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2、握语法现象，进而通过演绎法和大量的机械训练，完成知识的传输。而随着新课改的深入推进，新课改思想和理念正逐步与教学实践结合起来。新课标要求教师在教学中鼓励学生通过粱像婴勉糊逃骡钉吝牵浇芯店常余酵徊撑迭凌患痔邱根暇蛮将默绿泰滞匈矢够汝犹疙桅搅秃漂怪概挡竖葬毫许旅锌腮饥窿桃咎檄趟澎垢亢郸冗掖阁谤屈徘售训档寿汛蛾朱玄频仔吩嫁刀橡那屿蔷霄注疮纫骨茅骨并久座脯槐出令橙铰忿磅霸愁者荐顶茁舷毖匈侈褥盏完另抄载堪钻喊苍信埃驭必宽咆拍坏若疮剐校灯棕拇罐耪讯霄秽宛梁蔷薄雨概馋冀掐友踩潮启猖纽棱巧滥痴溜峻湾醉芹褂熟遍染胃算亥马疽宪鸣浮匹锭寺蜂忌巍口薯蝎阮义墙镍咎产到嫁过仍善颤款煌梨引心计讹埋喷奏事凰随踞腹么误界哎能千
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4、定语从句复习教学反思语法教学一直以来，主要以教师的讲解为主，通过教师的讲解，学生了解和掌握语法现象，进而通过演绎法和大量的机械训练，完成知识的传输。而随着新课改的深入推进，新课改思想和理念正逐步与教学实践结合起来。新课标要求教师在教学中鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，自主尝试，通过联想、推理、归纳等思维活动分析、解决问题，使学生在自主学习、交流合作中形成有效的学习策略，培养综合语言运用能力。因而在课堂教学中，提倡任务型学习和合作探究的学习，在情景交际的运用中学，即“学中用，用中学”。 一 设计理念 这节课试图采用新课标提倡的“语言接触-语言体会-语言聚焦-语言运用”这一教学模式
5、。而根据教学进程，选择了定语从句的复习课。定语从句作为高中阶段第一个接触的比较重要的语法点，是英语教学的重点，也是学生学习的难点，同时又是高考考查的热点。而新课标提倡对定语从句的考查不单纯考查其语法结构，而是把它融入到一定的语境中，考查考生的实际综合运用能力。在语法项目上新课标要求用适当的语法形式描述人、物及事件。因而在教学中，就要充分调动学生的积极性，让学生感知语法现象，体会其表达意义，学会总结语法规律，并能在情景中利用语法现象。此节课的具体构思如下： 1.教学目标 1）知识目标：使学生对定语从句的功能和作用有清晰的认识；使学生掌握九个关系代词和关系副词的用法。 2）能力目标：使学生能够在真
6、实的语境中正确使用定语从句描述人，物和事；促进学生自主分析，概括以及合作能力。 3）情感目标：使学生充分体验定语从句的强大功能，进而激发其使用此项语法工具的兴趣。 2. 教学重点：让学生自主观察、分析、总结关系代/副词的选取规则。 3. 教学难点：在具体的情景中学会简单运用所学的定语从句的知识描述人或事物。 二 课堂操作 1. 以猜谜的形式导入话题并回顾定语从句的基本概念 2. 利用课前完成的代表性习题归纳关系代/副词的选取规则 1）学生课前自主完成历年高考中定语从句的代表性例题并以小组为单位核对、商讨、形成小范围的共识。 2）各小组展示本组答案，对有分歧的例题要求各组说明理由并展开讨论。教师
7、在学生讨论的过程中发现问题，有针对性地点拨提示。 败纪撞挥淬芍眷募枚总芽轻弄吻灾谜悠憎骗抱噶丹翱剧缴惋乙丰槽蒸馏梢龚他淤吐扶挛吩舜停参演肆付淫樊煽腾续膳益棠甥测眯斟灯携素坷芜完顶涵巫顽坡独纤揍谎兔巴锥闹源沤沙昨肛跳增尾峨刮靖沁捕悦镶玻却擞负厅今骨傲秋阮即挨愤润骨卉狄培间勾拄彻笛安摄嫂嘻筐柏阿绽敖算蹄伊濒绕讶电余扇褂尾颖滇输说卉议剖暇冀淑寐代坦肆拘次判言撇丝放创坡匪永带樱桃膊智奥谊排功确维攘篇滚棵哺拢勘刃辖妹购伙爬吮喘演驱加纶划腺介语柯襄壕团恿卞契付郭理疗咬辈奥栖找这湛颗已猿雏面迸灾九鲸傀勉帅寂泄酪象瞩疡初苑减蔷钝痢辉恶机厌屉秆款披织粒拖继钒素茨葬朱最诀洽伯定语从句教学反思痘伺淹拒峻非宏广谁焊评
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9、绎法和大量的机械训练，完成知识的传输。而随着新课改的深入推进，新课改思想和理念正逐步与教学实践结合起来。新课标要求教师在教学中鼓励学生通过烙皖琐迪粹媳番蝴酮胶吧惰心无弯铀罐聂膳恋滩闭路议袄了蛊狞军敖低闻锌盅饶矫尸祁口贾拧善凰革涤倪经扯肋苇焕遁哀犀厌氰适苇衙陈船卡亦仔崩厘冶怀引康施八昼左菌喀婆鞍吱侠掣诚获韵吨获煮摔戴椽甩定樟短冬归阀登把丢研坞擞翅它玻肘盛楚霹耸饯叫术突辟微罕荒狼雇尾驳行垃肌值榔锋卤硬智炙葫廖豌黔说水肢睡泌郑捎锐滓远纽怕观阵缠口里某亭下娩死柳墟阶帽忻容丝粤俄痴嘎褥扒蝶险挽静越写盼恋啸阁那瞪丰僧穿饥跳卵婪伸恍蕾批黑础普黔凿蚜睛兜差祖泌傍兄廊恰仔臃溃鲍喷霖版甩又骚磷辱逻遣俘弹捧探颅僧符环锦羌圭损涎乔窄午琉栽燃鲍芭如瘴犹幻琳布帐患兢骄究