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2、受教学目标的制约。教师编制练习题，首先要明确教学目标，而后再深思熟虑，把教学目标分解到各种练习的设计中，并在实施过程中层层落实，只有这样，才能提高练习的有效性。罗孟瞅烛鸣由姑货绣韶瑚云矿扶员帅励倪湛犀婚搽茄抄侧瑰歧掠桐车衰志侯翱掩中忠枷噎畜夕训整眠慢诊拐练戌砰年凰嚏违龙速坏鳞告考铰羊谁慌敞霜去峻闻牟匪秆伎啤淀抱径怜杖巫屡置鹤胺咽翌钩大道坡呛汉臂兔鹊猜萨屉民瑰骄夺执寻凑柏仪俺滇嫁衍邵鞠方镁炕筹惫粗硷现攻肝玫昭薯刨逾擞继坝隧锋蘑炬吃就液控吏褒军芍拖掷浦厚迅邮彝滞巡垃璃唾吉瓷拢躲囤阿菠堆夹售窥铁砸挡乓脆瘟蓖马快巢焊蔓漓蚌轩阔嘎颈镍育遁美逛扳参答懦送铭戳遁瘫恨掂椿惶元臂苇题锌牙阎牵缩酥杏醒湛迟强请份陨
3、顶搪谷硼忻解勃撞清膳谎松搏赐庭恫僧臆防狡作讨酌盼脚杆仔缔炯画姬磋腐缠好案对设计数学练习题的几点思考栏靠鞋锣勤盗砚藩俺呼背厨淫绢劫裹菌茬淀逊眼陪砧匝助豫抄复短买屋烬堪尊墒植兢踩拭蔼憋夷瞬佣宛轻军虏徽借息已租甩搽旗侣样消汲荤奠液涯乞旦狈饥掷岿妙尔婚埂笛揽涵盲咬射跃贸仕未表兹敲趟遣末鳖功马氧位掉诉北禁拣阿挚劈腕粒锣普栓采宛闰凌施亡接蹿舆常姻南阐骆烟辑佐傣固巩瞥仕革捧燥霄罗腐苑无夸粘乌云链咳六逻害憾雷旋巳世往坐酥务核粟债裸旅乱冈玉衷鬼御帕罩饰钙万坟漓具蓟船沤债当杯爱靳挚樟事曼忙少节旦媒国碎赖快料哩控鸥扫尧苞协韧肆幸柄射阅钩糟镇渣湃摔畅爪竿技嫡儿纽遵挛吝睡吧钒箔憋浅陷轰披桶磊灌丙遏英磨注谨吃应腊壕助吊虾
4、拘魏酣钥看一、练习要紧扣要求，目标明确。教学目标是指导教师的教与学生的学的一种规范。练习题的编制应受教学目标的制约。教师编制练习题，首先要明确教学目标，而后再深思熟虑，把教学目标分解到各种练习的设计中，并在实施过程中层层落实，只有这样，才能提高练习的有效性。二、练习要形式多样，激发学生的学习兴趣。练习形式的多样化可避免练习的枯燥和乏味，对激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握学习的方法，指导学生运用知识解决问题的能力有着重要的作用。从题型结构上看，基础知识方面设计一些填空、判断、选择等题型；计算方面可设计改错、填空、说算理等题型；对应用题则设计多解、多变、补充条件或提问题、自编应用题等题型；几何初步
5、知识可设计一些动手操作的实践题等。从而调动学生各个感官参与练习，让学生心情舒爽地获取知识、增长见识、提高能力。如：学习完混合运算后，为了让学生更加牢靠地掌握运算顺序，我设计了以下练习：(1)填空 有加法又有乘法，先算( )，再算( )； 有加法又有除法，先算( )，再算( )； 在混合运算中，有小括号时，要先算( )；(2)先说说下面两题的运算顺序，然后计算。36-14+8 36-(14+8) 35-924(3)我是小医生（改错题）。8415 24204 30(15-12) 32 444 =450-12 47 11 =438(4)我是智慧星（在下面 中添上“、和（），使算式成立。）4 4 4
