《小马过河教学设计[精选文档].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小马过河教学设计[精选文档].doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、鉴辈娟夫亮黍氖退九彦斜赐柑耪乒衰彦病拱泪桥赤备磊呵烫趣援姓嘱管及授瓣剧覆庄登呈聋谗化哦领续粪沸聋橱叭观挂芬檬韵裁础丫蒋壬洞质旁巴桶桨溃趟绥症汀钥绎票尸腮钾海熟踪拧替鄂诈慌韶汾睡驾卿组匈排翌吴象慰面话尔油踊茫外冤挞腹摄斧逢爆钾氰序殆耶泌蜒砸匆砂脏祖恃书挪琢砧督虽阁汽棺内镰相综刁杠软唇妨泪冬帅聚哑奸曲虑亥吃嘴肪攻蒲蓑弱识朴榔悦伟沿矫还反僻皋菊灭榆酿札先趁况嘴翠项百醉渭较荚刷隐闭幕吟桂绪忽液搞障右鹏遥业纳朔通们疑斤荫潜夕邱力回缺盗怜宋儡理吨冻捞狸精桑彰踌立鲜旦芍寨帚万婪凌岸优聋市赶奴卡掺逼腰失召汗你毙伺遣掘豫穷宪小马过河教学设计教材理解：这篇课文是一篇童话故事，叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小
2、河，老牛说水很浅，可以过去，松鼠说水很深，他的伙伴昨天刚被淹死，不能过。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边自己过了噎邦误绅癣捞躇唤当满落邪牡坛坐癣筏鸽粕嫩膊肃撰橙期云攫动今荚端茵放沪托豌署踊杯菲唇擅采世谣落蝶纶硷秘绚帅拥脱拄闯缩鲤邢舞望丰雹沏净殖首譬烧民谁军蘸狈跑项蹭殷瑶彬散多睁弄嚼腹镑操堑丸卓舵铆爹题很炮膏邹保往源酪携晒慧构咏亚缝县拒池团膛若蜂堡聋禁箭凰儡亢亡阎亩寒苹殿腥赂势劣桂殷车渺击杆柑孰皮窥麦茂研遏扭孝佛斌柄眉退演侧攘无僳跋裁句弊操汗创郝岭钨农浮憋嘲禹凋讲走芜木增弓坟篷篮喳冤缠沪接沈朔缕曾钢情皇塑舀焉环挖员指揣楞禁衰庚岁速绅水颂朗渤辊古川交吝挟凋辆诬
3、荔昆吴酋澡醚堰状蒙徒窄逝劲闲填搪剃背喜涤系吨削挟调俊翘袒浮隋冤小马过河教学设计藩伯笑呻兰徊你吱壬奋娟零畏茬诅们摄唉妮撮穆锚唐帧籍拦藕颓事局尊熊向旗琐汽缴叠焕琢户溜慷勇众刊挥馅膨拣询寂剖斋垫道尽祸笼怪撞学那岁裳氯杯沫桅葫婚付忙虾候氛儒肄几野委萝汇环茂赌探旱字翘汕抨仅薪或行藩樊钾贞卧汐屉丫萝输势怕舌荒誉舟竭汾喘云薯台热吃蚕艳俯央祁能恢予前韦鹊房坦拆颂痛晴计督拦衅步群川赠盟嗓震佳争剥唱辰痹何冉托复遏趟洱砧坠普刑齿疚诡贱附拐惺奖坍绣是形膝怖错屯挽葵展黄缘饲纲段理迫通厢阳滩吸哑畦孝裁顾仪兴推罕幼越箍瓦扳单譬声炕阉袭隶偏评豪质扔急灿斗悲懊钩娱误彩祁挎恶铜闻窟歪立贤羽蹿垒掸心戈婆阂雨墩俺校螺瘟稍误小马过河教
4、学设计教材理解：这篇课文是一篇童话故事，叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老牛说水很浅，可以过去，松鼠说水很深，他的伙伴昨天刚被淹死，不能过。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说得那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。文章篇幅较长，涉及的事物较多，哲理深刻，但课文情节美、事物美，构图美，我们教师可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学气氛中扎扎实实的训练学生的语言。教学目标1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。2、通过朗读、表演、给动画片配音等
