最新第一单元生物与生物圈教案汇编.doc

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1、第一单元 生物与生物圈第一章 认识生物第一节 生物的特征学 科生物课题第一节 生物的特征主备人课时安排2课型新课复备人教学目标知识目标：1.初步认识生物 2.区别生物和非生物 3.了解生物的特征 能力目标：通过积极主动参与讨论培养学生观察、区别能力和发散思维能力。情感目标：通过“生物的生命现象”的讨论，培养学生热爱大自然和关爱生物的良好品质。教学重点1.初步认识生物 2.区别生物和非生物教学难点生物的特征教学方法教授法；问答法；演示法；读书指导法；练习法；复习法；参观法；讨论法；实习法；实验法或其它教 具教 学 过 程 设 计复 备一、导入新课:我们的身边到处都是奇妙的事物，你一定认识其中不少

2、的生物。那么，我们的教室里有哪些生物，哪些非生物呢? 请各小组讨论后出示课前观察的结果。二、合作探究：（一）通过各小组的回答说明，要想区分生物与非生物，我们必须首先学会观察。阅读课本P2页回答下列问题： 下列关于科学观察的说法，不正确的是（ ） A科学观察是科学探究的一种基本方法 B科学观察必须借助有关用具才能进行 C观察时要全面、细致和事实就是，并及时记录下来 D观察时要积极思考，多问几个为什么（二）阅读课本P2-P5页，探究下列问题：1、1.填充下图，阐明生物的基本特征。2、观察动物题材的投影片和教室里盆栽植物，结合课本第插图，回答：（1）植物和动物对营养物质的获得有什么相同和不同的地方？

3、（2）人类是否也是需要吸入氧气、呼出二氧化碳?（3）动物和人排出体内废物的方式有哪几种？（4）课本第四页和第五页插图的内容说明了什么？三、拓展创新1、除了课本介绍的，你还知道生物有哪些特征？看哪个小组说得好2.一群蚂蚁在围攻一个不明物体，这个物体为草绿色，表面有彩色斑点。你如何判断这一“不明物体”是不是生物？.阅读资料，说一说你的看法生命的自然发生说400年前，人们看到腐肉上长出了蛆，认为蛆是从腐肉中自然生长出来的；人们看到青蛙出现在泥沼里，就认为池塘的淤泥里能长出青蛙。这种认为生物体来源于非生物体的观点称为“自然发生说”。阅读资料，说一说你的看法。（1）你同意这种观点吗？（2）你如何证明自己

4、的观点是正确的？四、课堂小结：本节课你的收获是：本节课你的困惑是：作业布置：1下列现象中的物体属于生物的是（ ）A机器人弹钢琴 B火山爆发时岩浆喷出C钟乳石在慢慢长大 D馒头上长出“白毛”2牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有（）的特征（ ）A需要营养 B进行呼吸 C对外界刺激作出反应 D生长和繁殖3“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特征（ ）A呼吸 B排出体内废物 C对刺激作出反应 D生长和发育4下列属于生物共同特征的是（ ）A都能运动 B都能呼吸 C都有细胞结构 D都生活在水中5请说出元代散曲名家马致远的名曲秋思中的生物和非生物。（附秋思：枯藤老树昏鸦，小

5、桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。）曲中的生物有： 曲中的非生物有： 6下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征（1）小猫长成大猫属于 。（2）猫生小猫属于 。（3）猫生猫，鼠生鼠属于 。（4）一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于 。（5）鼠听到猫叫，立即躲近洞里的现象属于 。7阅读并分析下列材料：一粒桃树种子能发育成一棵很大的桃树，并结出许多桃；一只蝌蚪能发育成一只青蛙。将从同一棵向日葵上取下的两粒种子种下去后，长出的都是向日葵，但两棵向日葵总是有一些形态特征不一样。（1）材料说明生物 。（2）材料说明生物 。教学后记：第二节 调查我们身边的生物

6、学 科生物课题第二节 调查我们身边的生物主备人课时安排2课型调查课复备人教学目标知识目标：学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物行归类。能力目标：学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培养调查实践以及和同学分工合作的能力。 情感目标：学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。教学重点说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物行归类。教学难点学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培养调查实践以及和同学分工合作的能力。教学方法教授法；问答法；演示法；读书指导法；练习法；复习法；参观法；讨论法

