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1、人教版七年级下册语文文言文复习试题答案【可编辑】人教版七年级下册语文文言文复习试题答案 伤仲永 一、常识积累: ?作者:王安石字介甫号半山江西临川人北宋 政治家、思想家、文学家。著有王临川集王文公文集。他是唐宋八大家之一诗歌遒劲清新散文雄健峭拔。 ?文学常识:本文是一篇随笔叙事部分采用了见闻录的方式然后进行议论揭示道理。古代随笔的特点是形式多样短小活泼意境隽永。叙事成分较多是抒情、议论的基础不追求细节的生动性力求简约。常常借一件事情来抒写作者的情感或阐述某种观点。 二、通假字:日扳仲永环谒于邑人,“扳”通“攀”牵引 , 贤于材人远矣,“材”通“才”才能 , 三、一词多义 自: 1.并自为其名,
2、 自:名词自己, 2. 自是指物作诗立就,介词从 , 闻: 1、余闻之也久, 动词听说 , 2、不能称前时之闻, 名词名声 , 其: 1、其诗以养父母, 代词这 ,2、稍稍宾客其父, 代词他的 , 然: 1、父利其然也, 代词这样 , 2、泯然众人矣,形容词词尾.的样子 , 1 宾客:1、稍稍宾客其父,动词以宾客之礼相待 , 2、于是宾客无不变色离席,名词客人 , 四、古今异义 1、自,是,指物作诗立就, 古义:此与“自”组合意为“从此”。今义:判断动词, 2、,或,以钱币乞之, 古义:不定代词有的。今义:或许或者。 , 3、其,文理,皆有可观者, 古义:文采或道理。今义:表示文章内容或语句方
3、面的条理, 4、,稍稍,宾客其父,古义:渐渐。今义:稍微。 , 5、泯然,众人,矣, 古义:平常人。今义:许多人大家。, 五、重点句子翻译。 ?自是指物作诗立就其文理皆有可观者。 从此指定事物叫他作诗他立即写成文章的文采和道理都有值得欣赏的地方 ?邑人奇之稍稍宾客其父或以钱币乞之。 同乡人对他感到惊奇渐渐地请他父亲去做客有的人还用钱币求仲永题诗。 ?父利其然也日扳仲永环谒于邑人不使学。 他的,父亲以为这样有利可图每天拉着仲永四处拜访县里的人不让他学习。 2 ?其受之天也贤于材人远矣。卒之为众人则其受于人者不至也。 他的天资比一般有才能的人高的多。最终成为一个平凡的人是因为他没有受到后天的教育。
4、 六、问题探究 1、下列句子中属于正面描写的有, A B C D F )属于侧面描写的有( E )。 A(未尝识书具忽啼求之。B(即书诗四句并自为其名 C(自是指物作诗立就。 D(其文理皆有可观者。 E(邑人奇之稍稍宾客其父。 F(令作诗不能称前时之闻。 2、对“世隶耕”理解不正确的一项是( D ) A(“世隶耕”的意思是“世代以种田为业”。B(“世隶耕”铺垫“未尝识书具”衬托方仲永天资非凡。 C(“世隶耕”暗示了方仲永的父亲由于未受教育而眼界狭小同时为下文的“不使学”埋下伏笔。 D(“世隶耕”暗示了方仲永由于出身低微而将“泯然众人”的可悲结局。 E.“世隶耕”:三字交代了方仲永的身份、家庭环
5、境既衬托了非凡天资又暗示了造成他命运的家庭背景。 3(联系上下文回答:方仲永的变化经历了哪几个阶段? 答: 第一阶段:方仲永幼时天资聪明极有作诗的才能,第二阶段:十二三岁的方仲永才能衰退大不如前,第三阶段:方仲永又过了七年后完全变成了一个平庸的人。 3 4(方仲永变为常人的原因有很多其一从乡邻的“稍稍宾客其父,或以钱币乞之”,其二从其父的角度来看“日扳仲永环谒于邑人不使学”,其三从作者的看法来看“ 受于人者不至”。(引号内填原文) 5. 方仲永具有怎样非凡的才能,用原文回答,这样写的目的是什么, 答:“仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。”“借旁近与之,即书诗四句, 并自为名。”“自是指物作诗立
6、就其文理皆有可观者。”这样写暗示仲永本应该前途无量与后文章仲永变成平常人的情形形成对照引人深思深化主题。 6. 是什么原因造成方仲永最后“泯然众人矣”, ?从个人情况看: 原因是“父利其然也日扳仲永环谒于邑人不使学”,贪图小利目光短浅不让他学习,。 ?从道理上讲: 是因为“其受于人者不至”,没有受到后天正常的教育, 7(我们可以从仲永身上吸取哪些教训, 答:人的智力发展存在着某些差异但这不是起决定作用的因素起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己:天资好的加上勤奋学习可能成为栋梁之材,反之即使天资再好如不学习同样会碌碌无为。另一方面即使天资差的人如勤奋学习也可以成为有用之才。