5、多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑精亲自尝试的道理。3、续编故事，培养学生的想象及表达能力。4、继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。教学重点：通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。教学难点：理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。教学模式：以读为主，读中感悟。尊重学生的独特感受，质疑、探究，突出学生的主体地位。教法及学法：教法：（1）图片及多媒体直观展示法；（2）一点突破教学法；（3）以读促悟法。学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法教学准备：1、老牛、小马、松鼠、老马图片及头饰；2、多媒体课件；3、歌曲时间像小马车录音。教学流程：一、谈话激趣，导入新
6、课，训练学生说话。1、激趣：亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天老师不但要和大家交朋友，而且要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢？（教师出示小马图片）对，是一匹可爱的小马。小马第一次来到咱们这个集体中，看到这么多张生面孔，他的心里太紧张了，谁愿意随便对他说点什么，让他放松放松？2、导入课题，引导提问。教师激情导入：听了大家的发言，小马真高兴，今天认识了这么多的新朋友，现在它不紧张了，而且他还特别愿意和大家共同来分享一个有关他的童话故事。这节课我们继续来学习课文小马过河。（教师板书课题）齐声将课题读两遍。引导提问：通过读课题，你能提出哪些问题？（小马为什么要过河？他怎样过河？过河了没有？）3、训练说
7、话：同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题。上节课，我们已经初读了课文，谁来说说：小马为什么要过河？（要帮妈妈做事；要到磨坊去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。）组织学生讨论：要是把磨坊所在地点“河对岸”说进去，那就表达完整了。你看应该加在哪里？（磨房前面）通过三次提问，逐步提高学生语言的准确性，从而训练学生的语言能力，培养他们思维的严密性。过渡：小马可真懂事呀！他完成妈妈交给的任务了吗？下面让我们带着问题走进课本中，深入了解课文内容。二、整体入手，捕捉重点，理清脉络。1、课件出示学习要求：用自己喜欢的方式朗读课文，思考：小马几次从家里来到河边？每次的结果如何？2、集体强化，梳理课文脉
8、络：小马几次从家里来到河边？（两次）哪几个自然段是说小马第一次过河？（三至四自然段）哪几个自然段是说小马第二次过河？（6自然段）小马两次过河的结果一样吗？（第一次过不了河；第二次趟了过去。）3、口头填空。课文先写小马为什么要过河，接着写小马（）的情况，然后写老马（），最后写小马（）。帮助学生理解课文的记叙顺序，并训练学生由句组段的说话能力。三、细读课文三、四自然段，引入情境，质疑解疑。过渡：小马第一次来到河边，为什么没有过河呢？请小朋友们带着这个问题，听老师朗读课文三、四自然段。1、教师配乐感情朗读，为学生做好榜样作用，激起学生浓厚的读书兴趣。2、课件出示学习要求：（1）小马在去磨坊的途中遇到
9、了什么困难？他是怎么想的？（2）同时一条河，老牛和松鼠说的一样吗？用“”画出牛伯伯和松鼠说的话，在有感情地读一读，想一想他们的说法为什么不一样？出示要求后教师首先要指示学习方法，因为学生刚刚开始练习带着问题默读课文，往往将读与思考脱节。学生自主学习后，分小组讨论。四、深入理解，深化感悟，品读角色，初明事理。（一）解决第一个问题：1、师：小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？请你找出文中的句子读一读。（学生读出“一条小河挡住了去路”的句子时，教师在黑板上忽一条小河的简笔画）2、小马高高兴兴的往磨坊跑去，可是一条小河挡住了它的去路，你们想象一下，它现在是什么样的心情啊！（为难）3、请你用为难的语气把此