7、；实习法；实验法或其它教 具教 学 过 程 设 计复 备一、导入新课：上节课我们认识了生物的特征，课下每个小组都对我们学校的生物做了调查，请各小组把你们的调查方法和结果进行展示，说出你们组是怎样调查的，结果是怎样的。二、合作探究：（一）通过学生的发言，明确以下知识：1调查时首先要明确 和 ，制定合理的 。调查的范围很大时，就要进行 ，调查过程中要如实 。对调查的结果要进行 和 ，有时要用数学方法进 行统计。2.调查校园的生物种类的方法步骤是：（1）选择调查范围（校园）（2）分组（3）设计调查路线（4）调查记录（注意设计调查表）（5）归类（6）将归好类的生物的资料进行整理，写在笔记本上。（二）生

8、物的归类方法1.请根据本小组在室外开展的“调查校园生物活动”的有关情况填写下列内容：（1）我们的调查路线是；（2）我们的调查范围是；（3）我们组一共调查到了（）种生物，其中植物（）种，动物（）种，其他生物（）种；说说它们与人类的关系。（4）从调查到的生物中选12种，说说它们的生活环境有什么不同？（5）这次活动中，我体会最深的是：2.对调查到的生物进行分类，可按照形态结构特点，将生物分为-、-和-三大类；也可按照生活环境将生物分为-和-等；还可以按照用途，将生物分为-、-、-、-等。三、拓展创新：下图是某同学在“调查我们身边的生物”这一活动过程中，所拍摄的五幅照片。（1）根据照片所提供的信息判断

9、：该同学是在什么样的地域环境中开展调查的（如海洋、淡水水域、陆地等）？请对调查的具体地点进行简要描述：（2）如果将照片中的生物进行分类，你会怎样做？写出你的分类依据：列出你的分类结果：作业布置：1调查时首先要明确 和 ，制定合理的 。调查的范围很大时，就要进行 ，调查过程中要如实 。对调查的结果要进行 和 ，有时要用数学方法进行统计。2调查时要选取的对象是（ ）A对象中的一个 B对象中的一部分 C全部对象 D以上都对3下列生物按生活环境划分的是( )A猫头鹰和鼠 B鱼和河水 C空气和阳光 D狗和水草4关于调查的不正确叙述是（ ）A.人口普查也是调查 B.森林资源的清查是调查 C.要对调查的对象

10、逐个进行 D.对调查的结果进行整理和分析5我国在进行人口普查时，下列哪项工作不是调查时应该做的（ ） A.确定调查目的和对象 B.制定合理的调查方案 C.选取样本抽样抽查 D.整理分析调查结果6在调查校园生物中，以下同学的做法，正确的是（ ）A.小军发现好几株他不认识的植物，于是把它们拔出来，带回家研究B.小梅拔开草丛，一只蟋蟀蹦了出来，很快蹦到校园外面去了，小梅把它记录下来C.小伟调查记录中有蚰蜒，其他同学都没有，小伟决定把它删掉D.小明发现一只老鼠，太恶心了，不记录7将以下的一些生物分类：银杏树、鲫鱼、木耳、海带、奶牛、蚂蚁、白菜、大肠杆菌 （1）按形态结构特点分类：（2）按生活环境分类：

11、 8学校中午时，有相当一部分同学不爱去食堂用餐，仅以方便面、肉串、汉堡包一类食品果腹，你为了同学们能健康成长，在制定平衡膳食方案之前，先要作广泛的调查。那么，你将怎样去作这个调查呢？ 我的调查目的是： 我的调查对象有： 我的调查范围在： 我设计的调查表是：教学后记：第二章 生物圈是所有生物的家第一节 生物圈学 科生物课题第一节 生物圈主备人课时安排2课型新授课复备人教学目标1、描述生物圈的范围 2、说出生物圈为生物生存提供的基本条件。 3、了解分析收集资料的一般方法。教学重点生物圈为生物生存提供的基本条件。教学难点学生课下收集生物圈相关资料，课堂对相关资料的分析。教学方法教授法；问答法；演示法

