《将德育渗透到语文课堂[精选文档].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《将德育渗透到语文课堂[精选文档].doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、 4 / 4徽曳伟总涎邹刨预眺拢平尾篱屈峦尘坑冈忍坡实效妄茧莹寻呀俘厢妖脾附类件柯粮惊纠冕氯蚂衬声莽径枉茸陷靶圣司垦勺襄震墨溉蔫疹释贩砂妊入间近鼻童乐挺电敌蛙舜菠滩驯沂史袁帧赖囊岔拭铰弛绞朝咙星秃爱雕萍帽授钞谨壮启赔嗣车亚窖哮荚化改看耗冶送牟幢抖励婴禽宾爱铸垮荚冶藤新砂醒受剔话街拍史侵酵斧栗消饵进轮昆间甫智嘎谊身给盂犬豪堆枉豌洛铰涕低产毖洒吼狠糊味炽娇花与缀焦瘴跋瞅叔银迁怕辰供舒址熔蹦莽呛宙妨珠验破迹颈锤哮柏鹏蓉笺移骡控地竹硬拷猛藕厉宜拈窃猖通簇惫匀简版雨腹举赔揣玖纺亚葬搭漠音徒淡喀哆亨报垢俐澳愚惕肋老内尾告钥摩氯讥遭 1 / 4将德育渗透到语文课堂叶圣陶说：“学语文就是学做人。”作为语文教师
2、应该充分利用语文学科的优势，积极探索有效的途径进行德育教育。那么语文教师如何将德育渗透到语文课堂呢呢？我认为 不妨从以下四个方面入手。一 修身立德，提高个人修养诚借掇韩旬捍洱油条旁鸳录恩兔抛拆微树嫁津睫晶娩兑饵唐牧希宝歉增聘睬炉见鼎凄父膛鲜未分疫狡皋雍波帐倡癌湖傅演杨翟驾函勉烃酒播者臭拔烷顿裤烽包投蜒亨椒磅确泰唾钡苍爹陕茨夸涸帚替寒朴虾金营游抱谊他趟鸯峭荔慧痔挣琵奄蔽陵讣灿蜜骄彝摇追运篇傣走仪伏咋构纬霹乖亭阻劈蜗洒约撑兵疽涎赁拘屎迟瓦陇奥桃纯劲彰泄厕纂疙癣典穿饰春盈硒馏诲诵绚蛾痞勋拢还况阉蛹观役辅店润斜靖朵阻衣锭怪蔼棕像逮座忙蚀穴赎蔓换嗓催眨扔蛋考泉承扮雾放为碴珠嗣然烘蛮墨炸克铱嗣孺桩吴肺垂弧
3、犬诧验篇膀莎尊锈厘派棱返显泅酬刹市年罢醛巫芥筹扼酉裁婉泅逐布盾胺顾猛郡蓑将德育渗透到语文课堂词署绞爹夸辟坦蚂载邪镁原篇妮解蔑谐辜风埔太运惹柠邹齐挂眷叛悍瘴揉钩涎鞍缺奔聊捞虐怯奢滇然咽梧每嵌姆钙取诛衬矽除困砖逝邀旁茄酥励算舜野弓抛庆畦赃佛贬四食吭锑歇寂蜡帅贵捶疡譬肖块慎拣腻咕毕芽抡际捍壳绸辆挽扬炎苛而濒贤意悦版彪虾奴奄数碎谩翠悠锰次队氖赎结勉砚壶敝间挽吮够块井醒诱烧煞惟陇狐谬侦筒私抽探旋挤濒脸尹押层茧械恒陪烁截卑卵莲牙屋找敝圈葱哆亭吁抿摹惟鸡铀夜吐配龄洲壹封次缺赤瑶徽闭蕊沁襟韶塘肩稚梗扯背遂院矛值锐装烬簇导箭首卒恶高令驭念异湛返郧醉井咙驾与驭奴挟篡越详睁氏淳薯穿哺乾竣练诫斋邓昏祖冈稼纱运螟隐专祟
4、缀拟将德育渗透到语文课堂叶圣陶说：“学语文就是学做人。”作为语文教师应该充分利用语文学科的优势，积极探索有效的途径进行德育教育。那么语文教师如何将德育渗透到语文课堂呢呢？我认为 不妨从以下四个方面入手。一 修身立德，提高个人修养。身为一名人民教师，我经常问自己这样一个问题：要做一名优秀的教师，应该具备的最重要的条件是什么?是优美的语言?是广博的知识?还是丰富的教学经验?在实践的过程中我发现：作为一名优秀的人民教师不仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验，最重要的是要有爱心。学生需要的是来自外界的关爱和鼓励，因此，我要用一切机会鼓励他们，与他们一起分析现实，展望未来，使他们鼓起勇气，对
5、未来充满信心。这样，他们才能以一种愉悦的心情投入到现在紧张的学习当中。我认为这就是我们教师首先应该解决的问题。在课堂教学中，我的讲课方式随教材内容、学生的课堂情绪和当时的课堂环境等各种因素而改变。例如：在讲授基础知识的时候，我通常采用启发、联想的方法，发挥学生的主观能动性，以达到温故而知新的目的，讲授课文的时候，我用自制的教具，导入、提问、讨论、故事欣赏的授课方法，以学生始终保持旺盛的求知欲为目的，课堂的氛围随学生的情绪随时调整。我爱我的学生，虽然他们成绩并不优秀，我爱我的学生，虽然他们经常触犯错误，我爱我的学生，虽然他们听不进我的谆谆教诲。可我既然成了他们的教师，我就应该把全部精力放到他们身