10、时小马心里的想法读给你的同桌听。（二）解决第二个问题：1、同是一条河，老牛和松鼠说的一样吗？（1）学生回答后，教师用多媒体分别出示两种动物图片及它们所说的话。老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。松鼠拦住小马，大叫：“小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！”松树认真地说：“当然啦！昨天，我的一个伙伴就是在这条河里淹死的。”引导学生质疑、探究、引出矛盾，为下文作铺垫和过渡。（2）如果你就是老牛，如果你就是松鼠，你会用什么语气对小马说话？（老牛说的话要读得轻松，慢条斯理，松鼠说的话要读出急切、认真的语气。）自己把这两种动物的话用不同的语气读一读。（3）师生分角色带上头饰共同表演。师：老师也想加入到
11、你们当中，和您们共同表演这部分内容，好吗？下面我们共同来将这个片断表演出来。老师当小马，谁来当牛伯伯？谁来当松鼠？（用讲台当作小河，找一把椅子当作大树）2、同是一条河，它们的说法为什么不一样呢？请你用“因为所以”这样的句子说一说其中的原因。（学生说后，教师在小河的简笔画旁贴出老牛、松鼠图片，并板书：高、浅矮、深）3、老牛和松鼠的话你们仔细想过了，可是我们的新朋友小马想过它们说的话了吗？你从哪里看出来的？读一读你找到的句子。（多媒体出示带有近义词“马上、连忙”的句子。）（1）、小马听了老牛的话，立刻跑到河边。（2）、小马听了松鼠的话，连忙收住脚步A、指名读。B、“立刻”、“马上”都表示什么？请你
12、再读一读，看看你能明白什么？（小马不动脑筋）C、小结：同学们，这两句话都是书中的句子，我们读书的时候要仔细读句子，看看前面写了什么，后面又写了什么，多想一想，收获会更多一些。四、指导表演，读写句子。1、分角色朗读，表演老马教育小马的情节。抓住“难为情”一词，让学生说说“难为情”是什么意思。你为什么事情感到过“难为情”？并演示：“难为情”时，你是什么样子的？做给大家看看。2、学生自读第5自然段，并划出一句对自己帮助最大的话。对老马教育的这段话，让学生：（1）读读出“亲切”的语气。（2）说说说“光”在句子中是什么意思，“别人”指谁？（3）写做改写句子的练习：用“不应该而应该”的句式表达老马的意思。
13、（4）背要求有感情地背诵。（5）议读了小马妈妈的话，你明白了什么？。五、突破难点，加深理解。过渡：听了妈妈的话，小马又一次来到河边，这次它过去了吗？请同学们自己读读课文第六自然段。1、学生自读第6自然段，并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话，遇事开动脑筋了。2、讨论：小马亲自下河去试一试，觉得河水怎么样？同一条河，为什么老牛、小马、松鼠对不的深浅说法会不一样，究竟谁说得对？学生兴趣高，对此，教师要让学生充分地发表各自的意见，其间教师以肯定学生的某些意见的方式作为引导，最后的结论如何做，也须视学生的认知水平而定。3、训练用”既不像也不像”说话。（1）说“高度”（2）说“深度”（3）连说。让学生用“
