识的掌握情况，以便及时补差补漏。(这是一篇同步完成的书信材料,在以上的学习过程中,学生以具备了阅读和处11.利用三角函数测高理相关信息的能力,因此这部分任务交给学生自己完成,以此提供学生运用语言,解决问题的空间。) 五、教学目标：对于Self check中的Part3我是这样处理的。我选了其中的三副图片，先出示第一副询问:What are they doing? 接着出示第二副:Now, whats the boy doing? 135.215.27加与减（三）4 P75-80Why is he running? 然后出示第三副:What is he doing now? 最后让学生自己给故事编一个结尾。 （1）圆周角：:顶点在圆上,并且两边都与圆相交的角,叫做圆周角.( 该活动使学生置身于自然、真实的语言环境中，进行大胆、合理的想象，创造性地使用课文中学到的有关语言知识和技能，这样，不仅巩固了所学爱心 专心 7