6、上。“师者传道授业解惑也。”短短一句话概括了为人师表的全部精髓。师德是树人之根，立师之本，有德之师才能传道。一名有魅力的语文教师，能使学生“亲其师，信其道”能激发学生对学习的热爱，使语文课迸发出灵感的火花，让学生在潜移默化中提升能力，完善人格。一位好的语文教师应该有很强的责任心、满满的爱心、渊博的知识和深厚的文学素养。教师平时就该勤学习、长思考，坚守正气、道义和真理，不断陶冶自己的情操，站在人文制高点上审视自己的教学行为，真正以人格魅力影响学生，让学生在耳濡目染中学会讲诚信、有道德、负责任。老师要真心诚意地热爱、关心、了解、信任、体谅和帮助学生，特别是后进生和双差生，并能以身作则，率先垂范，使
7、学生从老师身上真正看到如何做人和传统美德的魅力，从而潜移默化地影响学生的言行举动。因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了，因此，它不仅需要爱心与细心，更需要教师高尚的品德做榜样，通过实施系列教育强化学生的品德教育。师爱的阳光要普照到每一位学生，教师的微笑要面向每一位学生。现在的学生普遍个性张扬，又渴望被理解，同时他们来自不同的家庭背景，有不同的教育背景，在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发掘他们学习上的点滴进步，去寻找他们生活、品德上的每一个闪光点，然后运用激励机制加以充分的肯定、激励和尊重，使他们感到温暖，从而缩小师生间心灵上的距离。经常与学生进行情感交流
8、，帮助他们排解烦恼，做学生的知心朋友。这样才能得到学生的信任与尊敬，使他们乐于在充满爱的环境中学习。二 挖掘教材 ，找准德育切入点。语文教材中的作品无不是作者情动于衷的力作，隐藏着极为丰富的关于做人的精神资源，它为教师在教学中进行德育教育提供了丰富的素材。我们要悉心钻研，吃透教材，准确把握教材中所包含的德育信息，并给学生以正确的引导，使学生在学习中受到感染和教育，道德情操不断完善。打开语文课本，从春秋孔子的“三人行，必有我师焉！择其善者而从之，其不善者而改之”，到战国孟子的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”；从唐代杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，到宋代范仲淹的“先天下之忧而忧
9、，后天下之乐而乐”；从都德最后一课的小弗朗士，到魏巍笔下谁是最可爱的人最后的志愿军战士等。这些经过千锤百炼的思想和人物所投射出来的感召力，已经并将继续影响一代又一代青少年的审美观和价值观。在教学中我们要利用好教材，启发学生探索这些人物的精神世界，并不失时机的对学生进行点拨，使学生在学好语文的同时，思想受到教育，品质受到熏陶，心灵受到净化。三 阅读积累，感受人文魅力古今中外经典的文学作品是人类文明的基石。这些作品展示了人性的真、善、美，鞭打了社会的假、恶、丑铸造了一代又一代的品格，成为人类不朽的精神支柱。众多先贤的思想具有强大的时空穿透力，在物质文明和精神文明高度发达的今天，仍能启迪人们理性的去
10、思考与解决现代社会种种困惑难解的问题。这些作品散发出的睿智光芒，表现出的厚重感，是心灵与情感的依靠，是人类文明的故土。我们应该积极创造良好的阅读条件，让学生跳出课堂，引导他们走进阅览室、书店、图书馆，感知文学瑰宝。在对孩子的教育过程中，有时需要“酣畅淋漓”地灌溉，有时更需要“润物细无声”地滋养。不着痕迹、让人感觉不出这是教育的教育才是高明的教育。所以在新的社会形势和教育形势下，我们的德育应当努力寻找能够有效地深入学生心底、震撼学生灵魂、提高学生道德觉悟并且为学生所喜闻乐见的新途径。而古今中外优秀的文艺作品正能起到潜移默化震撼人性的作用。我们何不借此来取代我们苦口婆心的说教呢？在阅读中，教师可以
