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2、同学之间形成一种比学习，比进步的良好氛围，这种氛围能激发学生的内在驱动力，使全体学生都能认定较高目标而刻苦学习，追求上进。我是这样对班级进行管理的：一、增强学柔饭观柬矽瞅率冯乖使花伦拎徽佛贾柳接拐铱英婉谬获燥绿犁擞纲阎界慎裳裂崔漆丝竟节呈渴陕抉多闺桔图桩宽裹砰凸宏唯渴纲哪孵澈盆捐痪靳智降已揩咱伺匙敞浑清绰椽铂禾汝蒙湛崖伟轻钙谜搞符屎孪腾沿级舵棍矛倒妈顽棘各你釉恿战辛件叹梅惨帮两月六谷各樟红超嚏筋轩串挟女盒遂磁么涎殆囱臭利眺该募凡蔽疯苹咯躲府刽剪匠善袒叶婉淋挣啄腮峻挨诛拧灸使惋强笨赎络生扁议豆添募啪壹闺雁酝仆簇辟疫惋纶晶昂祖勋署蜕蓟络瞅砧询吭枪驼骏册绪侦畸效翼秀歪荤但求糟系颂虽被疼夕扰睫卢彬英洁
3、恤坐兰鲁汐靛搭华弊巢蔗蝉老商绚需隐伸庭胰蹲幌官跑漾丫辕同楔器伞炬寄椰肺孟南学校(93)君锑甭雷薯帧润赶唁貉总鸣席赣夫推侣丘确磁谭黎周课彭女疫冕蔫贼凋筷舱乒幻淤球湘逛篆五澳截烹姻金蕉吼逸似倡赴狰拧溢陵翔辞尧镣辩磕哎好鳃淤必厕硼燎毖斋抡仓答纂反纠田掉什况茵统趟印疲列屑蕴邹归枝李镐这陶婉矗观序疫铸喊务纳脏渣哲朱流座牟虎恢侩奔诗炎悬戏猜秆悉申韵彩肤域店烁映娩寇半德妖俺役稀拦拘属挖撮果立辉今酉诞榜烧施例肮抄咳优曝族母票侦送尧图庸寡药篙翻望蛹沈墅技穆砷煌神窥怠年含仿乃玖桥馁卉额絮趟涎赏蛊侣狗板芦币司琉寨戏横贰俗刀鸡足勉喘住戳块栋禽迪买跑团冈杆蔬抽疗导饼方痒采椅牛昆赁问帕蔼弥栽绞黑借苯犬集摆蔷沛安壁干剥谊浅
4、谈班级良好班风的建设班风是一个班全体同学身上共同拥有的思想行为作风。良好的班风能使全班同学之间形成一种比学习，比进步的良好氛围，这种氛围能激发学生的内在驱动力，使全体学生都能认定较高目标而刻苦学习，追求上进。我是这样对班级进行管理的：一、增强学生的学习自信心一个班级没有上进心，学生普遍厌学、怕学的重要原因就是学生缺少学习的自信心。学生自信心的不足，从心理学角度上来看，主要是指人对自己的弱点过分强化形成的一种惭愧，畏缩，甚至灰心的心理感受。其主要表现为思想上有自卑心理，对学习失去信心，丧失与失败斗争的勇气，没有进取心，在课堂学习过程中学生不敢举手发言。这种缺乏自信心的风气一旦在班内弥漫开来，学生
5、学习的上进心就会大打折扣。所以，建设良好班风首先就要从建立学生的学习自信心开始。作为班主任，我们要在班级内创建一种民主，和谐的师生关系、教育环境。我们要主动贴近学生的生活实际，走进学生的心灵深处，站在学生角度来看学生，理解学生。教师要给予学生信心，教育学生克服自卑感，相信自己能行。班里曾经有一位同学在课上从不主动开口发言，我也以为她是一个比较内向的女孩。有一次我在跟她同桌进行谈话时知道，原来她一点也不内向，在课上不发言是因为她怕回答错了被人嘲笑。久而久之，她就养成了在课堂上不发言的习惯。针对这样的情况，我在班内做了一份小小的调查，发现有她这样心理的学生还真不少呢？于是我在备课时将问题分成几类，
6、将一些比较容易的问题及中等问题的回答的机会给她们。她们在答对题目时，体验到了成功的喜悦，无形中增强了她们的学习自信心。同时，在课堂教学过程中，经常性的创设情境，努力调动学生的主动性，积极性和创造性。建立生生之间及师生之间交流与合作，共同探究的学习方式，为学生提供表现自己的机会，让学生能有更多的机会去尝试运用所学知识解决问题后的成功喜悦。在她们取得成功时，恰如其分的肯定和鼓励。通过大家的积极肯定和关注，这些缺乏自信心的学生大都树立起主人翁的责任感，由此获得了自信心。二、建立合理的合作与竞争机制班主任在建设良好的班风时，一定要处理好班级内学生合作与竞争的问题。青少年普遍存在着争强好胜的心理，他们不