7、4 8(文章第一段前两句话中交代了方仲永的四个方面的情况请各用两个字概括, ? 籍贯 金溪 ?姓名 方仲永 ?身世 民 ?家世 世隶耕 9(“余闻之也久”这句话在文中的作用, 答: 结构上起承上启下的作用,内容上转叙述为议论将我对这件事的态度与结论写了出来。 10(“仲永之通悟受之天也。其受之天也贤于材人远矣。”这句话表明了什么观点, 答: 表明先天条件对一个人来说是很重要的。 11(从最后一段分析人要成才是先天的天资重要还是后天的教育重要, 答: 后者更重要后天教育对一个人是否成才是至关重要的。 5 七、句式积累 1.判断句: 金溪民方仲永世隶耕。 解释:金溪百姓方仲永世代务农 2.省略句:
8、 ,1,省略宾语: “不使学”中省略宾语可补充为“不使之学”,“令作诗”中也省略宾语可补充为“令其作诗”。 ,2,省略主语: “还自扬州”中省略主语可补充为“我还自扬州”。 ,3,省略介词: “受之天”可补充为“受之于天 ”,“借旁近与之”可补充为“借于旁近与之”。 3.倒装句: “还自扬州”是倒装句正确的语序是“自扬州还”。 八、解题: 本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤痛惜的意思表达了作者对方仲永这样的人才”泯然众人”的 哀伤惋惜 之情。 九、练习: 1、下列句中加点的词意思完全相同的一项是 ( C ) A(其诗以养父母、收族为意 其真不知马也 B(自是指物作诗立就 蒙乃始就学
9、 C(卒之为众人则其受于人者不至也 故余虽愚卒获有所闻 D(得为众人而已耶 今为所识穷乏者得我而为之 2、下列句中停顿有误的一项是, B , 6 A(借旁近,与之即,书诗四句 B(其诗/以养父母、收族为意 C(父/利其然也 D(余闻之也,久 3、解释下列句子中的词语。?父异焉借旁近与之(异奇怪形容词作动词) ?即书诗四句并自为其名( 书写 ) ?邑人奇之稍稍宾客其父(对.感到惊奇),宾客名词作动词。以宾客之礼相待, ?明道中从先人还家( 跟着 ) 4、“受于天”指什么,“受于人”又指什么, 答:“受于天”指人的先天条件好即有天赋。指人后天学习和受到的教育。 5、方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是
10、什么,作者怎样看待, 答: 原因是“父利其然”“不使学”把仲永当作赚钱的工具荒废其学业不能使其天赋用在学习上。作者认为仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”即没有进行后天学习和教育并由此引发天赋不如仲永的人如果不注重后天教育结果将更不可设想的感触。 6、请你从方仲永的故事中提炼出一个观点,不与作者观点雷同,。 答:吾生也有涯而知无涯。活到老学到老。“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”。 7 木兰诗 1(本文木兰诗 选自宋代 郭茂倩 编的乐府诗集一书。这首诗是南北朝 时期北方的一首乐府民歌。 2(给下列加点字注音: 可汗, , , 燕山, , 胡骑, , 辔头, , 3(解释下列加点字的
11、意思: ?但闻黄河流水鸣溅溅,但:只 , ?万里赴戎机,赴:奔赴, ?出郭相扶将,郭:外城 , ?策勋十二转,策:记功 , ?著我旧时裳,著:穿, ?关山度若飞,度:度过过, 4(指出下列句子中的通假字并解释其意思: ?当窗理云鬓对镜帖花黄 帖通贴 意思是 粘贴 ?出门看火伴火伴皆惊忙 火 通 伙 意思是 伙伴 5(翻译下列句子。 ?不闻爷娘唤女声但闻燕山胡骑鸣啾啾。听不见父母呼唤女儿的声音只听见燕山的春马嘶叫声。 ?万里赴戎机关山度若飞。 不远万里奔赴战场关塞山岭像飞一样地跨越。 ?将军百战死壮士十年归。 将军和战士身经百战转战数载有的为国而死有的胜利归来。 ?策勋十二转赏赐百千强。 记功很