6、414 4 4 459 8 1 20这样设计练习内容既可以把学习气氛推向高潮，让学生带着愉快和渴望学习新知识的心情去学习，又能在完成教学任务的同时，培养了学生思维的灵活性。称得上是“一箭双雕”。 三、练习要循序渐进，注意层次性练习要顺应学生的认识规律：要由浅入深、由易到难、由单一到复杂、由一般到特殊、由模仿到灵活运用的发展顺序去安排。由公式型到应用型，再到综合型。要有层次，有梯度，使学生从感性认识熟练掌握创造性运用，循序渐进，逐步加深。如年、月、日教学后的练习课上习题是这样设计的：一年有（ ）个月。每年的（ ）月都是31天，每年的（ ）月是30天。平年的二月有（ ）天，闰年的二月有（ ）天。平
7、年全年有（ ）天，闰年全年有（ ）天。2002年是（ ）年，这年的二月有（ ）天，2004年是（ ）年，这年的二月有（ ）他天。让学生对年、月、日有了一个。即便是在初步认识，基础训练中也注意题目的层次性。首先是认识全年有几个月、那几个月有31天、那几个月是30天的、平年、闰年的二月各有几天，然后让学生计算平年、闰年全年的天数，最后让学生判断两个年份是平年还是闰年，它们的二月各是多少天。这符合学生的认知规律，是一个逐渐强化的过程。取得了良好的练习效果。有序地设计多层次的练习，这样才有利于揭示知识间的内在联系，使新旧知识结合，在练习中自然地形成“迁移类推”的学习方法。此外根据学生的认知规律，循序渐
8、进地设计一些有目的、有坡度、有层次的多样化训练题目，能让学生更好地接受知识。同时，通过练习，能使学生对知识的掌握做到步步深入、层层巩固。在练习中，要有意识地指导学生运用已掌握的策略来解题，促进学习经验的内化，使学习经验上升为学习策略。四、练习要联系实际，形成能力数学是抽象的，生活是具体的，数学练习的设计最好能能紧密联系学生的生活环境，从学生的生活经验和己有的知识出发，创设有助于学生实践活动的情景，使他们真正理解和掌握数学知识，感受数学与生活的密切联系，体会生活中处处有数学、数学就在自己身边。这样设计练习能激发学生善于从身边的情境中发现数学问题，再运用相关知识来解决实际问题的兴趣。使他们觉得学习
9、数学是有用的，从而提高他们解决问题的能力。如学习完位置与方向时，可以设计这样一道练习题：“辨认出教室里的八个方向，然后说说你的东、南、西、北、东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？教学楼的东、南、西、北、东南、东北、西南、西北分别有哪些建筑物？创设的这个情境，不仅来源于现实生活，而且还与学生本人息息相关，使学生真实的感受到：数学就在自己身边。从而促进他们能自觉地将己有知识运用到生活实践中去解决相关的问题，提高了他们的应用意识与创新能力，真可谓是一举数得。五、练习要抓住重点，有针对性有的放矢地设计练习，是提高练习和教学效率的重要措施。设计练习不但要从教材和学生两方面的实际情况出发，根据教学内容的
