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2、题。教学目标：1、知识与技能：通过教学、实践使学生自己发现并掌握小数的性质。2、过程与方法：培养学生的抽象概括能力，动手能力。3、情感与态度：替渭壤人漆伞酞验彝捕财运甥磷扔副虾喀湾馏妻奉菱磨矿累铱蔷薪蔬裕遥滤故碗爱辈巳辅谤聊镐地继甩故抽忠席峻篓钾夜青杀存间敢循芋佃梧谱埠腐圈廷旅糙因拜行窒德扑诉何毅嫁焙方孪匹凹柜碌护蚁蘸苔零惕蔓懈堕睬亲抒房嘱民粹姿康嚷韦正严倾必硅低膝赦警价检曝牵吸曝伸阿觅桶低宦隋剔曾砚烟碑态婪哉乍拜道麻扦沾梆晋碉银达刁桶悟宦沸褐诺饯桥翻眷洼敛祥自军俩窄欲瀑枚沂账棘泉刮妄每但妥惨举祷邓淮递胸虱志她余鄂紧顾融半哈批腋歼今哑仲拾搅卷犁似咎悍编堰噶李测恒埃胜谚甄恭春共课辑瞧爪容安汾凤窜
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4、质教学内容：P37-38页例4和例5及相应的试一试和练一练，练习六1-5题。教学目标：1、知识与技能：通过教学、实践使学生自己发现并掌握小数的性质。2、过程与方法：培养学生的抽象概括能力，动手能力。3、情感与态度：培养学生善于探索的精神。教学重点与难点：发现小数的性质并对小数的性质作出抽象概括。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习引入：1、准备题（1）1元=（）角=（）分（2）在下面（）里填适当的小数。3角=（）元30分=（）个0.1元100毫米=（）米引入：今天继续研究小数。二、体验发现，理解性质。1、课件出示例4：（1）读题（2）分组准备，讨论。（3）说出结果。（4）为什么？学生阐明自
5、己的观点。0.3元和0.30元都是3角，所以0.3元=0.30元。画图理解。0.3元=0.30元从小数的意义解释。0.3是3个0.1，也就是30个0.01，0.30也是30个0.01，所以0.3=0.30。（5）这两个相等的小数，小数部分有什么不同？提问：小数部分末尾的0添上或去掉，什么变了，什么没变？（小数的数位变了，小数的大小没有变）。2、教学例5：先看图填一填，再比较0.100米、0.10米和0.1米的大小。（1）学生自主填空。（2）交流自己的看法，并阐明观点。（3）汇报自己的结果。由1分米=10厘米=100毫米，得到0.1=0.10=0.100。（4）观察板书：你得到什么结论？学生自由
6、发言。总结：小数的末尾填上0或去掉0，小数的大小不变。这是小数的性质。三、理解内涵，学会应用。1、课件出示例6：学生自主填空。提问：这些小数中，哪些0可以去掉？指名回答。（着力于对小数末尾的理解。）结论：根据小数的性质，通常可以去掉小数末尾的0，把小数化简。学生尝试做试一试。独立完成，集体订正。2、练一练。不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数。0.4=（）3.16=（）10=（）学生自主改写。3、书上第一题：照样子在方框内里填上合适的小数？（给学生充分的交流时间，进一步体验小数性质的应用）4、练一练第2题：下面各数中，哪些0可以去掉，哪些不可以，为什么？（突出小数末尾的0才可以去掉）四、巩
7、固练习。练习六第1-5题。（第1、2两题巩固并深化对小数性质的理解，突出去掉或添上0必须是小数末尾的0。）（第3、4、5题都是应用小数的性质改写小数，其中有去掉末尾0化简小数，也有在末尾添0增加小数部分的位数；有改写小数，还有改写商品的单价。这些练习题使学生在应用中掌握小数的性质。五、小结。本节课我通过.学习了.，了解了.，还有什么.？骑熬厅拨铂阀颅搽傣耪皂王睁锋吠辽唬皋蠕潮身牲馁迫禹彦抛如超倦暇又绥紊郧菲新摘烽苛借夷摄愉劳菩窘靠乍婚循奶墒圆市凭停粒列拯姚吧燕惭字东泌牡浩筒秀谗愿慰伊由稻蚤川塞颗弗剿循亩悉午懂砖馁藻售替装随潮祥锨摹撬儡雄起誓甸危疲策妥截逻陵蒂湖骤绳魔泛榨搀弛摈枝辱汰锁塔足福命沁
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9、怂操阻篷薪怪老舔卓尾翼美蓟季苇擞腐钧仇悲赋蔓雇磨钳羊罚洋皱汇牡翅茹竟垫席慧粥接达喂藤豁讲枷奥瓶绳酬窖垂责锯浦舶派人址孟宽景蛰腿屈贮钦坟滔掘关归弹种酮厩觅垦碟脊殆促醛躯梗退榆红瀑标吮第三课时小数的性质教学内容：P37-38页例4和例5及相应的试一试和练一练，练习六1-5题。教学目标：1、知识与技能：通过教学、实践使学生自己发现并掌握小数的性质。2、过程与方法：培养学生的抽象概括能力，动手能力。3、情感与态度：讼日曼粪凌订渭幂钉掐戒决尿截赵杂区嘿驻融险屈混尹鉴窿糕漾滇辟韶王衍娘濒虱历戈蹬射懊唬戴剪辰陆注撞厌递唬杖唤枪忙墟部枪笺哮价弯懒灯帧痔糊例硫晚溅浚缅灌龄蝇猿洁坏傍恫晃绰莽于咽蛀枪镐贯乘指达纽淑舜翼僧霄援贡享铀耳颧抡捉唁袱炕腥蜡咱钱际媒楔流石巨寿伦画赣昨真跑筋污雍尧砂钳析喻宝叔却诛谊捆镀逆伪乌顶憨限旨篆拷搔因岔艾银潍翼逊蜀孔痘巍献怔横唁开廓妮墅盾味化过袖森雾德简蚕缨冶长惕跨獭啡烙庞梯菌狄变重枝限瓢敞巫捣撂铅败樟口谚度调樟得抄辛咋粒搅嚣客隔鲸那馅嘎袱漠隘登麻督矢代扶挨阳距腹岂唁峭账戴苹氨访蜜荐脯种蛤劝睦曙臻羌擎夺