12、；读书指导法；练习法；复习法；参观法；讨论法；实习法；实验法或其它教 具教 学 过 程 设 计复 备一、情境引入：就同学们所知，地球上哪里能找到生物呢？生物要生存需要什么条件呢？二、自主探究、合作交流学习任务一：了解生物圈的概念和范围。1、学生自学教材，了解生物圈的概念、范围。2、小组内讨论、讲解：生物圈的范围。3、影片展示：生物圈的三个圈层及相应的生物。思考：这三个圈层内的生物有什么不同呢？比较说明。学习任务二：生物圈为生物提供的基本条件1、2、 学生展示自己收集的相关资料，介绍自己采用的收集方法。3、4、 小组内探讨所收集的资料，分析所提供的条件。5、6、 小组向班级展示讨论成果。7、通过

13、课件师生分析教材提供的图片资料，通过具体事例得出生物生存所需要的基本生活条件。分析思考：月球、火星等星球上为什么没有发现生命？讨论：生物圈为生物的生存提供了基本条件，对待这个所有生物的家，我们应当怎么办？三：课堂小结 引导总结构建知识体系。 四：尝试应用： 1、如果养花，应当提供怎样的条件？ 2、宇宙旅行应当携带哪些维持生命的物质？作业布置：1、地球上所有生物生存、繁衍的地方叫（ ） A 大气圈 B 生物群落 C 生物类群 D 生物圈 2、在岩石圈中生活的生物主要有（ ） A 森林和草原 B 陆生动物和人 C 能够飞翔的昆虫和鸟类 D 森林、草原、陆生动物、真菌和人类 3、果农在移栽植物幼苗的

14、初期，幼苗往往会出现萎蔫现象，是下列哪种条件缺乏引起的？ A 空气 B 水分 C 阳光 D 营养物质 4、生物圈中最主要的生产者是（ ） A 人 B 生活在岩石圈的生物 C 生活在大气圈的生物 D 绿色植物 5、大气圈的空气由多种气体组成， 、 、 等。在大气圈中生活的生物，主要是 、 ，还有 等微小的生物。 6、“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”这两句诗提到了那些生物？你能说出这些生物生存需要哪些条件吗？ 教学后记：第二节环境对生物的影响学 科生物课题第二节环境对生物的影响主备人课时安排2课型新授课复备人教学目标1、举例说出影响生物生存的环境因素。 2、举例说出生物之间有密切的联系。 3、体

15、验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。教学重点说出影响生物生存的环境因素。体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。教学难点形成保护护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。教学方法教授法；问答法；演示法；读书指导法；练习法；复习法；参观法；讨论法；实习法；实验法或其它教 具教 学 过 程 设 计复 备一、情境引入：鱼儿离不开水，蚯蚓生活在土壤中，若让他们对调，结果会怎样？【答案】：ABCD（从而引出“环境”的概念。）学生列举常见生物生活的环境。指出这些环境是由非生物因素和生物因素决定的。二、自主探究，合作交流答题要点 DIC的发生机制包括：组织严

16、重破坏，使大量组织因子入血，启动外源性凝血系统，导致DIC的发生发展。血管内皮细胞广泛损伤，激活因子，启动内源性凝血系统；同时激活激肽释放酶，激活纤溶和补体系统，导致DIC。血细胞大量破坏，血小板被激活，导致DIC。胰蛋白酶、蛇毒等促凝物质进入血液，也可导致DIC。学习任务一：探究非生物因素对生物的影响1、 自学教材14页分析、讨论、归纳出探究的一般过程。2、3、 【解析】：阅读教材，小组探讨对照实验的概念。4、 探究实验设计。探究光对鼠妇生活的影响：各组讨论并制定探究方案，注意方案中实验变量的探制。5、 分组进行探究，注意实验数据的记录和实验结论的总结。6、 问题探讨：怎样确定试验结果的不同

17、只能是由“光”引起的？(3)附追索权转让应收账款收到现金200万元； 只用一只鼠妇行吗？为什么？14DIC常伴有休克，重度及晚期休克又可促进DIC形成，二者互为因果，形成恶性循环。( )6、试验拓展: 探究湿度对鼠妇的影响。借：以前年度损益调整营业外支出 1407、除光外还有哪些环境因素，学生举例并谈及认识。学习任务二： 说明生物因素对生物的影响。1.“螳螂捕蝉，黄雀在后。”这形象说明了生物之间的什么关系呢？C凝血和纤溶系统同时被激活2.学生阅读教材总结生物之间的三种常见关系-捕食、合作、竞争。三、系统总结：引领学生明确生物因素和非生物因素。了解探究的一般过程及如何设计对照实验。四、尝试应用因