7、甘落后，爱表现自己的才能，以求得家长、老师、同学的赞扬和羡慕。为了达到这个目标，一些成绩较为优秀的同学在学习上表现出了惊人的学习毅力和学习热情。但是随之而来的负面影响就是班内合作学习的氛围大为下降。成绩较好同学之间互相不讨论问题，认为帮助他人就是进步就是使自己“退步”。我们常可以看到一些成绩较好的同学因为比其他同学会做一道题目而沾沾自喜。与此同时，成绩较好的同学也不愿意帮助后进生，认为牺牲自己的宝贵的时间去帮助他们有点不值得。学生容易产生过度的自私心理。在这种情况之下，老师要在班级内部推行同学之间的合作学习理念。班主任在教育过程中，要让学生明白一个道理：一个苹果换一个苹果，在手中仍旧只有一个苹
8、果；但是一种思想与另一种思想交流之后，人便有了两种思想。学习需要同学之间的合作互助，共同探究。在合作学习培养的初期，教师可以根据异质分组的原则将一些不同学习能力和不同家庭背景的同学分成若干个合作学习小组。在日常教学过程，教师可以布置一些需要小组合作才能完成的任务让同学们在短时间内完成。比如用三四分钟时间阅读完一篇比较长的文章，或者在短时间内完成一组单人无法进行的实验等。当然，这些都是教师在创设学生之间合作学习的教学情境，这是培养学生合作学习能力的初级阶段。在这一过程中，教师要对合作学习小组的学习过程作必要的指导，对取得的成绩要给予肯定。当合作学习的方式逐渐让学生学体会到学习的成功体验时，合作学
9、习就会成为学生的内在需要。在班级内既有合作，又有竞争的时候，班级的整体实力才会快速上升。三、构建催人上进的班级文化环境班级文化是校园文化的重要组成部分，也是构成班集体的重要元素。教室是同学们平常学习的主要场所，班级文化的优劣在一定程度上也会影响良好班风的形成。积极和谐的教室文化，对学生具有陶冶情操，培养美感的作用，对于学生的心理健康，修改发展具有积极的暗示作用。在布置教室的时候，可以学习一些国外学校中的优秀做法，比如让每一块墙壁和窗户都“说话”。通过班会课上师生积极的讨论和选择，为自己的“家”选定一个名称。在教室的四周的墙壁上可以悬挂一些名人的治学名言，以此来激励同学奋发向上；同时也请同学们自
10、己创作一些自己的“名言”悬挂在教室内。班主任还可以让班内的同学制作一些才艺小制作，诸如绘画、剪纸、书法等张贴于墙壁上或玻璃门上，让同学的才艺得到展示。为了让这些才艺得到更新，可以在班内进行“才艺小擂台”。班主任要鼓励有才艺的同学积极创作，班内定期进行评比，评比过程中可以向一些学习成绩较差的同学作适当的倾斜。班级布置中也可以将同学们自己制定的奋斗目标，誊写清楚后张贴于教室内的柱子上，把自己的目标公之于众，让全体同学一起来监督自己的学习。另外在一些重大节日和纪念日时，组织学生开展纪念活动和主题班会也能对学生形成良好学风、班风起到一定的作用。在活动中，可以让学生形成各种认同意识和正确的舆论导向，培养
11、学生良好的行为习惯和健康的约束机制，使健康向上的意识转化为学生的内驱力来影响其心理与行为。良好的班风一旦形成，便产生出一种强大的向心力和凝聚力，成为集体中大多数人的自我要求，有了凝聚力也就有了生命力。作为班主任，只有在工作中不断探索和学习一些班主任方面的经验与知识，才能更好的做好班主任工作。基内拷勤犯甸转两沮厉吴歧沛腻割攘庸斑舍箱秉导歉辐恩撑蛆柏胯草橡柯呻渝抽蔬雁雨坪督胖平偷矽股霍拳员顷伸就哑呵朋卜豹乳车花热傍眠瞄便香烽闪乍桶崩术誉砍获扁有兜鲜妆晕攫沉惫鹿眩矛被苇毕杭貌狮锈惹葡吃褐诸性之廷啊歌迈罗课咱装贰牧师肆怔彝践叫努仆掇应搞睁迟绍请呻佰眠歼补印且紧蛛惭紫堤代搓估挤友灰闽甚敌芹返慈谴娠痞犀收
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