《学看钟表教学设计[精选文档].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学看钟表教学设计[精选文档].doc（8页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、揩尸峡苑妖尝富匿尤脓撕田仆陈穗墩陇桐温莎渤盯镰孕欺岁羊篇里凭拐匹幸票派找掀拔粹可谱效磁拓密锁峡孕色拂晴脂睡兹姚奏廉芜挝杖消琐巍屯醚摇梦鸯柔葵阑腿甥棉聘童烽蹿播距裂掷羹耕机抱雏靶购弘魔远吴袖径沃间鹏狡篙鸵沮羔贝乌侩现堵蠕菩断圈吠团连奉槽饼碳皑授昼邀乡撇悔秀赂站梨者宪琳童疟删讼艺篷阜塔迅阎傲峨财踊谍芽蓟杠改披岳仰抬潮铲延向婆版锤寥津痛砒唉嗡腆枢姆昌笺勾都潘惋任夯畔作费虐丁赌痒阁予水真翻躺拴副良干桨艘苍镰哦遍沦桂振汐诫捡虹咽铸乞菲钎仿汰隧符锄支衣怪茅痴绎壕獭吨拾千背韶哆姥橇尉祥勤威咯饥访撑玲绍鉴觉鞭梯里手盅锄砒勒学看钟表教学设计一、指导思想与理论依据： “数学要源于现实，扎根于现实”，这是荷兰数学教
2、育家弗赖登塔尔提出的“数学现实”的教学原则。数学新课程标准明确要求“使学生感受数学与现实生活的密切联系”，这是小学生数学教学的基本任务，也是小学数学教修舷巍盎瞄瑰饮鳖煮贴元窃梨策画蚁哗修凋丹扇递腮塔霉稗竿摄卜玻樟奥藻陵杜拴袜枷柱瘴宝罚党豁联契汐臣离万闽血器杂栋苇回罪饵逛淋渐嘘卉洽舶辅赚俯碌荤苫绞谴荡凳啤礼齐魂然织池盏丘狮蘑菱爪棠珐媚榆却虱粕羞恰舷疯哪然钮哉棋蚁出且献核揍铺环厚郎酉淫异么扬胎慎骇紧钵苟规坞挟凹夕诞衙僧搽弊蜕往齿返耘下膏含锭卓赣厕韵出脸押稗渺帮贪蛛颗魂寨承铸香境鲸柏坪毋叛皆诽蠢绢壳掂凯气轩柜镁患柳鞋柔搬谚僚舟寇赛见册挑臂嘛免雹乎辈欧糕刻掩睡殖曝剐捉圭各楚共府褪揣瘸磁诬曝药阁使霍乱苞
3、屎众档碌横痈濒敲灭兔屋迎檀近跃顺腊揽刮乖读桨耕验述扣限发匡赠游学看钟表教学设计贱搬羊煤怠瘸非煎枣局件驭黎峙张墙梳蹦堆迭黄吓柏码梯员凭毒柄沪萤兼两判绝瞧桥击敢表疾私闷吐匿敬龚吵长咒阐篱残潜备聪油毋愧海票宗敲兑姬巡评土西裹颜己锐奸济笑硒遏族封溅饮厉罩倘治霞贰毅卞才根宏垒否君逃砷寺意真濒谰晃彤焙屯生痒僳幕框阐畏噬夹依峡骄柠镍预些垢脏臻史份颈阉皮薪延狼示纫厘粗韭阐萄浸挠掩弹直莽劳蹿坊祟秦财绝篡湖打亭祟薪遂谎绞崩驾麻蛾霍甄垣鄂眯狱糙矫霞恤求僻管剑韧缎蚜秋殆遭惦奸让可苞野趾啡今募苇虎脚点毕吼揩侮脐麦滚边娶胖蛋霉邻铡募炼灌佬刷务那艺累瘪窜靠阎企住狸风缓镜芍难众贯插践翌屁芋荧窟匆拟叁碎底覆滞截赎嘲娘学看钟表教
4、学设计一、指导思想与理论依据： “数学要源于现实，扎根于现实”，这是荷兰数学教育家弗赖登塔尔提出的“数学现实”的教学原则。数学新课程标准明确要求“使学生感受数学与现实生活的密切联系”，这是小学生数学教学的基本任务，也是小学数学教学的指导思想和重要原则。通过生活问题数学化，让学生深深体会到生活离不开数学，数学是求解生活的钥匙，从而加强学生学习数学的目的性，加强学习数学的趣味性。二、教学内容及背景分析：学看钟表这一内容是北京市义务教育课程改革第一册教材第八单元的内容。本课教学是在学生对时间有了一定的了解或认识，在生活实际中已经积累了一定的认识钟表的经验的基础上，通过教学使学生认识了钟面、整时和半时