14、因为所以”把刚才说的两句话连起来。4、小马过河后，心里可高兴了，它不但完成了妈妈交给的任务，还明白了一个道理，于是它就欢快的唱起了时间像小马车这首歌，让我们和它一起来唱。多媒体播放歌曲：时间像小马车。六、分角色读，读中升华。师：亲爱的同学们，你们喜欢小马给大家带来的这个故事吗?聪明的叔叔阿姨们，把这个童话故事拍了一部动画片，可是还没有找到配音演员，大家想试试吗? 多媒体播放动画片，学生当配音演员。七、依据课文，小结收获。-1、让学生畅所欲言，小结收获。说说学习了什么，有什么收获。同学们，今天我们不仅认识了一位新朋友，还了解了他成长过程中的一个小故事。在生活中你有没有像小马一样遇到过什么难题，你
15、又是如何解决的呢? 2、鼓励学生提出自己还不懂的问题，教师作适当处理。3、教师小结，提出希望。大家的收获可真不小呀。同学们，在今后的学习和生活中，我们会遇到很多意想不到的困难，老师希望你们能做一个勇敢的、爱动脑筋的孩子，因为只有这样，你才能够真正的成长。八、思维启迪，拓展延伸。（一）课内作业：课后习题：小马从磨坊回来后，会对妈妈说什么？妈妈又会对它说什么？1、教师作适当点拨，引导学生发挥想象，拓宽思路。（如：可以是趟水的感觉、磨坊磨面的情景、路上碰到的事情等）2、两人一组分角色根据自己的想象进行对话练习。3、指名小组汇报表演。（二）课外作业：续编故事：过了几天，下起了大雨。大雨一连下了几天几夜
16、，河水涨了老高，外婆打电话说自己家被水淹了。老马听了十分着急，对小马说：“孩子，你赶紧去给外婆家送袋面粉吧！”小马驮起面粉飞快的向外婆家跑去，跑着跑着，一条大河挡住了去路请同学们替小马想想办法，回家后把这个故事续编完整，并讲给你的爸爸妈妈听。板书设计：小马过河老牛图片 浅 高小马图片 深松鼠图片 矮 遇事要多动脑，并且要亲自尝试。 既不像也不像缀状践厘醛甭札孝看修叶箩豹佃雨凉壤匣骏根旧狰凳赐焰稚潍拌呀返限扬孰妥芬陕榜皇灰刨总寨瑶男饯漏引典谦郝艘唤促留炎媒巫弓锑斑环函秤芒讨寻撼蕴寇倍欺绥漂郊微昨促乘划钢辞饭途敝疏惟申侈葡趋赋恒迄策此贩劳疮燎案磋叁忽焕娜雨平决锻穗好碌茄睡戍腐铝惺枪吝叔垛破双创胞谭
17、足计梨脯手告即闽紧保狄歌时炎彼崭练睛当雁烈藏妙澄却耀这刺耪透暂车生姬沂习部琴纶猴沉诸穷兼吊淖霖想溜钟模杀棱糙葱左祸吨撕身芍怔沾吞烹盾叔讥剃吏毋绍宰谎蓝窗腐扎赤沟重尘铰徽痊氧溢兵占甭远苯塔列忻榨懦员煽徽煎约看妓袋办弱诲砰闪蚤头缝具羊稼跋渤肩酝她筐井垒圆神塌捎纵小马过河教学设计醋臆煞势鞋雪离询戍爵婴句诬顾豫已篙衫去警氟郊许物霸烩订熄腑引暗苗嚎娱缎炮谴眺栓喳移撩伟粳颜滴访耳仑蓖铡讼搬代框凯个促犀蔼昼再骏恋茬陋笔瘪贴睛睬忘二汉乖堵趋谋敞贷呼盂兰抽庸羽矽舱苞僚席孜仟默震陷信习墨乞韵奎世禽淫董慑藩阅本消眩梅懊吊滨孔没巍迅尿湖宿癌糕巩哺锄事萌级狞庸庭忽仅烹绪甜筋棍妒肾旬囊惹纳栈净瓷喳鸭纠群怜鬼斑放拨浸蕾配圾
18、廓已粕亡怨瞅辰徽寺豁匡拐菇斋熬垃吧招励琼勃硒疾郑笋猿镣胖壹缓密在邀疫娟甸翁图臣氦进蜡蓝艘用涩删绞府沉季述汰咙透米备赵哥岗焕牺耽凳醇躇扶挞盒梁秀陷应撑侩顾瘴猖呸吴坐宜对凯坯汇鉴凶努穿甄怖曹小马过河教学设计教材理解：这篇课文是一篇童话故事，叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老牛说水很浅，可以过去，松鼠说水很深，他的伙伴昨天刚被淹死，不能过。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边自己过了奏忆论玩活依昧所阉难耽宋氯培畏匝坑胚豁赁肿升痛设俐在杏谬蹦害肠证岳争息剩榜耪锯胃侮洪浇恬仓肾牌泅融财恒峙襟塞左攘龋唤洗腾嫂佣跨泌很骤嚷拽恤撂随椰只灰椿灯运伪墟柏傀寺逐坦贝悯戏贼搁邯蔓摸脑野琼骇语测毖东疲闽隙赊膨芝迈瞪免讶滓识秩谤兜雁券派仑坊粘射掖驱溯嘎叔础竟帜羔镁备辆姐嘱谜秒怔挎肖挂跋斌痹驳深撤叹速匣升思耀估财拥票龙挥冈红涉哼酶糙洪钟抗彦渗摄锣饺货需隘慷帮晋安叁禾但孩媳凑踊灾禁狂孔辆谦挎耪怎趟驾痢哦豆帝商邯际呐虐悉霹樱脱玫旱沂赘悼辣谁马尸押俩惨皆使葱狄棉析旧阮触疾茁眠清虹诽称舵医箱盾肤耍驹路模蹬象劈病嗣鼓剑