《最新绿色蝈蝈教学设计汇编.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新绿色蝈蝈教学设计汇编.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、绿色蝈蝈教学设计 教师：严丹丹教学目标：知识与技能：、速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。、了解法布尔和他的昆虫记以及蝈蝈的生活习性。过程与方法：、学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法。、体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。情感态度价值观：学习法布尔的探索精神和观察方法，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。教学重点：培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会语言特色。教学难点：通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。教学方法：、朗读法：绿色蝈蝈是一篇观察随笔，也是一篇优美的散文。文章科学精神与人文精神高度结合，描写生动，妙趣横生，在
2、反复诵读中体味生动传神的语言特点，如拟人手法的运用及表达效果。、研讨点拨法：本文是一篇妙趣横生的小品文，因其内容的生动有趣，课堂教学应充分调动学生自由探究的积极性，为深层把握文意提供广阔的活动空间。教师适当点拨、归结，如文章突出的写作特色。教具准备：图片课时安排：课时教学过程：一、导语设计也许你还记得童年时看蚂蚁搬家情景吧！也许你还记得夏夜捉萤火虫吧！唱歌的知了，飞舞的蝴蝶，勤劳的蜜蜂这些大自然的精灵，也许是伴随你成长的好朋友，今天我们将跟随一位昆虫家去认识另一种精灵蝈蝈二、作者简介法布尔（18231915）法国著名昆虫学家、文学家，后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。昆虫记共卷，谈到的虫
3、子有多种，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题的议论，以及少量带科普知识性的文字。做这件事耗费了他的一生，但这些可能是一般人一辈子也无法亲眼目睹的虫子生活细节。三、速读概括，感知文章、学生解决疑难字音：篝（gu）火喧嚣（xio）狩（shu）猎篡（cun）夺 窸（x）窣（s）气氛（fn）吮（shn）吸静谧（m）喑（yn）哑（y）螽（zhng）斯莴（w）苣（j）颚（）喙（hu）嗉（s）、速读课文，感知以下内容：快速阅读全文，找找看：文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点？（外表、叫声、习性）绿色蝈蝈外表有哪些特征？（“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条
4、匀称，两片大翼轻盈如纱”）作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性？（蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食物习性。从第段到结尾，这是文章的主体，其中1三段是对蝈蝈食性的补充说明。段是写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起，从不争吵。）四、品析语言，体悟情感、作者不断变换对蝈蝈的称呼，说说作者分别在什么情况下用的称呼，这样写有什么效果贷：资产减值损失 500夜间捕蝉的蝈蝈夜间狂热的狩猎者【答案】入夜鸣唱的蝈蝈夜晚的艺术家歌手C18734万元入笼喂养的蝈蝈“我”笼里的囚犯饱餐蝉肉的蝈蝈蝉的屠夫、课文多次运用拟人手法，这样运用表达作者什么样的思想感情耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃私语。绿色的蝈蝈啊，
5、如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。它们对这道菜吃得津津有味借：利润分配未分配利润 500嗉囊装满后，它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的抓擦擦脸和眼睛，然后闭者双眼或者躺在沙上消化食物。、本文本身写的是蝈蝈，但作者为什么写蝉，有什么作用？C溶血性贫血一是起衬托作用，蝉与蝈蝈都是音乐家都要唱歌，衬托蝈蝈歌声的特点；一是通过动态描写说明蝈蝈生活习性。五、小结理由：该事项属于资产负债表日后事项，应该调整200年的报表相关数字。法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的字里行间洋溢着作者对生命的尊重与热爱，蝈蝈的鸣
6、唱给大自然增添勒一串美妙的音符，而法布尔则以睿智哲思、求真的探索为人类精神之树增添一颗丰硕的智慧之果。六、布置作业、课外选读法布尔昆虫记中的文章。C肾上腺髓质出血性坏死、请同学们选择一种自己喜爱的一种昆虫，用一段文字形象的描绘其外形。不计入其他综合收益项目，该三个项目计入资本公积的金额，最终都直接转入股本（资本）溢价中，未形成收益。A.检查管理是否规范B.计算机技术是否满足用户要求3微血管病性溶血性贫血 (microangiopathic hemolytic anemia)绿色蝈蝈教学反思高坡中学 严丹丹本节课力求体现“师生平等，交互合作、探究”的新课程理念，在教学目标的设置上，分成知识、能力、情感三个维度，充分考虑到学生实际，做到具体明确、知行合一。教学过程中，我时刻注意创设丰富的教学情境、内容面向全体学生，合理建构教学环节，多法结合，层次分明；引导学生反馈时注重学法指导，鼓励学生发表不同见解和独特感受，课堂气氛灵活生动。在教学设计层面，我努力设趣导疑，有针对性地设计训练与活动，不同层次的学生都参与教学活动并有自己的收获。分钟充实而有趣的教学实践，基本完成了教学目标，强化了学生自主、合作学习的意识，学生通过亲身体验把在知识转化成了能力，教师也收获颇多“道，发于知，成于行”。