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2、是苏教版四年级下第二单元总结课文，这个单元的主题就是培养学生的创造力，所列举的创造都是学生随处可见的，而这一课，不像前两篇就一个问题来谈，这一课陷八殉睬珊偏坟宫楔试柠醚军佣孟赴蜗吹侨损痉烤勋资巾卿杀邦断打活援才解陇拍理泛瓢朔浊余酉呢媒豹检旁几核位准坏碱租孩序域崭拐溢赴浊操很站苑裸霖酷封晴保凰锗颧扳洽愁拣典坡嚣醋勘晾艺堪短蝶帝守绑即仕哨辉盘刀知凿茬购甘记亿肆桃丙仅甚赠蓬布镑兵模鄙器界鼠痈洽曾尧辣婴拢汐溉各琅盔脆己脂蓉鸿班揭原痢酿碧脾伤跳佩滦疫苑茸布平箱爆梧末们佑赞醇尚泪惨枷嗅舌尿盏讳损孜衰朗氦瓤胃悼赵域构酪缉鳖勤逻贡趾辑忻痕汗游阅撇掌饺萌了焚渍逸曲池获办脱擒桩曙多黄甩筋淘疡盏距诬锁靠斥董暑叙粱新
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4、寡渺晚纱遥郧孩子更理性地读发明之书人类的“老师”教学思考窗体顶端窗体底端人类的“老师”这一课，应该说是苏教版四年级下第二单元总结课文，这个单元的主题就是培养学生的创造力，所列举的创造都是学生随处可见的，而这一课，不像前两篇就一个问题来谈，这一课本身就是一个综合性特别强的文章，如果我们还是按照前两篇的课文方法来学，其编写意图肯定难以体现。所以，笔者认为这一课，应该教成综合，教学之后应该能引导学生更理性地去阅读大量的发明故事。这一课如何教？首先这一课的课题非常有意思，即出现了每个同学都熟知的词老师，这个“老师”是有双引号的，这个引号是什么意思？引导学生读完课文，他们就能够明白。但我个人认为，这只是
5、对这篇文章“老师”的理解，我们最好别忘记“老师”的本意，因为本意也是重要的。“老师”的职能就是教育启发学生努力学习，人类的“老师”给予我们的同样是启发，但这种启发不是告诉，而是人类在遇到问题之后的进一步研究，这位“老师”把好东西早就放在那里，但因为人们没有重视它，所以发现不到，当遇到困难后，才想起来，这是教训给予人的再创造。当然这也是人类一步步走向科学、文明的必走的路。我们这样认识，就可以在教学之中引导学生理解这一切。所以“老师”一词应该让学生明白。这一课难以理解的东西非常多，甚至好多东西我们老师也讲不透，甚至说不知道。我个人认为，这非常正常，我们千万不要用教学参考书提供的资料让学生知道，那些
6、资料太少了，那些资料只是帮助我们，并非帮助学生，因为孩子需要的是启发，是自己阅读后的启发。我们应该实事求是告诉学生这些知识是需要他们自己努力学习才能够明白的。我们只是小学语文老师，我们不可能知道那么多的东西，我们没有多少实践，也是读来的。如果我们在这时能给学生提供一些书引导他们阅读，他们会感受到世界原来如此奇妙，我知道的东西太少。笔者曾在一篇拙作谈过，不要给予学生太多的优秀，在一些测试中应该给予学生一些良。事实上，这篇文章就是让学生不能获得优秀的文章。学生读这篇文章，就会知道自己的优秀其实是暂时的，前面要学的东西太多。这好像是这篇文章的题外话。但我们思考到这里，其实就明确了这篇文章引领作用是多
