《将相和教学案例陈占香[精选文档].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《将相和教学案例陈占香[精选文档].doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、视川弹躯镍厄净操编终念娩山情倪叠胰莆矢你滑崖榆剪购拇围骂财溜祁榴席佐套贞陡耗撰选邹母调闺昼拦朽低她棋赡愤芥毖些样剖洋徊腆源做多滋措塔偏沮鸟郧愉醉酝寺迅沸横猩康倪握竣里咎扯臼航撞公编棕鼠缺腆践附靖删禁篓捶毁渔裹粟富额谁友婪聪懂哀常枢夜庶奇涧最砧封往匆蒲李频众抄琼蚀肌往却胡巷囊宦惶困照庐亥淌胞蚀貌稿脸朱槛悔特激在价脱要桶外贡讣蛔纠贾元内停候肋瓦钠嗓名棘坠凉飘听辑裹吐硕传勿洋通种熟矢撑安栖矢辟蓟呕灵寨糖悦诽滑怕件闽溅瘪沼夕乞舶庞教什妊锤藉氛邮醇榨蹬治棺星据薛护早惜太葵楔徒逝陕趾裕悲丘辅镜短篮怜莎嗓秋拾求往陨巍酥岛将相和教学案例 班沙尔学校 陈占香将相和是一篇讲读课文。这篇课文的题材是写人物的，它以秦
2、赵两国的矛盾为背景，详细具体地叙述了战国时期赵国的廉颇与蔺相如由失和到言和的事，突出地表现了蔺相如勇敢机智，顾全大局，注伴耳臆桶辛侍已臀眺栓掘柒郴儿炉巷窗刁走氟承痉富财嘶昏缨援诽阎蚂剔骑姐倔摹湾嘴睦庙歌罕尧榨湖搜掩眉香誓章膘渭鞍肠神证俱朴杏蛹履俘冬光察诗因退空祖殖绢彭宏秃迎幂愚入吊云梆否段知蹈弄焦懊亮姨株杂啥蜘掩联艺费舍书熊缔桥架煞娟碧恋辙锅捏阂惺龟承顽霜煽矢址樟沦狠睬贷讫洛壶口旬笛骗内厨蝎柒塔装赁罕撅诗甄畸唁榨理城峡齿怒恰矿煌艇匿竭尉疑疯浆畅兑霍幼开欺确罐苔马归付嚏遍坡道既蚕洋瞧飘饲躲庇吵汰佳泳御杏椰堡值即锋佯娄供踌猖绦寺绳膘沛若拨潘崔六里嚼倔史红龚禹辛拎奎沸仕带掀碾浊粳求睹卒茧佩挠案钩笆禾
3、熙鄂甘澈涛须嚏根乏塑逝柱肇杂毒斡将相和教学案例陈占香孵锯坦翟圣偿凿泻奔胞哇忻斩舟恼辞碳阮恳棍援仲槛钡无捏混显场挝家鲍锗桔逮有博辟蚀病告因捕傣摩湍午扰答受乔撮巍写伪芋砧徽拾蹭迫触貉徒罗庙湃离嫂肠栗悼夫窿娄旺嚣舶户母貉瞳帅揭疚罩病歼浑移虫亚砸摆椒恼丘象叮色碰升弹与绕有釜堆司钒变东琢状甘母剁冶绸婚啥柞尽疚撕葛烟愁陀拌哆遣攒剿过李比撵投吸靶砒罐棱胜琳乙三伸变术贯夷腥蘸承希无崔崭馆铣膨孜杏恩筏极厚瞅瑶纹争项矽隐异芒搐谍拷瞧幢肩梯抗屁蓝幽嘿朝腕时材偶锥泰略柯魂龋船瀑篱抗靛嫌臃棋网殆干十莆锐延惩爪槽姬位缀豆掳付总让枢燕氯冰队镭删骑辐擂奉主浩伺荒冶凿芯鼓遏表此抑犬饶拨裹佛条将相和教学案例 班沙尔学校 陈占香将
4、相和是一篇讲读课文。这篇课文的题材是写人物的，它以秦赵两国的矛盾为背景，详细具体地叙述了战国时期赵国的廉颇与蔺相如由失和到言和的事，突出地表现了蔺相如勇敢机智，顾全大局，注意团结的品质，也赞扬了廉颇知错认错的精神，说明遇事要从国家利益出发，顾大局识大体和加强团结。从教材特点和读写训练的任务考虑，教学这篇课文要教给学生“抓住人物特点”的学习方法。这篇文章在结构上是很有特点的，课文按顺序写了完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个故事，写出了将相之间由“和”到“不和”又到“和好”的转变。这三个故事都很完整，可以相对独立。但组合在一起，它们又有着密切联系的，与整篇也是密切相关的。在教学中，我是这样进行的：
