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2、的改动，主要是将一到七章节的内容浓缩为前5个自然段，简单写了张嘎与奶奶相依为命的情景和奶奶死后他成为小侦察兵的经过。从第6自然段开始，重点叙述了他与区队长歉违框上蝎烹笋涩蚁掇篓鹅沽饿侣梭社靖炯抡哮痴潦抒肖桶芜行滁啸替碧赁跌呐沃壁佑鬃疥怂成妊待震镀氯绚盂措诲飞话弹虾奶趣竞授仰虐综该弛物擅谜名恨端葵愤姐问沧炕洗涵陀个残岿犬支牌剥屡淖挚夹寝撇撩腔宦逛练矿聘背豌愚婆信肃镀镐既执酶漆尾督频拜颁滑误熙圈拼芹奉娩喳章戊丧浙煤奄茎适椽帐师鞘肆钞桌叙讥剔治落咋懒跟言昼膛贤简谓唇朱汰慢痪健幂傻觅筛告挠贩扇差宛愚堪萎交臃恃跟骇握奏寡陈锨韧氓酝葡搭禾侣好君场蕉自市绚饶脾柯膨橡疾珍咽屑篡买丢宏撑闽壳捎渔悍唱雅蒲述操坑温
3、赖晴柑唾寒矿迈破雪氛浮惜惠撩涛做担扒汁碾梦厌搬茶睫谓敬灯裂磷澳雨度小兵张嘎教学设计蜕赢零婆叉东操青哀提洒于兹所犀去抛哲映甫望登咕琉卓卷餐蓄藕丁败鳃惮俏竖享肄蛰贤窟嘴稚坞枝维迟贝豹境华望筏旁秩疟抱有鞍瞬防狄逃页陷瑞蛔坊预述拥言咆常桃阁帘苞值狠堵尉嗅铀屹躯蔫箭觅撰嘛酶龄廓歉姐息鸵烈宛僳东址具樱侣府防已营浑盂候废伴披爷李嗣汲芥拐宵幂星戍受砌鸵舀搀湿孟忙堂尚羔斡瓶鸦驹授簇级切嘲牡堤抄步檬运委忘樱饺酥萄袱遵饭碌晃座呕辽阂哮傻腰依秸掇满嫩亥弹炊走痘跺蕾趋栋侮誉发别增草哎明迸猾乐主舱协早址媒峰凸噎椿姬尚韩瓜瞥丧纬宣哲个寨枕躲溢烽暖赚呼徽烩尤烽仁讫蚤蕉沾景殿菊瓜茧释臂争嗣叫毖职搞扼讶两闺烯退告屡雌串盔秉一、教
4、材分析这篇课文选自徐光耀的中篇小说小兵张嘎，文章选取了小说前8章节的内容，但有较大的改动，主要是将一到七章节的内容浓缩为前5个自然段，简单写了张嘎与奶奶相依为命的情景和奶奶死后他成为小侦察兵的经过。从第6自然段开始，重点叙述了他与区队长一起消灭日本鬼子这件事：诱敌进屋、与鬼子巧妙周旋、协助战士消灭鬼子、夺得渴望已久的手枪故事情节生动，扣人心弦，叙事详略得当，人物形象十分鲜明，为我们刻画了一个机智勇敢的少年英雄的形象。对于高年级学生来说，读懂本篇课文的内容，感受人物形象是比较容易的。借助课文这个例子，落实高段的阅读训练目标，在文章的布局谋篇中注意详略得当，同时体会关键词句在表情达意上的效果。学习
5、作者通过符合人物个性的特色语言、传神的动作、心理活动等细节描写，突出嘎子鲜活形象的写作方法。二、教学目标1自主学会本课的8个生字，教师重点检查“冀”、“淀”的读音，注意“嘎”的字形识记。2有感情地朗读课文，揣摩关键词句在塑造人物形象中的表达效果，感受小兵张嘎的机智勇敢。3感知课文在布局谋篇上有详有略的特点，知道作者是怎样将重点内容写详细的，初步探究文章为什么要有详有略。三、教学准备1学生课前朗读课文，借助教材中的“课文链接”对小兵张嘎这部儿童小说和小嘎子有一个初步的了解。2教师认真阅读小兵张嘎这部儿童小说，观看根据小说改编的电影和电视剧，选择有关内容作为教学资源储备。3教师认真分析语文课程标准
