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1、第三单元 三位数乘两位数 笔算三位数乘两位数 第 1 课时 教学目标： 1.经历探究三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2.运用已有知识解决新的计算问题，感受数学知识和方法的内在联系。 3.在主动参与学习活动的过程中，进一步体验成功带来的快乐，激发探究计算方法、解决计算问题的兴趣。 教学重点：掌握三位数乘两位数的计算方法。 教学难点：理解在“竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐”的算理。 教学过程： 一、谈话引入 1.出示以下题目： （1）直接写出得数。 123= 2053= 252= 1705= 1503= 1252= （2）用竖式计算
2、：2647= 说一说，用竖式计算两位数乘两位数的方法是什么？ 小结：两位数乘两位数，先用第二个因数的个位与第一个因数相乘，再用第二个因数的十位与第一个数相乘，最后把两次乘的结果相加。 2.导入新课。 今天这节课我们要一起来探究和计算有关的知识。（板书课题） 二、交流共享 1.出示教材第27页例题1。 让学生阅读例题1，和同桌说说自己获得了哪些信息。 引导学生读题得出： （1）已知条件：月星小区有16幢楼，平均每幢楼住128户。 （2）所求问题：月星小区一共住了多少户？ 2.解决问题，探究计算方法。 （1）列出算式。 让学生独立列出算式。指名口述算式，教师同时板书：我公司想请你就本邮件的附件1和
3、附件2所述相关交易或事项，提出在20 X 1年度合并财务报表中如何进行会计处理的建议。所附交易或事项对有关税金和递延所得税以及现金流量表的影响、合并财务报表中外币报表折算差额的计算，我公 司有专人负责处理，无需你提出建议。除所附资料提供的信息外，不考虑其他因素。12816= （2）尝试计算。 让学生独立尝试用竖式计算。 1）详细调查和分析用户需求。在总体规划初步调查的基础上，进一步收集和了解、分析用户需求，调查用户的有关详细情况；教师巡视指导，特别关注平时计算错误率较高的学生，注意他们每一部分积的书写位置和计算结果是否正确。 【答案】：B（3）小组交流算法。 14子宫、肺等脏器手术或损伤出血导
4、致原发性纤溶亢进时，以下哪项实验室检查是不正确的？组织学生在四人小组内把计算的过程互相说一说。 C.高层决策者使用的系统D.中层决策者使用的系统（4）全班交流并集体反馈。 提问：先算什么？（先算1286）再算什么？（再算12810）最后算什么？（6个128与10个128的和） 学生说计算过程，教师板书算式： 1 2 8 1 6 7 6 8 1 2 8 2 0 4 8 提问：用竖式计算时要注意什么？ 提醒学生注意：用竖式计算时，两部分积的相同数位要对齐。 3.总结算法。 C 凝血因子（1）说一说，三位数乘两位数的笔算方法和步骤与两位数乘两位数的有什么区别和联系？ （2）讨论：怎样笔算三位数乘两位
5、数？ 学生小组讨论后师生共同小结：笔算三位数乘两位数与两位数乘两位数的方法类似，先用两位数个位上的数乘三位数，得数的末位与两位数的个位对齐，再用两位数十位上的数乘三位数，得数的末位与两位数的十位对齐，最后把两次乘得的积相加。 教师提醒学生注意相同数位要对齐。 3引起弥散性血管内凝血的最常见的疾病是三、反馈完善 C作为非正常损失计入营业外支出1.完成教材第27页“练一练”。 学生独立完成。集体交流时，让学生分别说说自己是如何计算的。 2.完成教材第30页“练习五”第1、2、4题。 第1题：是竖式计算过程中的口算练习。 第2题：通过观察和计算来发现竖式计算中的错误，加深学生对竖式计算方法的巩固。 C资产组的认定与企业管理层对生产经营活动的管理或者监控方式密切相关第4题：结合具体情境运用计算知识来解决问题。 让学生独立完成，全班订正。 四、反思总结 A.检查管理是否规范B.计算机技术是否满足用户要求通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？