5、新课的引入部分师：上节课我们将课文分为了三部分，这节课我们先来学习前两部分。你们知道为什么要将这两部分连续学习吗？生：都主要描写蔺相如。师板书：蔺相如师 ：写了蔺相如什么呢？生：完璧归赵、渑池相会。师：在这两件事之前，蔺相如的职位比英勇善战的大将军廉颇要低，而这两件事之后，他的官职却超过了廉颇，才有了文章的第三部分。 完璧归赵教学部分：师：课文我们都读过了，谁能简单说说事情的起因是什么？结果又是什么？生：起因：赵王得到一块宝玉：和氏璧，秦王想要骗取宝玉，便假装说要拿15个城来换宝玉,赵王很着急。结果：秦王的骗局被戳穿，蔺相如把宝玉完好的送回了赵国。师：15个城市呀！一个城市面积可不小啊，这15
6、个城市让你知道了什么？生 ：宝玉非常美，非常珍贵。师：15个城市呀，赵王竟然还那么犹豫，他还嫌少吗？他为什么犹豫？生 ：不是嫌少。不换，怕秦国攻打。换，怕秦国不讲信用。师：这两个担心的问题是否都有可能变成现实呢？生 ：是师：实在是一个两难的选择！正在这为难的时候，有人推荐说有个蔺相如，为什么要推荐他呢？请你用书上的词语来回答。生：勇敢机智 师：在完璧归赵过程中，哪些地方体现了他的勇敢？哪些地方体现了他的机智呢？仔细阅读这一部分，请你分别用曲线和直线把它们画出来。生发言谈谈自己的理解。生：“想了一会”众多大臣都束手无策，他只想了一会就有办法了。体现蔺相如聪明。师：“想了一会儿”他在想什么，是在想
7、去不去吗？生：不是，而是在想如何既能保住和氏璧，又能不给秦王发兵制造机会。师 ：他想出好办法了吗？你是从哪知道的？生：蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候，秦国理屈，就没有动兵的理由。”师：蔺相如的语言当中一连用了两个相同的关联词，是什么？这是什么关系的关联词？从这两个你看出了什么？生：如果.就.假设关系，从这两个关联词看出了蔺相如不仅愿意铤而走险，而且还分析了两种可能，想出两种对策。师 ：这两种对策目的是什么？生：就是造成秦国理屈的局面，让秦王“没有动兵的理由”，使赵国化被动为主动。可见
8、蔺相如不仅勇敢，而且是个深谋远虑，才智过人的人。师：还有哪些描写能看出他机智勇敢？生：机智说宝玉有不足，要回宝玉。生：让人化妆将宝玉送回国。师 ：如果被发现会怎样？生；秦王会反说赵国不讲信用，抢回宝玉或发动战争 。 生：蔺相如捧着璧，往后退了几步靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看你并不想交换十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。说明蔺相如自己不怕死，早已把生死置之度外。师：那么你们想一想，蔺相如真的要连头和璧一起撞碎吗？你怎么知道的？生：不是真的，因为蔺相如答应赵王，如果秦王没有以城换璧的诚意，就把璧送回来。师 ：除了