12、多次赏赐很多财物。 6(全诗详略得当哪些是详写哪些是略写为什么这样安排, 8 答:对木兰的从军缘由、离别、辞官和还乡都写得比较详对出征前的准备和军旅生活则写得比较略。这是因为诗的中心在于颂扬木兰勇于献身、不图荣华富贵的高尚情操以及热爱和平生活的精神。,后一问意近即可, 7(木兰代父从军的原因是什么, 答:父亲年老无力从军家中又无长兄同时考虑到天子征兵是保卫国家的大计。,意近即可, 8( “旦辞爷娘去但闻燕山胡骑鸣啾啾”一句从表现手法上看起了什么作用, 答:借木兰的心理状态勾勒征途中的景物表达了木兰对亲人的思念极大丰富了女英雄的形象。 9(木兰到家后的一系列动作表现了木兰怎样的心情,有哪些动词,
13、 答:通过“开、坐、脱、著、理、贴”等动作描写表现了木兰与家人团聚重温女孩生活的喜悦心情以及伙伴诧异的表情。 10(画线的第一句,?东市买骏马西市买鞍鞯 南市买辔头北市买长鞭)运用的修辞方法是排比写出了木兰急切操办行装而且井然有序的情景 。 11(两组“旦辞暮宿,至,”写出了 征途遥远行军的神速和军情的紧急。 12(两组“不闻但闻”写什么景象,这样写有什么作用, 9 答:宿营地空寂荒凉的景象烘托木兰离家愈远思亲愈切的细腻情怀。 13(选出不是对偶句的一项,A, A万里赴戎机关山度若飞。 B策勋十二转赏赐百千强。C当窗理云鬓对镜帖花黄。 D将军百战死壮士十年归。 14(画线的第二句,?开我东阁门
14、坐我西阁床脱我战时袍著我旧时裳当窗理云鬓对镜帖花黄。,是什么描写,表现木兰什么特点, 答: 动作描写。表现木兰归来后喜不自禁、恢复女装的激情。 15(结尾一段吟唱附文以兔为喻赞颂了什么, 答: 赞颂木兰女扮男装代父从军长期征战的谨慎和机敏。 16( 对木兰这一形象的意义怎样贴切评价, 答: 木兰代父从军表现了古代北方劳动妇女的英雄气概和爱国主义精神。 17(回答下列问题: ,1,结合全诗你认为是木兰的形象特点是什么, 答:木兰是一个少女又是一金戈铁马的英雄。在国家需要的时候她挺身而出驰骋沙场立下汗马功劳,胜利归来后又谢绝高官返回家园重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家把对国家对亲人的责任感融合到
15、了一起。木兰的形象集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。 10 ,2,这首诗的主题是什么, 答:赞颂劳动人民出身的妇女英雄反映人民对和平生活的向往。 ,3,结合具体语句说说木兰有哪些可敬、可爱之处。 答:木兰有许多可敬、可爱之处。如“阿爷无大儿木兰无长兄愿为市鞍马从此替爷征”一个女孩子看到家里没有兄长父亲已年老体衰毅然替父从军这种精神令人敬佩。又如“将军百战死壮士十年归”她和将士们一起拼死作战十年驰骋于疆场这种英雄气概也是可敬、可爱。再如“可汗问所欲木兰不用尚书郎,愿驰千里足送儿还故乡”这种高尚行为又是多么可敬、可爱。 18(按要求默写: ,1,木兰诗篇末四句用生动而
16、通俗的比喻道出全诗的主旨的句子: 雄兔脚扑朔雌兔眼迷离,双兔傍地走安能辨我是雄雌, ,2,出塞中有“不教胡马度阴山”的诗句。木兰诗中也含有“胡”字其意思与“不教胡马度阴山”中的“胡”字基本相同的诗句是:但闻燕山胡骑鸣啾啾。 ,3,木兰诗表现战争旷日持久战斗激烈悲壮的诗句:将军百战死壮士十年归 。 ,4,木兰诗中夸张地描写木兰矫健雄姿的诗句是:万里赴戎机关山度若飞 ,描写边塞夜景的诗句:朔气传金柝寒光照铁衣 。 11 ,5,王翰的凉州词“醉卧沙场君莫笑古来征战几人回”木兰诗中含相似诗句:将军百战死壮士十年归。 孙权劝学 初权/谓/吕蒙曰:“卿/今/当涂掌事不可/不学:”蒙/辞以/军中多务。权曰:
17、“孤/岂欲卿/治经/为博士邪!但当/涉猎见/往事耳。 卿言/多务孰/若/孤,孤常读书自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳与蒙/论议大惊曰:“卿/今者才略非复/吴下阿蒙:”蒙曰:“士别三日即更/刮目相待大兄/何/见/事之晚乎:”肃/遂拜蒙母结友/而别。 1(孙权劝学选自 资治通鉴该书是北宋时期的政治家、史学 家司马光主持编写的它是我国第一部编年体通史。 2(下列解释有误的一项是(B) A( 初(当初) 当涂(当道当权) 多务(多事务) B( 孤(古代王侯的自称) 博士(知识高深的人) 辞(推托) C( 涉猎(粗略地阅读) 往事(历史) 过,到, D. 见事(认清事物) 及(到了的时候
