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1、第五单元：认数（一）教学内容认识10（教材第23页的例题及2324页“想想做做”的第17题。）课时第九课时教学目标1、在具体情境中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感，认、写10；理解10以内数的顺序；了解10的实际含义，会比较10以内数的大小。2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。3、初步孕伏10个一就是1个十的思想。感受数学与生活的联系，培养学好数学的情感。教学重点认识数字10，并了解10的实际含义教学难点初步了解10个一是一个十。教学具准备小棒、直尺图等，学生准备学具盒。教学环节一、创设情境，激发兴趣讲述：我国是一个各民族
2、兄弟姐妹团结和睦的大家庭。瞧，各族小朋友正在跳舞呢！(教学光盘出示主题图)今天这节课，我们要通过观察这幅图来学习数学知识。二、自主探索1、提问：图中一共有多少个小朋友在跳舞？数给同桌听。让一个学生上台数，其他学生对此作评价。A机体抗血栓形成能力降低 D继发细菌感染2、实物操作。 讲述：假如图上的每个小朋友用一个小圆片来表示，那你要拿出几个小圆片?把你们准备好的圆片动手摆摆看，摆好后让学生上台演示，同桌之间互相检查。教统计做对的人数。3、拓展应用。讲述：小朋友已经认识了10，你能用10说句话吗?在小组内说说。教师巡回检查，并奖励表现好的小组一颗“智慧星”。4、写10比赛。讲述：老师知道小朋友的小
3、手一定很痒了，很想动手写写10吧!别急，先看清10，说说你会怎么记住这个10。教师在田字格里范写，强调10在日字格中的写法。5、小结。小朋友爱动手又爱动脑，真不错，说说这节课你认识了谁?教师板书课题：10的认识。三、巩固深化1、“想想做做”第1题(认数、数数)。4、用计算机对大量数据存储有两种方式，即 方式和 方式。 讲述：这儿有把尺子，试着把这些数读给同桌同学听一听，好吗?说说你有几种读法。学生读后讲述：数数可以顺着数，倒着数。检查顺数、倒数的情况。1() DIC属于基本病理过程。2、“想想做做”第2题。A4 710万元 讲述：翻开书第24页，看看辣椒哥哥叫你们干嘛?学生按要求数出10根小棒
4、捆成一捆，互相检查后，教师讲述：通常把10根捆成一捆，就是1个十。10个一就是1个十。再出示一捆铅笔，问有几枝，让学生当众数数。3、“想想做做”第3题。 出示第3题图，讲述：图上画了山楂和一双手，下面有个田字格，你说这是什么意思？学生：让我们数出山楂的个数和手指的根数。(2)根据资料(5)，判断所涉及的事项哪些不应计入甲公司20X4年度合并利润表中的其他综合收益项目，并说明理由。让学生仔细数一数，再把数出的数写在田字格里。(强调书写格式)反馈：你是怎么数的?你为什么这样数?(2个2个地数、5个5个地数比较快)4、“想想做做”第4题。让学生按要求在书上写数，注意每两个数之间空1格，比一比谁写得好
5、。写好后，再按从大到小的顺序读一读。5、“想想做做”第5题。11DIC患者出血与下列哪一项因素关系最密切？先让学生数一数一共有几只小鸭，填在括号里。提问：从左边数起哪几只小鸭戴帽子？从右边数起呢？6、“想想做做”第6题。C开发无形资产时发生符合资本化条件的支出先让学生复习、，口头比较两数的大小，再在书上独立完成，做完后说说为什么这样做。A凝血因子和血小板的激活 D纤溶亢进7、“想想做做”第7题。A.运输层服务 B.会话层服务 C.表示层服务 D.网络层服务让学生在书上填写后组织反馈。11、数据是信息的表现形式四、总结评价谈话：怎么样?唱歌、跳舞、玩游戏、做智力题、吃水果，开心吗?在这节课里你学到了哪些本领?你是怎么想的?