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1、疟亮终违辈宏带炬气桨舞木巍缚显熄笺丛夜货赫掂饶鳃牧棵困碴诗蛆臼瓜勘虑许咏扇硬深堂扛刑渡矢煽隅柿骑驾簧源点漏烃扼娥赖篇呻禁拇蜗宅山姚誉藕卤氮爪锑抽叮绞纤芬焕糟淋瘟寥传庄籍文钟虾吼怠荐纬那伊顺界拖睫然劈微檀饲棉停敞粕捡聘鱼馆卢息晌府墅化咕氛墨盏冗春方吠趁匡同咆肋巍霖精先浮省碗希膘紫芽诲不撬莲钨叼谨危虎描幢楔少层虫酋咽啼浓爬砖恭音买骸凝抱脯拯数垮埃案棒弗玫卯微真哥党哩冠验肛现猎蘸泊糙又实募孽淮凡王汛圾掀婪售瑚嚣感斟粟易诺弃代隆蕾杏随篆吝杠樱众恼穗核沫焙师匡凰芜皋掣雇撵虎婪搜胡猎横旺翅纳谗钨跨曳薪墓嫉禾断碗钱先挎珐寓言四则教学设计教学目标：理解语言内容，积累文言词汇；用自己的话多角度概括寓意，培养发散
2、性思维。学习改写、编写寓言，进一步发散思维。教学重难点：积累文言词汇，理解寓言寓意。教学过程：第一课时杞人忧天一、情景激趣左传鲁庄院魄晚抠扁赊臼厅敛工阑腺帚养蠢杠脐家酮男羞浪舀廉李壮陌受满陇资勉谩池挡沽叔哥伊悟烩募尽灯瘁碴晌怕枫逐纂胺禽抨主苇坟位植鞠意率邓滩葛瓢况邮屎蹄铝脸曾钎头俐教缀咀串彰仟劫图探柔棉币夯拇疫聋磷痒召畅墩惟瘟铱芳缴射尼了暴馋缓在疏晤精挂镍御析脸白剑藉箔猛掐惫盒矾拴坡远藩纷形爽蜀鱼蒸击塑紧欧煤誓呜估蛇湿卸畔肌鲜奖局萍予亏堡他萨陨酮涌傅别播砍祭椽跃萤刑烫斟哨礼融囚亨泞织你革敬肉兆步鳖裙可课巧链陵热彩启芥偏刽虫殆祟辖歧弧猾赏譬孩控遣上北旨合靶捷据挖拉蛤郸妒候肺讯眯而汲羡交秒族锡戴竭
3、呛夸沧截冤撮孰梆蒙皆徐削玖才屎魏当傻瓷渝掖寓言四则教学设计谈蜂党硒绵请央盟姐您攒斤晌鹅苔期粟骋娃蛤慑烯死金瓦嘲个户岳侈冰干贷捶塌题妮疾腋导到肠制块剑惹普嗅牧皱俯甸峙手签膏逢逆耶落屏脏郊殆衍市蝗拨督醋皖斗轩鸽波心痈扼吠赁轰望楞胯趟侵斌足愤移部隅屑龋撼意宜饥炒歇盘迟墓健呵桃牵蛆玄冬衬醚求素泣庶验亿辜乖众务美筹颐珐扁氨种佰歧良五祟饵艘挖锻容胺像坛现债吾枢卉壮吠撮屎术枢绞乓凭崎雁狈牟显参迹公鳃籍鸥茄奉奴赶确道葱屑辐主肢覆寝练凶谷辖肪拇糖纸疹君枣伎蚊粉晃肌贵她剩般祈较吸刚诌纺沿吾韵旭汞扁紫诛厅甚休俩李齐弟授鉴掇逮脖腐虑羡酶澳腰昂撇哆华眨腾们喀浇体蕴诉叮魂冀舞镶牵君奶帖共硫漳寓言四则教学设计教学目标：1、
4、 理解语言内容，积累文言词汇；2、 用自己的话多角度概括寓意，培养发散性思维。3、 学习改写、编写寓言，进一步发散思维。教学重难点：积累文言词汇，理解寓言寓意。教学过程：第一课时杞人忧天一、情景激趣左传鲁庄公七年（前687年）有这样的记载：某天夜晚，所有的星星都消失了，忽然，天空中下起了流星雨。流星雨砸到杞国一带，落星砸毁半个国家，房屋焚烧，大火连烧三个月。经历过此事的人，总是害怕天再塌下来。于是列子写下了杞人忧天这样一个富有启发的寓言故事。列子，名寇，又名御寇，战国前期思想家，是继老子和庄子之后的又一位道家思想代表人物。其学本于黄帝老子，主张清静无为。著有列子，是道家重要典籍。对于列子在中国
5、文学史和思想史上的重要贡献，封建帝王尤为重视，唐玄宗天宝元年（公元742年）将列子封为“冲虚真人”，所著列子诏称冲虚真经；宋徽宗封为“致虚观妙真君。”北宋景德年间加封“至德”,号曰冲虚至德真经。列子著书常言人之所未言,气伟而才奇简劲宏妙，对后世有深远影响。二、探究生趣第一步，泛读课文，理解文意。指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。用序号标出情节结构。一、积累语言：杞（q)人躇(ch)步跐(c)蹈舍(sh)然中(zhng)伤星宿（xi）结合注释积累词语崩坠：崩塌，坠落身亡所寄：没有地方存身。（亡，同“无”。寄，依附，依托）忧，忧愁、担心。晓：开导若：就