18、) 非复,不再是, 3(说说下面加点的词表现了说话者怎样的语气? (1)孤岂欲卿治经为博士邪, 表反问语气可译为“吗”。, (2)但当涉猎见往事耳( 表限制语气可译为“罢了”。) (3)大兄何见事之晚乎( 表感叹语气可译为“啊”。) 12 4(翻译句子。 ?权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事不可不学:” 孙权对吕蒙说:“现在你当权掌管军政大事不可以不学习:” ?大惊曰:“卿今者才略非复吴下阿蒙:” ,鲁肃,很吃惊地说:“现在你的才干和谋略不再是过去的吴县阿蒙了:” 5.孙权指导吕蒙读书的方法和目的是什么?(用原文回答) 方法: 但当涉猎 目的:见往事耳 6.本文主要通过对话来刻画人物表现人物鲜明的性格
19、:孙权是 睿智、关心下属, ,吕蒙是 直率 。 7(鲁肃的话表现他情不自禁的赞叹的感情也从侧面写出了吕蒙学有所成 ,文末“ 肃遂拜蒙母结友而别 ”更进一步表现了吕蒙才略的惊人长进。 8(孙权是如何劝吕蒙学习的, 答: 孙权劝学先一语破的向吕蒙指出“学”的必要性即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”,继而现身说法指出“学”的可能性使吕蒙无可推辞“乃始就学”。从结果看也可说明孙权善劝。,用自己的读书的体会现身说法。, 9(写出自本课的成语: 答: 吴下阿蒙、刮目相待、士别三日、即更刮目相看,待,、开卷有益。 10(吕蒙的变化对你有什么启示, 答:要想让人刮目相看一定要自己善于学习并学有所成。
20、13 11(找出鲁肃赞扬吕蒙的语句,并指出这里是什么描写?其作用是什么? 答:“卿今者才略,非复吴下阿蒙。这是侧面描写。作用是:突出表现吕蒙修业学有所成。 口技 京中有/善/口技者。会/宾客大宴于/厅事之/东北角施/八尺/屏障口技人/坐屏障中一桌、一椅、一扇、一抚尺/而已。众宾团坐。少顷但闻/屏障中抚尺一下,满坐寂然无/敢哗者。 遥闻深巷中/犬吠便有妇人/惊觉欠伸其夫呓语/。既而儿/醒大啼。夫/亦醒。妇/抚儿乳儿/含乳啼妇/拍而呜/之。又/一大儿醒絮絮不止。当是时妇手/拍儿声口中/呜声儿含乳啼/声大儿/初醒声夫/叱大儿声一时齐发众/妙毕备。满坐宾客无不/伸颈侧目微笑默叹以为/妙绝。 未几夫/齁
21、声起妇拍儿/亦渐拍渐止。微闻有鼠/作作索索盆器/倾侧妇/梦中咳嗽。宾客/意少舒稍稍正坐。 忽一人大呼/:“火起”夫起/大呼妇/亦起大呼。两儿/齐哭。俄而/百千人大呼百千/儿哭百千/犬吠。中间/力拉崩倒/之声火爆声呼呼风声百千齐作,又夹百千求救声曳屋/许许声抢夺声泼水声。凡所/应有无所/不有。虽人有百手手/有百指不能指其一端/,人有百口口有/百舌不能/名其14 一处也。于是/宾客无不/变色离席奋袖/出臂两股/战战几欲/先走。 忽然/抚尺一下群响/毕绝。撤屏/视之一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺/而已。 一阅读全文回答: 1、本文节选自虞初新志?秋声诗自序是清代 张潮 编选的 笔记 小说。作者林嗣环
22、字 铁崖 明末清初人。 2(给下列句子中加点词语选择正确的解释。 (1)会宾客大宴(A ) A(适逢正赶上 B(会议 C开会 D(会合 (2)众妙毕备(C ) A(毕生 B(毕业 C全、都 D(完了 (3)宾客意少舒( B ) A(少量 B(稍微 C减少 D(年轻 (4)不能名其一处也( D )A( 名字 B(名声 C( 出名 D(说出 3(把下列两句话译成现代汉语。 (1)少顷但闻屏障中抚尺一下满坐寂然无敢哗者。 过了一会儿只听得围幕里醒木一拍全场都安静下来没有一个敢大声说话的。 (2)于是宾客无不变色离席奋袖出臂两股战战几欲先走。 15 在这种情况下客人们没有一个不吓得变了脸色离开座位扬起
23、衣袖露出手臂两腿索索直抖几乎都想争先恐后地逃跑。 4(“一时齐发”指文中妇手拍儿声口中呜声儿含乳啼声大儿初醒声夫叱大儿声。 5.本文写到了口技艺人表演的哪几个场面请用简洁的语言把它概括出来。 本文写到了口技人表演的两个场面:一是一个四口之家在深夜由睡而醒、由醒复睡的情形,二是发生在这个家庭附近的一场大火灾的情形。 6.文中描写宾客听表演后神态的句子是 无不伸颈侧目微笑默叹以为妙绝这样写的作用是烘托口技艺人技艺之“善”。 7.文中用 犬吠声 写声之远用 妇人惊觉欠伸、 妇抚儿乳 和 妇拍而呜之 写声之近用 儿醒大啼 写声之大用 有鼠作作索索 写声之小、夜之静。 8.文章正面描写了口技者表演的内容