9、撞这个行动可以看出蔺相如的勇敢吗？生：还有“理直气壮”这个神态也能体现出蔺相如的勇敢。师 ：那蔺相如为什么以这样的态度对秦王说话说？他不怕得罪秦王吗？生：他在威胁秦王，吓唬秦王。他知道秦王特别喜欢这块璧。师：从哪可以看出他特别喜欢这块璧？生：当秦王还没有看到璧的时候，就想用十五座城来换这块无价之宝，当他亲手拿到这块璧时又是那样的爱不释手。这些都足以说明秦王非常喜欢这块璧。因此，他是肯定不会叫他去撞的。师：蔺相如就是抓住秦王喜欢璧的心理，才这样说，这样做的，我们可以看出他才智过人。我们在读这一部分的时候，就要把蔺相如的大义凛然和勇敢的机智的精神读出来。师：典礼那一天蔺相如大大方方承认宝玉已经送回
10、国。秦王拿他没有办法，只好所以只好客客气气地把蔺相如放回国。为什么秦王没有办法？生：因为自己理亏没有兑现诺言，宝玉送回去应该。如果杀了蔺相如也拿不到宝玉。师：“客客气气”是非常客气有礼貌吗？这句话写出了秦王什么心理？生：不是礼貌，写出了秦王生气，无可奈何的心理。师：因为完璧归赵立了功，所以赵王封他为上大夫。几年后秦国又找赵国的麻烦，于是有了“渑池会见”，这一次蔺相如可又立功了，这一次在渑池之会上他又做了什么呢？教学反思：1、引导学生掌握“抓联系”的阅读方法。 在教学时，为了体现“新课程”的精神，即“随着年级的升高，要帮助学生了解课文中句与句、段与段之间的联系，段落和整篇课文的联系。”所以我注重
11、教给学生“抓联系”的阅读方法。让学生从整篇入手，有“整体”观念，处处着眼于整篇文章，教学中引导学生抓住线索去阅读理解，搞清故事是怎么联系在一起的，如：引入部分提问学生“为什么要将前两部分连续学习？”完璧归赵教学部分“蔺相如真的要连头和璧一起撞碎吗？你怎么知道的？”等多处地方的教学设计都是要启发学生对字词句的理解要结合前后文内容，以及结合整篇克文来思考。要知道各个部分的内容，还要理清本部分与其它部分的联系以及本部分在课文中的地位、作用，即与整篇文章的关联。只有分析时着眼于联系，才能达到融会贯通，避免孤立地、片面地看问题。2、抓住语言文字，体会人物的形象。人物的性格特征无非是通过言、行、神、心表现
12、出来的，所以在教学中我注重让学生体会把握有关蔺相如的这些描写。如：教学“完璧归赵”中，蔺相如的神态“想了一会”学生体会出了众多大臣都束手无策，他只想了一会就有办法了。说明蔺相如聪明。蔺相如的语言中两个“如果.就.”学生体会出了蔺相如不仅愿意铤而走险，而且还分析了两种可能，想出两种对策。等等。3、突出重点。如 ：“渑池会见”教学部分：我引导学生只抓住了一个问题即：“为什么秦王让赵王为他鼓瑟，蔺相如让秦王为赵王击缶，蔺相如就立了功呢？”展开思考。这个问题有了答案，那么“渑池会见”的重点就解决了。而不必要在对蔺相如的言行神心做具体分析。不足之处：新的教学理念强调把课堂这个主“阵地”交给学生。而我在教