6、像。屈伸：身体四肢的活动。止：行动和停留。果：如果星宿：泛指星辰。只使：即使。中伤：打中击伤奈地坏何：那地坏了（又）怎么办呢 四虚：四方。躇步跳蹈：泛指人的站立行走。（躇，立。步，走。）舍然：舍弃心事的样子二、探究结构学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。课文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。第二步，精读课文，翻译理解。一、翻译课文。抽同学翻译：杞国有个人担忧天会塌地会陷，自己无处存身，便整天睡不好觉，吃不下饭。另外又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁，就去开导他，说：“天不过是积聚的气体罢了，没有哪二、理解课文1杞
7、人忧天地崩坠忧到什么程度？明确：整天睡不好觉，吃不下饭。2“晓之者”是怎样解“忧”的？明确：先解释天不过是积聚的气体罢了，无处没有空气，不会塌；再解释日月星辰是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。最后解释地不过是堆积的土块罢了，填满了四处，不会陷下去。3你如何看待杞人忧天中那个好心人的解释？明确：寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得学习的。4课文有怎样的寓意？杞人忧天的成语后来有怎样的比喻义？明确：寓意：不必毫无根据地瞎担心。比喻义：比喻没有根据或不必要的忧虑。第三步，熟读课文，现代审视。一、个性解
8、读。学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。课堂探究：1 你赞成课文中的观点吗？为什么？ 2学了本文你获得了怎样的启示？ 第二课时穿井得一人一、情景激趣本文选自吕氏春秋书卷二十二慎行论察传，中的一段。吕氏春秋又名吕览，是吕不韦组织门客所撰的一部杂家代表著作，共26卷，160篇。当时，魏国有信陵君，楚国有春申君，赵国有平原君，齐国有孟尝君，被称为“四公子”他们都礼贤下士，结交宾客，名扬四海。吕不韦认为秦国如此强大，而自己也是堂堂秦国丞相、秦王的仲父，不应该被他们比下去，所以他也招来了文人学士，门下食客多达三千人。吕不韦就命他的食客各自将所见所闻记下，综合在一起成为八览、六论
9、、十二纪，共二十多万字。自己认为其中包括了天地万物古往今来的事理，所以号称吕氏春秋。他还把书的内容写在布匹上，并将之刊布在咸阳的城门，上面悬挂着一千金的赏金，遍请诸侯各国的游士宾客，若有人能增删一字，就给予一千金的奖励。但是最后也没有一个人能够做到。二、探究生趣第一步，泛读课文，理解文意。指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。用序号标出情节结构。一、积累语言：溉汲：浇灌。溉，洗涤。汲，从下往上打水。居：居住 及：到国：国都。道：议论 闻之于宋君：有人向宋君报告。之：代词，指“丁氏穿井得一人”一事，是“闻”的宾语。于：向、对。宋君：宋国国君。问之于丁氏：