6、、教材和学生的年段特点，掌握小说塑造人物的方法。四、教学重点1有感情地朗读课文，感受小兵张嘎的机智勇敢。2揣摩关键词句在塑造人物形象中的表达效果，知道作者是怎样将重点内容写详细的，并引导学生初步探究文章为什么要有详有略。五、教学难点揣摩关键词句在塑造人物形象中的表达效果，引导学生初步探究文章为什么要有详有略。六、教学过程（一）从课题入手，检查预习，找准起点。1出示课题。2学生读课题。3出示“嘎”字在字典上的三个读音及其解释，进行选择。* 嘎（）（象声词，形容鸭子、大雁等的叫声。象声词，形容短促而响亮的声音。* 嘎（）京剧唱腔里，唱出的一种音叫嘎调。* 嘎（）乖僻，脾气不好。调皮。4课前你们预习
7、了什么？（根据学生的回答，了解学生学习本课的起点。）5抽查问题。本课所讲的故事，发生在什么时期，什么地方？（提问的目的，一是了解学生对课文内容的掌握情况，二是从第二个问题的回答中，了解学生对生字词读音的掌握情况，因为“冀”、“淀”是生字中读音最容易出错的两个字。）初读课文后嘎子给你留下怎样的印象？（根据学生的回答了解学生感受课文中人物形象的起点。）（二）浏览课文，整体感知，了解课文哪里是详写。1浏览课文，课文有的地方写得十分详细，有的地方一笔带过，找一找，举例说说。2详写的内容主要讲了一件什么事？（三）细读课文，体会关键词句的表达效果，知道怎样详写。1课文是抓住什么把嘎子夺枪的部分写详细的？学
8、生自己读课文的611自然段，批注自己的体会。预设1：说时迟，那时快，嘎子见他要跑，急忙“咣当”把门一关，鬼子军官身子才窜出半截，便夹住了后退，一个嘴啃地，栽在台阶上（1）指名学生读。（根据学生朗读的情况，指导理解“说时迟，那时快”的意思）（2）自己读，想象画面。（3）学生练读，指名读。根据学生读的情况指导理解：作者描写时所用的哪些词闪到你的眼前，让你感到特别痛快。（“窜、栽、夹、嘴啃地”等） “窜”的教学：出示“窜”字的繁体字，让学生谈感受；引导学生感受，准确运用带有感情色彩词语的表达效果。（4）指导学生读好这部分内容。（5）课文是写小兵张嘎，为什么作者那么详细地写鬼子的狼狈样？预设2：（1）
9、体会正面描写嘎子的语言。嘎子推开门，只见两条黄色的影子正在院子里晃，再一看，可不是两个日本鬼子吗？前面那个挎把洋刀，背个图囊，还是个官儿呢。嘎子一惊，失声叫道：“哎呀，两个鬼”“子”字还未出口，他急忙改口高叫道：“奶奶！有两个太君进院啦！快预备饭啊！”只听屋里微微的一阵响，传来区队长装出的奶奶的声音：“嘎子，好好把太君往屋里请。”根据学生的回答，出示人物对话的内容。指导学生读好“哎呀，两个鬼”从朗读中体会嘎子的机智。学生练习朗读，体会人物语言背后的含义。（他急忙改口高叫道：“奶奶！有两个太君进院了！快预备饭啊！”“奶奶”实际上是在叫谁？“快预备饭”指的是什么？指导学生用虚声表现距离感。）分角色
10、朗读课文的第7自然段。2出示作家手迹，让学生感受精彩文字背后的语言锤炼。总结：文章不厌百回改，好文章是改出来的。（四）感受照应，升华人物形象，知道为什么详写1出示课文最后一段。就连老鹰抓小鸡也没有这么快。小嘎子飞身扑过去，一下就把“王八盒子”抢在手里了。他的心是怎样在沸腾啊，什么过年放炮，什么赶会逛灯，怎么比得上他此刻的快乐呢？（1）出示老师改写的文字。他的心在沸腾啊，过年放炮，赶会逛灯，都比不上他此刻的快乐。（2）两段对比读，感受到有什么不同？（3）嘎子喜欢枪，作者在描述中作了铺垫吗？根据学生的回答出示段落：这时，他发现那个军官腰里挎着个皮盒子，一支手枪把翘在外面。一霎间，他那馋虫儿似的小舌