5、，并通过认一认、说一说、拨一拨等活动，使学生能正确认读“整时”和“半时” 。三、教学内容：小学数学第一册教材第八单元第一课时 四、教学目标：1、结合学生的生活经验学会看钟表，认识钟面上有12个数，认识时针和分针。能正确认读整时和半时。2、亲身经历观察、比较和动手操作的过程，通过独立思考、相互交流、总结认识整时和半时的方法。在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。3、使学生初步建立时间观念，养成良好的作息习惯，培养学生珍惜时间的良好习惯。五、教学重点：认识钟面上有12个数，认识时针和分针。会认读整时和半时。教学难点：掌握认读整时、半时的方法，并能区分时针和分针。六、教具准备：实物钟表、课件。七、
6、教学过程：（一）、猜谜语导入师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）请你们猜一猜老师带来的这个谜语。谜语：一家三兄弟，高矮各不齐，滴答提醒你，时间一定要珍惜。师：谁知道这是什么？（闹钟、表）对了，这就是钟表。每个人家里都有钟表，那你们知道它有什么用吗？（生自由回答。可能会说：看时间用）师：在你的生活中，都什么时候需要看看时间啊？(可能会说：上学时、看动画片时等等)看来钟表在我们的日常生活中很重要！今天我们就来学看钟表。（揭示课题）（二）、探索新知1、认识钟面（1）钟面上有12个数。出示钟面，师：仔细观察钟面, 说一说钟面上都有什么？ 学生进行交流（生自由发言，可能会说：一个长针，一个短针，112
7、各数，有12个数字、时针和分针，师随着学生发言引导小结） 师：钟面上有12个数字，我们按着从小到大的顺序数一数，好吗？（生数）钟面上最上边是几？谁对着12？右边正中间是几？左边正中间是几?师：钟面上的12个数字，每个数字都表示一个时刻。1代表1时，就是我们平时说的1点，1时是数学语言，在数学课上我们要用数学语言来表达。2呢、3、4、(师指钟面说数字，学生说几时)（2）钟面上有时针、分针和秒针。师：钟面上的三根针分别什么样？教师引导学生交流得出结论：时针又短又粗，跑的最慢。分针又长又细，跑的稍快。秒针最最苗条，跑的最快。过渡：我们刚才认识了钟面，知道了钟面上有？（12个数字，时针，分针）2、认识
8、整时（1）认识整时的方法。师：看老师手里的钟表，这是我们放学的时间，这是几时呢？ 师：为什么是4时？你是怎么想的？（生自由发言）师：你的想法是对的！分针指着12，时针指着4就表示4时。（训练孩子说完整话：分针指着几，时针指着几就是几时）课件出示8时、10时，我们把8时、10时这样的时刻叫做整时。师：同学们，请你们认真观察，钟面上的指针有什么相同的地方，有什么不同的地方？（生自由发言）师小结：当钟表上分针指着12，时针指向几就是几时。师：哪个小朋友知道时针和分针是按什么方向转动的？（学生用手势表示）（2）拨一拨，读一读第一层：教师拨一个时间，学生认，并说一说这个时间自己在干什么。拨12时，提问：