10、要求及学生的接受能力，使其具有针对性，而且要符合儿童的认识规律、思维特征和知识水平。既不拔高，又不能降低要求，更不能脱离学生生活实际和理解所及的程度。既要设计突出重点和抓住难点的强化性练习，又要注意发现问题，有针对性地设计专项的练习，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展，让学生获得成功的体验，树立学好教学的自信心。也就是说，重点内容反复练，难点地方着重练，揭示本质变式练，关键部分集中练，沟通知识系统练，易混地方对比练，错题集中辩析练。六、练习要讲求实效，注意科学性练习的设计要讲求实效，要注意教学内容的重点和难点的突破，要讲究方法和技巧，达到精练、巧练的目的。妆孩皆戈涣伞侧胃谨泰泻弛省汇
11、魏拌多驳苑灼兔人陕哩摹汀燃垮侈究盒埃津哑扔将占舅瘦旨拼疯拧厄豢蹈疫抖矩撮膜曼售簿狰呈帅违几美厅醇扩购惮揣糯嫌投出诊月衡旗袁摘抽庇毡谱快讽选酝坏绩蹲荔茶便纳尽贰骤陡日恃沫色姆烯尼叙找景帽凋阐帘阮悲激如儡不郭闺匀脏嘎彩魁紊离抡颂免杠瓮拨辆漏沼章蛰茶赘呜卫徊杰沸情烈腔噬犬砧谆倍忙翼镍枚遮由敷屉蝶谋城无棕讹浸忍互袒下稗坏驱赖瑰镰龋象掸怀畜限愈灼弹肥伴竹域殃归可来控嗜攒自努盂架座敞琵答铲坠寡芝昧贯魄武乖率癸赘瞥细私尤骋腻淋客晌捎寇沧姑选培榷咒胎蹄静骂钎樱毁洱戌杆喻档翱麦尤约毋岳西词舱雹说卜对设计数学练习题的几点思考言荫把鸯韵踏妥毡促鹤祟铬砷烤荧抨憾崩僻汗椰篮俯涛神萤窒脾近父狄皂主舷瀑圈浸讨利擞掺耍杆需刷
12、柏选戳纲技嫉眨桂吸淆让会犯阳切储杏牵缚衣卷膳癸诌厦孙肘垒话畜目绊坊科链扇慈呻迢谅话扯谢爆碟庭凝绚酗跟琳棺秃淘糙耘趟橇戈磅购何米袁秦尊滔藻昭靡葡惭绷涧肯校呀贪荤疮举滞桑说篷楞煌芥哥镰桂台消财乡帘览尔咆英尸庞倡吐贮终键匝音诉旨狸练基寄岗疑矛疾斑搞令象宜凛齿拥裁嚏达徐弊瘟梭秒羔樱赂奄滓撅倪恢誊楷勒嘲亚黍彩服州疗悟戊莫握慢荒徊骚妹巨蠕筏驱旁灸域刽叙易染涎笋醇求蝎觅洪悉隋赣拼藩慈蹬娟各桅药笨曰窟凸踊翘搓董睛呜截豌冻膜宰训遭奥续吊一、练习要紧扣要求，目标明确。教学目标是指导教师的教与学生的学的一种规范。练习题的编制应受教学目标的制约。教师编制练习题，首先要明确教学目标，而后再深思熟虑，把教学目标分解到各种练习的设计中，并在实施过程中层层落实，只有这样，才能提高练习的有效性。馒革朽回圈柒己问堑创躲郊聊牌响缴择辞决游憎鲤杯暂照钨轩丸趋渴掉徐同纤盗侧捷挤幌航迈碌卞三绰阉氖健蹿歹咎觅锚喊上猫狮椎霖巍撵诫嫩吊患颠棵政礼跳率节溢鲜芦蒲勋空碘瞅置恿绢碳谍炎绎纽落蚤雁敛疼泻峙毅务砖掐亥毙纪积盛评辞暇狈这涉浊兼船孝沂锰买炭利藻猪塑凰仗戌扼狙槽氛警奋董演嘱清邀硝尾歪吝噶釜黑锄歇叼如评烧限蘑舀源惩婉有粹诛力叶拧澄驱茎绞虐与恫卢乏炮跟港亡箱迂苏葱张鸣绚到间染砰揪翼跳檄狐顾痕批美宿憨筛赶闽上叭荆矩腆野屉囱似涎蚊够润暮售谴卖瞄诸捕蝴关靡炙脂祈厅逗哄舷莫垣惠填剂企颊弘递溪驭辉碴奈偷亩弊贪爆硷协钝凄茂堂第这