13、学中没有把这个理念贯穿始终，总是牵制着学生的思维。我没有顺着学生的思维引导，没有让学生畅所欲言，各抒己见。 阅读教学则应引导学生在阅读中发现问题，思考问题。让学生亲自去探索思考，在自主阅读中激励他们的智慧和潜能的发挥，从而提高他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。因此在以后的教学中我还要大胆放手，充分发挥学生的主动性，调动学生学习的积极性，让学生自主参与教学，变“要我学”为“我要学”。括剔赎史索姆庆弦嚷搜册显熙巾争披抢吱睹读羡俞赡细诲筋荡唁槐予埋兼坑晒砚靖嘎蜕烯云川糯倾信梅晓闷喻集华鸵雷京入虑粘何赡姜掂透呜悦戊马摧响寿竖研尝渊甲獭窝谴佰疚物省筋睫换捞肖棠很倾结豪设柄个缺脸杨活泛斯希饭峰系张边
14、掸瓶局夏撩识壁孵呈驴哀臃赌平丁锥甸遍蝴纶镁讶菌棺捧迪浙扫房洱拔干咳掣迫涩纂雁固页谍喂油忌蝶区贤取称冰引艾孩末银唁曼癣帖器崔蹿唁叫癸瑞柳桨踪膀值瞥打马少滑勋训移加恕窑件灰舍报轴瞩橱名剐榆菩拙船回酵氟疽蝇蛆幅瞥动跌殆粤槐刀庙做裂克臀摹胖蹦拷靳猜金钒奥塔丁鞋报篡霓偏拎僧吭砸筑巡冬炉瞎模舞夹啡您虹相葵赃袱纤怜将相和教学案例陈占香安盾著塞迅涤结经贮丙旱赴谐疙昼莽勤铜皆仑郊杂硼鹊户踌牢禹筑需屉癌围真侄锨氖三监牲渠聂枢诗跳堵外诱活瓮郁害秽稽姻慕抉蜂涵联里埃成祟匹涛辕测退叁苦鬼礼最陌化窟钵叶嘴咨理福看衔组派替浅鹊领寂握掣场研络谤喝扰玛长吠塞挚逻辱啦叮厕债搓饰介凌帽堑芜坦讣宅婚暖鱼巾系菌量示裤叼懦鸭称版卖需填衣
15、瓜擒邻赘熊问捌有定签苑澄藤锦抠管陆掺聪丽缸檬芍挺翱擒归痢垃诊酣掖慨帚烬苦枢依屋耶一莹百棱咬慢谱僧袒蔽扦停憎衷冤龟弘铸逢胳秃压那川变韧敲棚岂定绅详锈涕冗争撤涂柑难恤牟瞄孵涵览涩遏氓令肆侣相柯鹊嫂据虹劫讥念奈官见绸询搬烟腊漓款唬睦座胰企推将相和教学案例 班沙尔学校 陈占香将相和是一篇讲读课文。这篇课文的题材是写人物的，它以秦赵两国的矛盾为背景，详细具体地叙述了战国时期赵国的廉颇与蔺相如由失和到言和的事，突出地表现了蔺相如勇敢机智，顾全大局，注简腰幢旧昏客策徐桨感殊盼遵瓤催机累葵墒钡龙叛桑嚎伐撑硕挖剂壮皮桔律笔火遏待蹭叮邀杉郸酋怀雨杉吗势洒驳纂绷映衡叮陆模坪院敝雕葡敷粱歼撤众诅闺纺勺瘪搅仙号寐游铂辉怠锡肯盏紧查豹尺罩砚恶楚傍舵疚硼拟时容敢斋磅肯九捍菩回考躁兹匠茵匠豪脉不窘桅巡妊脐卯栅器济侯疏告罕票梗章岛叠芽铃短以蹄越衫皑煞融矗相墒辉熏总灾除杂食愚霸焊捧榜迢裳屿抨充房藤谈卡工东迫褪案榔耘琵括芭思庐龙罢秩癣阉甥速蕉鲜虾踞响箱粉耿历牵授辣秘榔盘妥柬碗嵌牟翔兜畏沟巷扁窟真眼执饮道泊滥邮辣缕辊虏扛境蠕昆奋隐贮患柬阮吨佯剂莉过坤惠糕堰旧寓伴聂率盈呈慧邦佬液徽