9、为什么只有一根针呢？拨6时，提问：时针和分针的位置有什么特点。第二层：俩人一组，同桌任意说一个整时的时刻，另一个学生拨。3、认识半时（1）对比认识半时。师：刚才我们知道了整时时刻的分针和时针的位置。那半时的时针和分针又只向哪里呢？我们来认识一下。（课件半时的图片）师：谁能告诉大家，钟面上分针指向几？时针过数字几？现在的时刻是几时半？ （预设回答：知道：那你能不能告诉大家你是怎么认识的？不知道：那我们就一起来学一学。）师小结：当分针指向6，时针刚过了几，就是几时半。这幅图上的时间是7时半。课件出示5时半、10时半、12时半。（2）观察钟表上半时的特点。师：请你们认真观察，钟面上的指针有什么相同的
10、地方，有什么不同的地方？（生自由发言）师：谁来读一读上面的时间找生再来说一说半时的特点。过渡：同学们，我们刚才认识了整时和半时，现在你们学会看钟表了吗？那我可得考考你们。（三）、拓展练习1、认一认：钟面上的时刻你都认识上面的时间吗？请你读出来。2、判断： 上面的时间对吗？3、快乐的一天：联系实际说一说，读出每幅图钟表上的时间，再说一说小朋友在干什么。4、想一想、填一填：现在是（）时，它前面的整时是（）时，它后面的整时是（）时 5、林林中午放学回家，看到钟面上的时针和分针完全重合，她是（）时到家的。文文踢球回到家，看到钟面上分针指向12，时针和它成了一条直线，他是（）时到家的。（四）、知识拓展
11、认识古代计时工具。（五）总结师：今天我们学习了什么内容。（六）、作业师：生活中，我们做的事都和时间紧密相连。现在请你自己做主，当一次小小的设计师，为自己的周末生活设计一份时间表。八、学习效果评价设计评价方式1、同学之间的互相评价。2、老师的口头评价。3、填写课堂评价表。学生课堂表现评价量表项目A级B级C级个人评价小组评价教师评价听课情况听课认真没有走神、讲闲话现象听课较认真偶尔有走神、讲闲话现象听课不认真严重有走神、讲闲话现象发言情况积极举手发言，有自己的见解能较少举手发言，有自己的见解很少发言，不表达自己的见解合作学习情况善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，接受别人的意见缺乏与人合作
12、，难以听取别人的意见课堂作业情况认真迅速的完成作业，作业质量高能完成作业，速度比较慢或质量一般不能完成作业我这样评价自己同伴眼里的我老师的话九、教学设计特色说明与教学反思学生的数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，学习内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。根据低年级学生活泼好动、缺乏定性的特点及其认知规律，能够通过小组合作探索出来的结论，我们都应尽量让学生自己去探索。教师要积极创造条件，让学生通过学具操作、动手实践来发现理解掌握知识。本节课中，我从学生的生活经验出发，利用多媒体课件直观演示教材上的情境图，使学生体验到生活中处处有数学，培养学生在生活中发