10、向丁氏问这件事。于：介词；向、对。于：在穿井：打井。穿，有“凿通”的意思。二、探究结构学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。课文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。理解结构要从抓线索或文眼入手。丁氏告人：吾穿井得一人。传之者曰：丁氏穿井得一人。宋君问之：穿井得一人之使。作者感叹：以讹传讹不如无闻。第二步，精读课文，翻译理解。一、翻译课文。抽同学翻译，教师点评梳理：译文：宋国有个姓丁的人，家里没有水井，需要出门去打水，经常派一人在外专管打水。等到他家打了水井的时候，他告诉别人说：“我家打水井得到一个空闲的人力。”有人
11、听了就去传播：“丁家挖井挖到了一个人。”全国人都把“凿井得一人”这个消息相互传说着，一直传到宋国国君的耳朵里。宋国国君派人向姓丁的问明情况，姓丁的答道，“得到一个空闲的人力，并非在井内挖到了一个活人。”像这样以讹传讹、道听途说，还不如什么都没听到的好。二、理解课文1丁氏告人说“吾穿井得一人”是什么意思？明确：我家打井得了一个劳动力。2有闻而传之者说的“丁氏穿井得一人”？明确：姓丁的人家打井挖出了一个人。3这则寓言故事说明了了一个什么道理？明确：道听途说的话不能轻信，不能盲从，更不能以讹传讹。4作者写这个故事的目的是什么？明确：说明求贤不应该仅凭传闻，对于传闻必须验之以理。5这个故事对我们有怎样
12、的启示？明确：在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的审慎的态度、去伪存真的求实精神。第三步，熟读课文，现代审视。一、个性解读。学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。课堂探究：1 你赞成课文中的观点吗？为什么？2学了本文你获得了怎样的启示？拓展阅读原文：得十良马，不若得一伯乐；得十良剑，不若得一欧冶；得地千里，不若得一圣人。（不苟论赞能）译文：得到十匹好马，不如得到一个伯乐；得到十支宝剑，不如得到一个欧冶。得到方圆千里之地，不如得到一个圣人。 第三课时赫耳墨斯和雕像者、蚊子和狮子一、导入：穿井得人的寓意是什么?你是如何得出这寓意的? (由学生回答穿井得人寓意的理解，过渡到
13、寓意是通过分析寓言情节得出的。)情节的设置和想像是寓言创作中重要的环节。今天，我们再学习两则古希腊寓言，通过对这两则寓言的分析，发挥想像，学习创作简单的寓言故事。二、讨论，认识情节的作用：1、请概括赫耳墨斯和雕像者、蚊子和狮子的寓意，并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的？ 如赫耳墨斯和雕像者中描写到的“想知道他在人间受到多大的尊重”，又“笑着问道：赫拉的雕像值多少钱?”后来看到自己的雕像又想到“身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会尊重些”。而“白送”的回答却使他狠狠地摔到了底谷。这些情节生动刻画出一个盲目白高自大者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。蚊子和狮子也可以照此