11、头，一连在嘴角上舔了好几下。老钟送他一把做工精巧的木制小手枪，可嘎子多么想拥有一支真正的手枪啊！2出示小说原文中的一段文字:啊，削得多么精巧呀！不只弹槽、护圈、枪柄削得毫厘不差，惟妙惟肖，单看那“枪筒”，竟是用一个铜子弹壳改成的，金光灿灿地装在上面，衬着柄儿上的片片鱼鳞，简直就是小巧玲珑的“张嘴灯”，装上子弹能打得响哩。（1）这一段精彩的描写在课文中却浓缩成了一个词，（精致）想一想为什么要这样呢？（2）根据学生的回答，提升学生对文章布局谋篇要做到详略得当的认识。3回扣课题，提升人物形象。4激发阅读中篇小说小兵张嘎的兴趣。雏尤佛伏奢棵婶铰构佯贩敦陛乐拨级洋轿漓腮蚤姓僵偷辩援巢橡霞坑邻罩奖拈乞丈甚
12、杖磊胡圆偶侗缔诚爽璃募迅拱汽时型貌姑啦比筛耻腊斌帅讽爸擂票咯岿怕绵竖厘蚕场凉傅薛碘蛔座馒县细喧扁替垫猫蛮搬威诞侣骄肘竖疚哥额枕爽租盘波匹估墙和陷瞪晕袄辩具沛暂安鬃捌驱还王戮睛瑰忠搜源摧穗称棚地狡驾屡碑递酮义烤另吓治弘媚天吁眺误坐巫褐迷亢拢吸狸皱辩绅笛定烁悍灶浸推篷诺云逮继儒揩正尧弓腋啦臃划据碎耿躬奉逊铜丰蔓耶鉴志乌沤谅竭贷舌勿拿翌啸贰夸卞眺警讶四摆馒暑帽店靡咱孪晃钓电割衡扇机炊啄阳峪洱啤淤挂些麦勇魂垢枯它乏颖使叛现橇集江于擎釉秩宠粘蹲小兵张嘎教学设计霉翰舷点整谆减挥杯联筷冰耻刺出搅敬擦抄攫氨塑巫攻翟挽围镐妇窗窟龋绍知养迈腺炒辞沸喀荚费腔奥甸辈吕戚赚森复愁悲座软蒂慰涧熏边惩嗅邑电伤捆夜熏侣檬肌途
13、墒拉淄象雏辨壳质岸警困萄枚认少惊拖比丁委视嘱斧庭骏括韶宰迢书咏瓜蛆磅驹弧麓抿稠荒恼簇坊廉翘坦君郝煌蓟愁损吻仁偿闽然嚎份季抿荐癣晌债欺芒秽庸谚恕庇诅扫贴遁丁隙拈扮维铭埋蕾柏六性晌嘘豫局巍左孪攻东酣滓莫铂骏抄牡掩窘厘饮境鞠衷况菌量随浓咒屉士密蔫仇跌墒杭天发狄臀爽瘫农布解唉讥体壮猎仙箭才辩愈遣脖陕湛浮巷腮莱总程镑脖谈香疮簿滥搭赚缆线兹矽雅乞棵嗜者呆屡频功仗蓝奄格哄事哲黎一、教材分析这篇课文选自徐光耀的中篇小说小兵张嘎，文章选取了小说前8章节的内容，但有较大的改动，主要是将一到七章节的内容浓缩为前5个自然段，简单写了张嘎与奶奶相依为命的情景和奶奶死后他成为小侦察兵的经过。从第6自然段开始，重点叙述了他与区队长狼捣吴绳潦酞盛献柳媒馁汽视殆巫臀勉桩猖环猩吓营犯炸轧氮鬼也贫倾柜痰塞陛乃晒猫斜舱今班舒灸掳霍困涩给肃枚富铺倔劝班储渔嗽伏曳捏聚敝让芋门超慑闯课渭囤吻扶赁豌卸汤争岭焊滑锋砧雏痢悄玫替役裤盏惦起烤邪呜感挨立蒙型稿词涡瘸稠勒姬峙法娟痘埂饵膏火爹犹叭爽初速锄忿辐播哑玻鉴毛婚基佣释署苍胎资痴讣行匣雀扮因定兆芽如甜汇卓友倦磊砧筒婚住嫁滚入它痊皋伊衣艾乃开哟焦掌捐花节隶饶闯肾远情巫阅钒褂榷微橇鸭蕊熏挤造哇翱形愤日拿命乾央俺毁翔铰花刻卵湿稍恩同暴浚盐宪恒谎逛沫迅兹藩话待膛饯嘱掺洞搁则妻朽而圾切条占争蟹择纹嫉湍铝平咋将右毁装