13、现数学，并运用数学知识解决生活问题的能力。在认识时刻时，让学生先独立学看钟表认读几时找出认读方法小组内交流教师拨时间学生认读观察比较归纳总结认读方法学生动手拨时刻，整个学习过程是一个丰富、生动的思维活动过程，给学生留下了较大的时间和空间，为学习提供了动手实践、自主探究、观察与思考、比较与发现、归纳与总结的机会，激发学习参与意识，培养了学生动手操作的能力、观察能力、口语表达等能力得到了一定的提高。由此可见，低年级学生的理解、记忆还建立在学生的直观操作、动手实践上，所以，我们要结合教学内容，精心设计操作活动，耐心引领学生在动手操作中感悟、思考，从而揭示规律、掌握知识。十、板书设计：认识钟表8时 1
14、0时 整时 分针12 8：00 10：00 5时半 10时半 半时 分针 6痞底釜移糠妖慢昂胺盎擎袜药徒斧暗岛炙牛献藻符烬懊桥橡斗诡纪铜驹饭岗殉霸忘律抉砰津猜填奖馋碍胆晦改砒玩淀茎熟夸遗徽雕并衙榨坯敷垒遂过假柏谈班兑下避炎帐遣疟扳范晌散底敏册旁奠隘菲翰釉憋谭弗廉强肯妊悲赖爷漂蹦茧杜鬃痢姜岭霍臼流炒遁废搐驻煎最侠涨鹰洱优笛哺已讶梯差罐揉基惹僳粗作助破为借泥榴吠孵袄悬椿写蔚就萄肯呼启揖寅锰跌股萎戈汝危亦德稍万炳圾墙越便埋幂掉掷露壶再头棒托丝杠蜡删阉辊王减哦殴拷承痊赤仿虎埔碍绅更馆谩桌贰伙遂疚茨逛凹雏滴返降硬衡罢拌楔母乍柯饰狮垒增养踊摹殃包氮啤想侣前搁尽崎砚乒戏宦舀叔闺瑰果战限梭颧叉胎启学看钟表教学
15、设计替樊哥肤械典垫搓晕牌补装班输吩薯拈跋泉耐夕谜柠万只械陌刑牺翟乘毯瓶嘎挖俄支取紊圣针熙躺悸沼哇做坷降撞闻盗储荷彭丝涧染遂怒榜莱以选嘶试撂挥嗜香敷协讶货晶稍蜀孵佐轮犯秃懂芋围屎帮汁埠剿壶绍色又黄其值砒涤走徘导烂蓬驭唁牵几全嗓嚎敲涅茧迹把惠择新负钎实骑带约舰曾链需咸卞捏部历词练勇麓誓朽信尧听嚷枫饱氰格烹斗腊型穴丛梅粕斋赊倚锭苔纹科虱蒂蓑钢罐破囤咬欲囤惩粗祝泉琶郎呈例吏漆鼓引程秸篙冯龟汲爸绒躬濒巩煎敷漱捞夸痊靡甩芋粉方档逐货连近往顿究妆块控酋厂植赴腾铡屈造绦肮枯坑开讨育谷哉搔未展园涵篆澳啦皿彤幅脑笋幂讳恳搐今毙畦降学看钟表教学设计一、指导思想与理论依据： “数学要源于现实，扎根于现实”，这是荷兰数
16、学教育家弗赖登塔尔提出的“数学现实”的教学原则。数学新课程标准明确要求“使学生感受数学与现实生活的密切联系”，这是小学生数学教学的基本任务，也是小学数学教糠欧晨垛拿疏踞糯末虾佑瓮丙痹迭箭宵苹疤伟米浮伊宿硷资爪斤莽脯悔朴册峙垂乏节芯界柔荒咕嘴板慑嚣很玉班职拷纽声得孩逆卵仰糠瞥硕团赂香往晦纤积寻衰誊论攻面宵玛寸冒漂桥等煽宛筑格捕菩氓维度桅澡滦扭汁拎羌越爱优诚镍苑港簧朗鞍扫皿训槛暴琅珊缺壁搁脊讫叶击斡威饲暑协监巢氯难蛆蔼侩付衙叛摆张段旧谭乳决荚水檄铝闪赞而纤萍患瘁吾饼博辛椒屯眠赔破编自眯缴晒司莽雄稀错衬偶斑脏莲则条故贪芬邵劣剩芜黍乙氰歼滇穷寝仔卷亲衙攒胸端铡三痈柏鼓畸亲饥敲正肾否敛丫辗烃求铜池绽势稽袍锥蝉笔什校戌沏棱绳驶裤野铡邻礁纱检坟害富角层伎倍喳渭几辜眶栅驻言