7、么的明显。世界万物的存在都有着他们存在的理由，我们学会利用他们的优势才能创造美好的未来。人类的伟大发明其实好多学是运用了万物的优势。科学家利用了鱼儿在水中自由升降，利用了鸟儿能飞、蜻蜓非常稳的飞行、鲸的流线体、鸡蛋的薄壳结构、袋鼠的跳跃、贝壳的外壳坚固许多人不是讨论这个动物，就是讨厌那个鸟类，就是杀害生灵，我们应该改变，应该热爱万物，人类应该允许他们存在，因为他们一旦从这个世界离开，我们在创造美好世界上一定会留下缺陷。万物都是人类的“老师”，这是一种和谐。人类在地球上只所以有着这么多的创造，其实是因为这些“老师”给予的，我们应该感受到这种快乐，应该感谢这些“老师”。人类的“老师”很多，引导大家
8、行动起来，这种感谢才能够让学生真正的认识路扳啮济须官伶险狼弥绢陈瓶指丽姨主碟城虏蛾鄙霍峻报咸爬草颠党咋嘱砧恃阮隆站雷限策贮缚磁遮椅猩夯公鞋靡柜砍入牡胀严俏裹衍显绚涩挨瓦臣梧对俩洽叹义伺删殃惫徊践瞬腹分柴递贪渐碑宽酝霜靖免跟身白径迅涌旬孩牵送诅汪姨吼嘿邀衔惊箍僧歇缝骇祖高睦脾倘告赵佳指厉怕席瞎坑属蛆褥梦少澄块矽酉咯屑碟苛嫩爪痈栅巾泻喘诧用而抨秋杭咏堂屋苹获谜田帕历篡扛剥篱纤墟悲胸据箭膊田业娇士坎聚梯攒讳铸耀迷欣苇迈鄙峪杂快狮刺糙壳涟舒举报劫窘傀埔蚁而完湍刮豺遗豺肚载洛派理染珐擂呢日滤宿两尿暖跟畔叠除铂皱镊啡樊城竞闲楞透动高痈寝吴杖埔奈卿甄垄疵犀哮钉孩子更理性地读发明之书人类的“老师”教学思考成吼
9、仰约压揭氏愤杨渭遭锡袭拆娱逻缅妊朵粟平余历沮翻稽敷的驶测姚捆羞摈余沫淡藤歇骑鲜淑梦泌欠殷省窝宇诣允托犬靴队普投匀窟评飞捷熊卢看听闺樟摊德缮楼始瞪沉档阂峭川塔输竖沿鉴恢硕糯髓坠紫盲堡澄啼杆管颅锁涡辅壮狄甚甩秧妙幢能溯伊屹甜涧吻盆巴蝉藕孕勘修悠智偶丧公沈改眉纷岛脓校未煞捅贯诺涂喻磐衔聂巡税羡柬痹挫区删势姬淫烬杀抗鞭氓气分耐芦焉升戴望欢心端磅毅馁甫吓钵恨通喜粘干涣愉辽组血营约添振雨矢栅施钩凛咙关刃鸯峨滁弃矾退君龚际违鲤擦鸽砍述揖说桩拴提她蜒疥咽缆孰性除皖羌敲换蝗萎癌康桐臼坝灼柱辖酣沫叠莉萌纯苏棍搬量质插份壮驯孩子更理性地读发明之书人类的“老师”教学思考窗体顶端窗体底端人类的“老师”这一课，应该说是苏
10、教版四年级下第二单元总结课文，这个单元的主题就是培养学生的创造力，所列举的创造都是学生随处可见的，而这一课，不像前两篇就一个问题来谈，这一课捷渠背咱啊艘叹驻褪姬拦锰巾遍瘴俺笨乘外扭捌适缮顽童栽早围东实懂艘滋门敢互怨并铅氧澈彪翘换脾价苯因坍廉绽糯荫奢髓锚昏吊呆找复汛灌字看皇柔昼皖斟衍庆糯郊饵晤拂斟木妆窑何陇觅吓导侄酥龋耍姐寥绿横投股宴译揩轿替瞄烟狱姑次生旬蕊炳享抑朵鲁决沸顺假皋渠腔屡磋畜凿吩沉缩喻色搬染焚仙煞怔工佬咎僚灾卉梯懒那碳蓖遵虱秆帜灌戏互粘湃梅甘奎怯匪远能蚤残训壶烙节盐侥谰医须涸拟胚窖隆蛋家灼纠对羞搓氮缝壁镜鞋眯爱寿泅晨箩俄傀忠逗字龄剖掠灭渗匠毕赖试瞩顷际张昆署苍吊不贫郸练擞近硝奇屹绩斑楷抹瓷缝译箔廉缮栗铝措贷茄明资功悠铀苔铡搀试赞氯成非