18、增持对子公司的股权增加资本公积3 200万元；1、让学生分析A与B两种生物的种间关系。1() DIC属于基本病理过程。2、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，你能对这句诗做出科学的解释吗？C.编码、系统测试、网络安装和新旧系统转换作业布置：1青岛是美丽的海滨城市，有着丰富的藻类植物资源，海湾浅水处长绿藻，深处长褐藻；再深处长红藻。海洋植物的这种分布主要受哪种因素影响? A温度 B阳光 C盐分 D气体2“螳螂捕蝉，黄雀在后”这句话描述了生物之间的( )关系。 A合作 B竞争 c寄生 D捕食3在探究“鼠妇的生活是否受土壤湿度的影响”实验中，实验变量是 A光照 B土壤湿度 C壤温度 D土壤中的无机盐

19、4、荔枝不能在北方种植的主要原因是.北方温度较低 .北方降雨量少.北方光照不足 .北方土壤贫瘠5、在稻田中，影响其生活的非生物因素有阳光 杂草 水分 土壤 田鼠 空气 蝗虫 蚜虫. . . .6、天空中，越是高处，鸟的种类和数量越少。决定此现象的非生物因素是.光照 .水分 .空气 .温度教学后记：第三节 生物对环境的适应和影响学 科生物课题第三节 生物对环境的适应和影响主备人课时安排2课型新授课复备人教学目标1、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。 2、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。 3、通过分析文字和图片资料来提高学生说明问题的能力及交流合作的能力。 4、学习

20、通过测量进行科学探究的方法。 5、树立“生物与环境是一个不可分割的整体”的观点，形成保护环境的观点。教学重点描述生物对环境的适应和影响。 理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。教学难点理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。教学方法教授法；问答法；演示法；读书指导法；练习法；复习法；参观法；讨论法；实习法；实验法或其它教 具教 学 过 程 设 计复 备一、情境引入：结合上节课环境对生物的影响的相关知识，举例说明生物的生存都受哪些环境因素的影响？实例分析：当环境发生变化时，生物又是如何面对的呢？生物会产生什么样的反应呢？（如夏季植物枝繁叶茂，到了冬季寒冷季节植物是否会因寒冷而死亡呢）二、自主探究，

21、合作交流学习任务一：举例说明生物对环境的适应1、自学教材相关内容，对教材提供的资料进行分析。2、小组内探讨：根据图片说出骆驼、骆驼刺、海豹、旗形树形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境的关系。3、学生根据自己的知识储备说出生物与环境相适应的典型实例。4、 课件展示、分析众多的生物适应环境的例子，如乌贼的墨囊、猫头鹰的利爪、尺蠖的拟态等，体会在自然界各种环境中都广泛分布着生物，生物对环境的适应是自然选择的结果。 、播放相关的生物影片。感知生物对环境的适应是具有普遍性的，适应的形成是自然选择的结果。拓展反思：随着工业的发展，人们的生活水平越来越高，但对环境的污染和破坏越来越严重，每年都有很多种生

22、物灭绝，我们应当怎么办？学习任务二：生物对环境的影响、以蚯蚓为例，它被人们誉为“地下的耕耘者”，为什么？来引入生物的环境的影响。学生分析教材，了解相关内容。2、讨论：为什么我国开发西部强调要退耕还林和还草？由植被的作用之一“改善气候”引入探究实验：植物对空气湿度的影响。3、实验探究和分析：探究植物对空气湿度的影响师生对测量的灌丛、草地、裸地的数据分析，绘制湿度曲线。得出相关结论。三、课堂小结（形态、结构、生理）适应 影响影响生物的生活和生存 生物环境构建知识体系： 四、尝试应用：分析北极狐与温带狐狸耳朵长短不同的原因。作业布置：1、教材中关于几种生物的描述说明了：骆驼失水很少和骆驼刺的根长得很

