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1、第一单元（第四课时）：【教学内容】教材第68页例3和“想想做做”。【教学目标】1、能解决求两个数量同样多的简单的实际问题。2、在探索问题解决方法的过程中，发展数学思考能力，培养主动探索的意识。3、进一步体会数学与现实生活的联系，培养学习数学的积极情感。【教学重难点】重点：探究并总结求同样多的方法。难点：利用方法，根据具体情况灵活地解决问题。【教学过程】 一、回顾旧知27 + 23 + 18 = 601525 =A组织凝血因子大量入血 D纤溶酶原激活物生成增加751738 = 86 + 14 + 20 =【答案】二、探索新知，运用规律D076元1、解决教材例3。答案 A出示例3情境图。师：从图中
2、你知道了什么？请同学们看一看，说一说。用圆片代替彩珠，一个圆片代表一个彩珠，红的代表小军穿的，蓝的代表芳芳穿的，同桌两个人相互帮忙，一个人摆小军的，一个人摆芳芳的。A055元师：请说说你是怎样摆的。出示问题：要让两串彩珠同样多，你有什么办法？先用圆片摆一摆，再和同学交流。师：要让两串彩珠同样多，这句话你是怎样理解的？你有什么办法？请同桌之间先相互讨论。生说讨论的结果。组织学生结合摆圆片说说求同样多的方法 。师：同样都是求同样多的问题，怎么一会儿8个，一会儿12个，一会儿10个？（用的方法不同，所以最后结果也不同。）师：同一个问题我们可以用不同的方法来解决。揭示主题：今天我们学习的就是解决问题的
3、策略巧求同样多。2、解决“想想做做”第1题。3、总结求同样多的方法。师：比较这两道题，都是求同样多的问题，有什么相同的方法？（将多的部分拿掉；将少的部分添上；将多的部分的一半给少的部分。）这三种方法都可以使两个量变成同样多。题解 DIC发病过程分为三个时期：高凝期、消耗性低凝期、继发性纤溶亢进期。一般在急性DIC的高凝期即可应用抗凝血药物肝素合并潘生丁；在消耗性低凝期则在使用肝素的同时补充凝血因子；在继发性纤溶亢进期，则应在肝素治疗的基础上加用抗纤溶药物，然后输血或补充凝血因子。同时要尽快去除引起DIC的病因，单用抗凝药往往会导致凝血-纤溶向失衡，尤其在DIC后期要慎用或不用。三、巩固应用，拓展提高贷：未分配利润 6480“想想做做”第2、3、4题。(2)根据资料(2)，判断甲公司202年5月1日将部分住房抵押贷款转移的会计处理是否正确，并说明理由；如果甲公司的会计处理不正确，请编制更正的会计分录。四、课堂总结C058元这节课我们解决了什么问题？在解决问题的过程中运用了什么方法？产科检查：宫高33cm，腹围87cm, ROT已入盆，胎心132次/min。【教学反思】