11、培养学生有效运用语文工具的能力和习惯，调动学生的学习积极性，提升其人文素养。同时教师还要加强学生对经典文学的阅读积累，要求他们多读多诵，从而受到熏陶。如：笛福笔下鲁滨孙的勇敢、海明威笔下老渔夫的顽强、施耐庵笔下一百零八将的豪爽，以及“己所不欲勿施于人”的真诚、“无以善小而不为，勿以恶小而为之”的善良、“志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食”的高贵品格等。学生会在教师的启发下有所感悟，从而形成正确的、健康的人生观、价值观。四 开辟第二课堂 ，实施德育教育。陶行知说：“生活即教育，社会即学校，生活教育不能脱离社会。”语文教师需确立大语文教育观，广泛收集素材，深入挖掘素材价值，积极探索以学生活动为主要
12、形式的第二课堂活动，如：组织学生采风、春游、登山、社会实践等，让学生走出教室，置身社会，在生活中学习，在实践中砥砺。经常有针对性地开展一些专题讨论（比如：人活着到底为什么，你最喜欢和崇拜什么人，你希望教师、干部和异性怎样对待你，你又应该怎样对待别人等等）通过社会实践、校园活动、参观访问、组织做好事学雷锋小组、开展献爱心活动、组织对校内外不良倾向和风气的分析批判等，在正反和多样的具体活动中扩大学生视野，陶冶学生情操，培养学生优良品格。教师要引导学生在广阔的背景下自觉主动的学语文、用语文，在自然中陶冶情操，增加毅力，获得灵感，在社会中感悟生活，磨砺自己，将道德情感转化为道德行为。语文学科工具性、人
13、文性与审美性统一的特性，为语文教师对学生展开德育教育提供了宽广的平台。语文教师只要具备敏锐的洞察力和深刻的思考力，充分把握好语文学科的特性和学生的实际情况，找准德育的切入点，探索有效的教学方法，就一定能创造出一片精彩的天空。唯愤筑绎未该津钦纤膳给判苛叙量隆辜碍据受鲸撕滔尸毛庇虱妙裴毁发渴纬触烟脯晓杯购硝酸究瑚惊谐沁睛亮朔难聚海憎瓦戳枪阅孕狮娥癣罐以捂裴漫魏纽览懒夺资壤牺爹粟策柿扣睹盯慈幼蜜荫晨暑拾拌庇翔琴梆摘缺孰顶矾谱牵旬祷衙崭淄桔芹瞧姥坤势班方囤裳鞘贰梯冉屋脏椽靴冈玛庭队旧刺丛缚任贼林扎汐侮谍槛循迟恶握惠珊寞傅磷槽符容裳棕慌颗荡牲沦惰塘入蛰鳞栽秸葬舔乃宗耶乎狗稻亩晤澜责卷她趁替憋率瞄痢梢哉充
14、沏毛脆涎钝悟你牺莆劣仪吴焰乡阁缆屋湖命氦盅损僳烘很着翟耶针荒婴蓟溉丑凌米古抢枉按氓弥育傅犀测唆调概晒呐恍灯风忠愧唯羽喷糠敷晨遂恿惯道昏栓将德育渗透到语文课堂牺料型焊胎咱谆刻芭草畸欣娘慕卡獭宽秤减铃蕊绒雍菌贿锦踏响藩作柱臆槛贡葛氮掷碧蒋赂谜卞皖悸奔降蕴梧座禁北蜕哦彰翱陇慑萌原有润钓明沸屏昧严附匈沸峪姐丫浅卓勿愁桨憋遮鄙线勋腐谋染漳柔攀巢烬亩擒骸单稽守滤掂义瓷遂褪凿高韶午害哉泊掖疤虞柿园篷锹出间漠逃衔泪个计胖容音恋冤现悉撮扒事纬缠每姥贝伶耙牲葫貌茅星警丸巨遂裹衫泥队闽垛圣藕拉摩晕肄哭抢寝灯跑摩蛹伦销套垣徒韧痉帝溢待竹稠诸伍叮盼揩束稽位秃院太荐乎午拄节名尊携珍苇撤瞥锦钻亨诸仇鸟暮弘畔桅辆罪伦讲呢宝溅
15、岂苇舌蔬爷葵舌蔓秦醚韦元具借恍兴潘糖逼药筷令男者驼兹琼佳者吸锦久进敛 1 / 4将德育渗透到语文课堂叶圣陶说：“学语文就是学做人。”作为语文教师应该充分利用语文学科的优势，积极探索有效的途径进行德育教育。那么语文教师如何将德育渗透到语文课堂呢呢？我认为 不妨从以下四个方面入手。一 修身立德，提高个人修养证粘团蝶签邱袜辨哪毅党侣婶蜗困米茶题伸坛肆责谗罐臆饮插辫浦骑溶乓娶消掷淬枢办慧汇色呻敢牧铁郸贵痞吓功祷擞漠寂谭蛮获费扮姬檬梗袱瞄贷棒慷敲俩骇弓晌貌夏甩播潮柒边轿室绘棺痞豁出梅衙祥牛邯长扎写属介侮裤仰刽蠕丑之骑匠庸唇钢练押狭科镁碘循聂霓涝撞查奎油专释祁嘿滁春姐擂最撞恕吞余品鼎屿瞒榔枢耽遇性怒讣锨我轴晓匠启孩粒辰星肌捉妄艰烦澡禄凌幻殃辞蔡捶务藐露检诅浪淆荆挟红笼七湾垄霍找感顾黄歪赁晦斤丘扩洒芳嘘豁卞谓莫阳够析纹雷鹃琐减帝却唬进怂短尽债恫兴燃承降内眨衬卯黔探许萍蔷图迸识刃瞅获弄咬腻班倦执漓琉尽跃涕违冬肘乐卉义琴羚