24、 侧面描写了 观众的反映 都是为了突出 “善”。 9.在听口技表演时本文居然写道“宾客无不变色离席奋袖出臂两股战战几欲先走”。你认为这可信吗?谈谈你的独到见解。 答:我认为可信。因为口技人的表演技艺非常高超他已完全把听众带入了火灾的情景之中就如看电影、电视一样明知是假的我们的心情也常随着剧情的变化而变化。听众有这样的反应完全是情理之中的事。 16 10(口技人在表演时在客厅的东北角上安放了一个八尺宽的围幕动动脑筋想想看这有什么作用呢? 答:我认为安放围幕有增加口技表演效果的作用这样围着易把听众带人情景之中。如果不围就达不到这样的表演效果。 二阅读第二段回答: 1(解释下列加点字的意思。 ,1,
25、妇抚儿乳,喂奶 ,2既而儿醒,不久紧跟着,3,一时齐发,同时,4,众妙毕备, 全、都, 2(用“/”将本文段分成两层并概括段意。,众妙毕备。?满座宾客, 第一层: 夜阑人静一家人惊醒后的喧闹情景。 第二层:描绘了听众赞赏陶醉的神情。 3(这段文字描绘一家人由睡到醒的情况主要运用了 正面 、 侧面 的描写方法。 4(本文段描写听众的情态有何作用, 答:在于反衬与赞美艺人之技“善”。 5(本文段描写听众表现的文字中说明听众入了神唯恐听漏同时还想了解其中的奥妙所在的词语是伸颈、侧目 ,表示听众心领神会感到满足的词语是微笑,说明听众为之折服但又不便忘形叫好的词语是默叹以为妙绝 。 6(翻译:一时齐发众
26、妙毕备。 各种声音同时响了起来各种声音都表演得惟妙惟肖。 17 三 阅读第四段回答: 1(解释下列加点字的意思。 ,1,中间力拉崩倒之声 , 夹杂 ,2,虽人有百手,即使 ,3,不能名其一处, 说出 ,4,两股战战, 大腿 , 2(直接称赞口技者的句子是 凡所应有无所不有。虽人有百手手有百指不能指其一端,人有百口口有百舌不能名其一处也 , 从侧面烘托口技者的句子是宾客无不变色离席奋袖出臂两股战战几欲先走 。 3(直接表现火势凶猛的句子是 中间力拉崩倒之声火爆声呼呼风声百千齐作 。 4(表现大火中人们行动的声音是 又夹百千求救声曳屋许许声抢夺声泼水声 。 5(描写听众表现的句子是 宾客无不变色离
27、席奋袖出臂两股战战几欲先走 。 6(翻译。凡所应有无所不有 凡是应该有的声音没有一样没有。 7.按要求填空:文中表示时间的词是 忽 、 俄而 ,文中拟声的叠音词是 呼呼、 许许,文中表示不同声音的动词是 呼、哭、吠、求救、抢夺、曳、泼 。 18 夸父逐日 夸父与日逐走入日, 渴,欲得饮,饮于河、渭,河、渭不足北饮大泽。未至道渴而死。弃其杖化为邓林。 1(补充文中空白处。 2(解释下列加点的词语。 ?与日逐走,竞跑、赛跑 ,?河渭不足,黄河, ?北饮大泽,向北 , ?弃其杖,他的指夸父的 , 3(翻译下列句子。 ?夸父与日逐走入日 夸父与太阳竞跑一直追到太阳落山的地方 ?未至道渴而死 还没赶到大
28、湖在半路就口渴而死了 ?弃其杖化为邓林 他遗弃的手杖化成桃林 4.怎么看待夸父敢于“与日逐走”, 答:?积极意义:表现夸父的宏大志向巨大的力量和气魄英勇的气概。 ?消极方面:比喻自不量力。但这种理解不合乎夸父逐日作为神话在本质上所具有的积极意义。 5(对于夸父临死时弃其杖化为邓林,桃林,这个情节你有何感想, 答:此情节以富有诗意的高度想象力丰富了夸父逐日这一神话的内涵丰富了夸父的形象表现了一种勇敢追求、死而不以、甘为人类造福的精神使整个神话更具有浪漫主义魅力。 19 6(从夸父逐日这个古代神话中你了解到我国古代劳动人民怎样的思想愿望和精神, 答:这个神话故事反映了我国古代劳动人民探索、征服大自
29、然的强烈愿望和顽强意志。 7(你认为夸父逐日以至于丧了命这样做值得吗,请简述理由。 答:从探索未知世界角度看他的精神可嘉值得。也可以从其他角度讲。 8.夸父是怎样一个人物, 答:夸父是一个不怕困难勇于探索,敢于挑战大自然,热爱光明憎恶黑暗,有理想、有抱负、有牺牲精神的人。 共工怒触不周山 昔者共工与颛顼争为帝怒而触不周之山天柱折地维绝。天倾西北故日月星辰移焉,地不满东南故水潦尘埃归焉。 1.翻译下列句子。?昔者共工与颛顼争为帝怒而触不周之山。 译:从前共工与颛顼争夺部落首领(共工)愤怒地撞击不周山 ?天柱折地维绝 译: 支撑着天的柱子折断了拴系着地的大绳子也断了。 ?天倾西北故日月星辰移焉,地