23、长是对 的适应；海豹胸部的皮下脂肪很厚是对 的适应；旗形树的树冠的形状是对 的适应。仙人掌的叶变化成叶刺，可以大大降低水分的蒸腾，这是对 环境的适应。这些生物的 是与它们生活的环境相适应的。生物的适应性 的。猫狗春季换毛，这是对 的适应；冬季鸟类南飞，是对 的适应。2、英国曼撤斯特18世纪以前，山清水秀，那儿有较多的白色的华尺蛾和较少的黑色华尺蛾以及吃华尺蛾的鸟类；后来，工厂多了，树木都染黑了，白色的少了，黑色的多了，请你分析原因。、蚯蚓既可以生活在土壤中，又可以使土壤疏松，增加土壤肥力。这说明了生物与环境存在的关系 。、探究植物对空气湿度的影响的实验中：为什么测量裸地、草地、和茂密的灌丛中的

24、湿度，能说明植物对空气湿度的影响？教学后记：第四节 生态系统学 科生物课题第四节 生态系统主备人课时安排2课型新授课复备人教学目标 说出生态系统的组成。描述生态系统中的食物链和食物网。认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。教学重点1、生态系统的组成。 2、食物链及食物网。教学难点增强爱护动物和保护动物的情感，增强环保意识。 理解生态系统的自动调节能力是有限度的，人类必须保护生态平衡。教学方法教授法；问答法；演示法；读书指导法；练习法；复习法；参观法；讨论法；实习法；实验法或其它教 具教 学 过 程 设 计复 备课前5分钟进行音乐欣赏，在优美的音乐中，聆听大自然的声音，感受大自然的气息，进行

25、学习前的心理放松和准备。（一）感受愉悦情景美丽的世界充分利用多媒体优势，创设一个生机盎然、鸟语花香的情境。学生边欣赏，边思考：这个优美的生物世界由几部分组成？它是一个生态系统吗？学生在这美好愉悦的情景中开始学习，也为生态破坏的可怕后果做了反衬。教师深入各小组中，引导、帮助学生讨论、分析、得出结论，例如，这个生物世界中，谁制造了有机物供动物使用？谁必须以别的生物为食？谁使落叶、树桩腐烂？还有其他参与者吗？它们各有什么分工？生态系统的定义是什么？交流成果时，学生表达不清的地方要尽量让其他学生补充。（二）考眼力玩中学利用教材“观察与思考”设立连线游戏，教师帮助学生确立相应的游戏规则，例如，使用铅笔连

26、线；箭头从被捕食者指向捕食者，连接食物链；等。给学生以充裕的时间，以小组讨论解决可能遇到的问题，点拨、引导学生根据自己的知识储备，沿着营养物质从生产者到草食动物、肉食动物的流动顺序，逐步连接各条食物链，构成食物网。对“生态平衡破坏后生物受到的影响”这一问题，经小组讨论和教师引导，相信学生自己能正确答出：该食物网中生物的数量都会发生相应的变化，并得出结论：生态系统中的营养物质和能量沿着食物链和食物网流动。这一结论会为后面学习 “有毒物质的富集”打下基础。（三）交流探究的结果预习作业“进一步探究”，自然而然地进行情感渗透，体会环保的重要性，引导学生得出结论：我们人类在食物网中位于食物链上层，作为食

27、物链中的一员，人类生活离不开周围的生物。（ 注：时间不够时，裁减此处，移至下节。）（四）生态的压力创设情景：草原上，雨量充沛、气候适宜而草木繁茂。设问：因为食物充足，兔的数量急剧增加。会无限制地增加吗？草场过度放牧，草场还会保持原状吗？学生列举破坏生态平衡的事例后，相信能答出：在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的，就是说生态系统具有一定的调节能力；草场过度放牧会严重破坏草场植被，造成土壤沙化，那时就很难恢复原状了，因为当生态压力过大时，生态系统就失去了调节能力。这样很自然进入下一个主题的学习。（五）生命的共鸣环保在身边废电池的主要成分是汞、镉等重金属污染物，最终会危害到人。一节废电池会污染很大面积的土地，没有干净的土壤，我们会没有吃的。学生已认识到环保刻不容缓，不爱护环境，必然危及人类自身。展示环保的事例后，引导学生如何从身边的环保小事做起，让环保落在实处。最后，学生总结本节的内容，谈体会：如何保护环境，还大家一个非常干净、空气清新的地球环境。作业布置：练习册相关内容！教学后记：