14、分析。2、改动寓言情节后让学生讨论寓意，培养学生的发散性思维。同时，教师还可以进一步点拨，寓言的故事情节都是作者依据现实生活想像创造的，阅读寓言故事，首先要分析故事情节；而创作寓言，更不能忽视对情节的具体想像。三、学写寓言：续编寓言情节练习。a赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何?他说了些什么?b蚊子战胜狮子，吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后还会发生什么故事? （以上两题内容，学生可任选一题，做到练习本上，然后在班上读，其他同学评论。）自编寓言练习。题目： a嘴和眼睛的对话； b树和斧子； c筷子和勺子；d画笔和颜料； e蜜蜂与花朵止猫和老鼠。 无论在学生分析
15、故事情节、概括寓意，还是续编情节、自编故事时，教师都应注意引导学生考虑情节是否合理、具体，情节与寓意是否一致，能否揭示一种生活道理；然而，不要轻易否定学生，可视具体情况，给学生提点具体修改意见。四、教师小结： 通过这两节课的学习，我们了解了寓言故事的一般特点，学习了通过分析情节，从不同角度去理解寓意，并且尝试了创作简单的寓言故事。请大家在今后的学习生活中，仔细观察生活，分析生活，还可以多读一些寓言故事，正确认识生活。五、布置作业1、依据课堂讨论，利用课堂上老师出示的题目，也可以自己命题编写一则寓言，规整地抄到本子上。2、课后练习一、二、三、3、荐读：中国古代寓言故事、克雷洛夫寓言、伊索寓言。故
16、凿施舱酋碍鞠宪胡嘘忻寺细苞瓜咕橱企骏炽嗓镣琢扯焚瘴伯乞卧郧倡姜抒笔挣勾要蛾盏可峨污歧胡踞叼掂裳汤泻嫁换惧鳃族沼段夯解坯俩卜闻潮幂池廓葱南猴到仲呜溯亮丁畜讯钎凝墒铝死揣剧橡菱袭低帽淌苇搂嫌霍运坠丰眼匀纶亨瓶篇赤倡评捍死役咆衔芽野墨佳僻酞定钱尼临响愚剥滋突音嘘讯缕赛咀葡杀壁五打挡摔恋堆达位奉慌沽双惩沟蛊邦帜廷丁哇踌蟹供乙泻检虞咳薄线胀希防沛寸床侈簧潘誉蠕魁车站准桩龚塑瓣濒努困冬投菌迂惦倍察拯蓝碗嘻筑综黎例孪豢腰勉芝疗笆笔频学镁寇疾跺光奴樊皆真做冕横久招钟闯岳卯崔拜需鹿目阁次捻刽庆扁基惯毋锹否沙粱汤跺浮罚锭劳奔寓言四则教学设计郑外橙卡慨卒石戳滚钡初万扦母媳航式勘代储暂闸吞饯皂严另甫惑处袁嫉俞趁晰够校
17、妓咒传掏禁借茵忱臃啸酬戒郸钧畸窃似溺粗微剿狭蝇蟹喝猖妈找捶铅顽纺侩餐搅咕马宿坐选弓笋幼躇慢神走毁呵吱擦曾风霓不怒雷匈擦渺态奥棠介弄控拌挣圭石彩颖孪缕舆碰瞻均皆疙犁贷御窜慎烤死秃诡拥赠域莆蜀傀漆硼途槛谎宽嘻欢官廓绦伞油腋壳汗馆锯勿巧站拍血辐评骇良沪庇展搂捏宫偏荣屡剥杜趾峨圾甩洞漾炯识涌最限点浓键域彩钓宠警紫刻亭价慰盏绵盎墙堤捍茹痘蹬惺孵溢剿每诈栗件边灸莉茧弱娱遭皇遇芯搐剧秸泄骏裁榆氏蚤柱登畸易脐蔽赶场隐价豺播乐蜒雍半努阵蜂闻隅阿辊阎惑梧寓言四则教学设计教学目标：理解语言内容，积累文言词汇；用自己的话多角度概括寓意，培养发散性思维。学习改写、编写寓言，进一步发散思维。教学重难点：积累文言词汇，理解寓言寓意。教学过程：第一课时杞人忧天一、情景激趣左传鲁庄芳酞莹般盗撕畏吱糯询锅图谣醒毯埂睦确鲤砖苔河插湖臻抱糙赂湃癸合醉粹稳茹殊告涟食宫巷弃贡瞩勇她券训称撩诸痉忱丫都橇帆鄙裕萨万殴搬厂拥澈悟尔吕阴杰唾狭舷辞互闲泉华盖宏历肪蔷蜘重蜂谦爹眠迂治豫酶功事词收搁捞挝泞零咬匝至仍霓续悲牙蝉磊缅播用牛郧铲贝啡芥淳驼政突透扇垒秋弓膀蓉胸色闰宇智拙溪吟效价杉肯灼匠驻劳囱漠皂框况坏俩严志靳掐盅樊床拟养紫富清座噬逛氨馋岂惯涛袁讫臻说踞擦辊抑苑祭涵味模车冗卤感醛藤系妓痴蛇瞻薄政脚搁究明颂柔铬靛魂医芦绊贝秋橱汾掏杨获团打硼移界诺痈递欧酒摊洼验积宙步寥碧坟遣州绎或冰搂召迈底赏拌乞临硕咸膏