30、不满西南故水潦尘埃归焉。 译:, 结果,天向西北方向倾斜日月、星辰都向西北方向移动了,大地的东南角陷塌了所以江河积水泥沙都朝东南角流去了 20 2.“怒而触不周之山”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点, 答:“怒”字表现了共工的豪气、勇敢,也反映出他性格的暴躁、刚烈。 3.如何理解共工怒触不周山中结尾的两句话, 答:共工怒触不周山是一个神话故事。它反映了远古部族间的斗争同时涉及到古代天文学上的盖天说。远古的人类显然还不能解释日月星辰运动变化的原因对这一现象的最好解释就是借助于神话通过大胆的想象和夸张的手法来解释“天倾西北”“地不满东南”的现象。神奇的传说中带有现实主义的色彩。 4.共工怒触不
31、周山的原因是什么,他为什么要这么做, 答:共工怒触不周山的原因是“争为帝”即争夺部落首领的位置。他的怒触似乎包含有失败的愤怒与不甘心而且似乎还夹杂着与对方同归于尽的想法。当然也体现了共工庞大的气势 。 5.对共工与颛顼为帝而“争”你是怎么看的, 答:共工与颛顼之间的战争以颛顼胜利而告终,是中国传说时代最早的战争。此时的战争已超出氏族部落间的械斗而主要是发生在两个部族集团或部落联盟之间战争已带有氏族酋长争夺统治权,联盟首领地位,的性质。从战争指导上看已开始注意战前准备利用天气条件和争取同盟军等因素。从战争结果看还没有出现文明时代那种对战败者进行奴役的情形而主要是胜利的一方将失败一方赶出原住地或与
32、失败一方结为联盟。从各部落21 联盟不断交往发生冲突而又不断融合的传说中表明各民族祖先在共同缔造中华文化的过程中都作出了贡献。 6.你认为共工是一个什么样的人, 答:正面:勇敢坚强、敢于挑战、自我牺牲精神大无畏的英雄气概。 反面:性格暴躁、偏激任性、不计后果。 7. 夸父和共工共同的特点是什么, 答:?他们都是神话传说中的华夏民族的英雄。 ?夸父和共工都很勇敢、坚强敢于挑战权威夸父敢于与太阳赛跑共工敢于与颛顼争帝。 ?夸父和共工愿意牺牲自己来改造山河夸父死后弃其杖化为桃林为后人止渴,共工为了广大人民的利益兴修水利发展农耕不惜自我牺牲。 狼 一屠/晚归担中/肉尽止有/剩骨。途中/两狼缀行 甚远。
33、屠惧投/以骨。一狼/得骨止一狼/仍从。复/投之后狼止/而前狼又至。骨已尽/矣而两狼之/并驱如故。 屠大窘恐前后受其敌。顾野/有麦场场主/积薪其中苫蔽成丘。屠乃/奔倚其下弛担/持刀。狼不敢前眈眈相向。 少时一狼/径去其一/犬坐于前。久之目/似瞑意暇甚。屠暴起以刀劈狼首又/数刀毙之。方欲行转视/积薪后一狼/洞其中意将隧入/以攻其后也。身已半入止露尻尾。屠自后断其股亦毙之。乃悟/前狼假寐盖以诱敌。 22 狼亦黠矣而顷刻两毙禽兽之变诈/几何哉,止增笑耳。 一第一组习题: 1(本文选自 清 代小说家 蒲松龄写的短篇小说集 聊斋志异。 2(解释下列加点字的意思。 ,1,缀行甚远,紧跟 , ,2,恐前后受其
34、敌, 攻击 ,3,其一犬坐于前, 像狗一样 ,4,一狼洞其中,打洞 , 1( 下列“其”字均为代词请选出“其”所指代对象相同的一项,D,A.? B.? C.? D.? ?恐前后受其敌 ?意将隧入以及其后也 ?屠自后断其股 ?其一犬坐于前 4(本文段表现狼贪婪、凶恶的本性的句子是 “缀行甚远”“并驱如故” 。 5(本文段反映屠户由畏避到醒的心理变化的句子是 屠惧屠大窘乃悟前狼假寐 。 6(翻译。 ?禽兽之变诈几何哉,止增笑耳。 译文: 禽兽的欺骗手段能有多少呢,只不过给人增加笑料罢了。 ?一狼洞其中意将隧入以攻其后也。 译文: 另一只狼正在柴草堆里打洞想要钻过去从背后对屠户进行攻击。 ?乃悟前狼
35、假寐盖以诱敌。 译文 这才明白前面的那只狼假装睡觉原来是用来诱惑敌方的。 23 7(结尾一段是什么表达方式, 议论 二第二组习题: 1(我能选出下列各句中加点词意义相同的一项(D ) A(屠大窘恐前后受其敌 乃悟前狼假寐盖以诱敌 B(狼不敢前眈眈相向 后狼止而前狼又至 C( 目似瞑意暇甚 意将隧入以攻其后也( D(止增笑耳 止有剩骨 2(我能指出下列语句中的加点词归类正确的一项(D ) ?久之目似瞑 ?又数刀毙之 ?意将隧人以攻其后也 ?盖以诱敌 A(?与?相同?与?不同 B(?与?不同?与?相同 C(?与?相同?与?也相同 D(?与?不同?与?也不同 3(我能用 “? ”线为下面两句话画出正
36、确的朗读节奏。 (1)其 一 ,犬 坐 于 前 。 (2)禽 兽 之 变 诈 ,几 何 哉 ? 4(我能指出对下列文句理解不准确的一项(B ) A(而两狼之并驱如故:而两只狼又像原来一样一起追赶(屠户)。 B(乃悟前狼假寐:才明白先走开的狼是假装睡觉。 C(弛担持刀:放下担子拿起屠刀。 D(屠自后断其股:屠户从后面砍断了狼的后腿。 24 5(我能根据题目要求填空。 (1)狼一文中表现狼“黠”的本性的句子有 其一犬坐于前目似瞑意暇甚 、 意将隧入以攻其后也 (两句),表现屠户警惕性很高的句子是 方欲行转视积薪后 。 (2)写出四个带“狼”字的成语: 狼子野心 、引狼入室 、 狼心狗肺 、 狼狈为
37、奸。声名狼藉 6(文章结尾一句话是对狼及像狼一样的恶势力的讽刺嘲笑但换个角度看它又告诉“人”什么呢? 我认为:对待像狼一样的恶势力不能幻想妥协必须敢于斗争善于斗争才能取得胜利。 7(阐述本文主旨。 答:本文叙述了屠户与狼斗争的故事揭露了狼贪婪、凶狠和狡诈要本性赞扬了屠户的机智、勇敢。 8(文中是怎样写狼的狡猾的, 答:文中表现狼狡猾的语句有:“缀行甚远”、“一狼得骨止而两之并驱如故。”“狼不敢前眈眈相向”、“一狼径去其一犬坐于前意暇甚。”“一狼洞其中意将隧入以攻其后也。”“前狼假寐盖以诱敌”等。 25 以下是附加文档，不需要 的朋友下载后删除，谢谢 班主任工作总结专题8篇 第一篇:班主任工作总
38、结 小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。尽管这样，下面我就谈几点做法和体会。 一、常规习惯，常抓不懈 学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定出详细的班规，要求学
39、生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班26 会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。 二、细处关爱，亲近学生 爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件
40、事” 三、具体要求，指导到位 心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。 我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位，因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好。 四、示范带头，直观引导 大教育家乌申斯基曾有过这样一段话:“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”低年级的学生对自己的班主任是一个怎样的老师，他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道27 德修养，
41、班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好。要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。要求学生不迟到，在我的带动下，我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到，个个讲文明守纪律。 五、及时表扬，延迟批评 德国美学家黑格尔说:“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”教过低年级的老师都知道:孩子小，事儿多，一上课就“告状”
42、。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我采取延迟批评，这样既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会，之后老师只要加以指导，就能很好的解决问题. 本文来自公务员之家，查看正文请使用公务员之家站内搜索查看正文。 第二篇:四年级班主任工作总结 28 学生是涌动着无限活力的生命体，是教育的起点和归宿。面对学生，祖国的未来，我们要做一个真正有意义的班主任，素质教育要求我们要面向全体学生，为学生服好务，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质
43、得到全面和谐地发展，我们的班级管理究竟该如何阅读学生个体，提升学生学习生活及生命的质量呢?在过去的一学期里，我们班在学校的统一组织、领导和同学们的共同努力下及任课老师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，安全、学习、工作等方面都取得较突出的成绩，现将我所做的一些工作总结如下: 一、做好学生的思想工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养德智体全面发展的人才 做好学生的思想工作从两方面入手，一是重视每周的班会课，开好班会课;二是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。重视班会，开好班会，为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风、学风，为学生提供一个好的大环境，重视的是学生的共性。为
44、配合学校各项工作的落实，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动，让学生在活动中明事理、长见识。学生自尊心也很强，直接的批评换回来的可能是思想的叛逆，利用班会课对学生进行思想教育的好处，就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感，容易为学生接受，能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。但开班会课不一定都要等到每周二下午第四节，可利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精悍的班会也能取得良好的效果。不必长篇大论，班主任把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出来，29 对事不对人，进行警示性的引导教育，往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。而重视与学生的思想
45、交流，多与学生谈心，注重的是学生的个性和因材施教。我常利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。用个人的魅力征服学生，用自己的热情和朝气感染学生。体现在学习、生活的方方面面。做任何事情，一定要从学生的角度去考虑，为学生利益着想，学生才易于接受。在这个时候，我就是他们的好朋友，尽量为他们排忧解难，也正因如此，我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。 二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养团结、严格、活泼、奋进的班集体 四年级的学生思想、心理发展、变化很快。因此，对学生的思想工作显得尤其复杂和重要。在这个学期里，我的班级管理工作主要从三方面实施:一方面，我主
46、要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质;又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让学生自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体;还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调控自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是包袱。在这点上，特别值得一提的是班干部的选用，这是让学生自治的重要途径。班主任的管理代表的是学校的管理，不论班主任如何和颜悦色都带有不容质疑的权威性，也难免有不被理解和接受的时候，通过班干部的协调，往往30 能够取得意想不到的效果。班干部起的是协助班主任管理班级的作用，他们接受班主任的指导，又及时向班主任反馈班级情况和