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1、第二节 内能和热量 课 题 第二节 内能和热量(3课时) 1.知道分子无规则运动的快慢与温度有关。 2.知道什么是内能，物体的内能是另一种形式的能。 3.知道物体温度改变时，内能随这改变。 4.使学生知道做功可以改变物体内能的一些事例； 教学 5.知道可以用功来量度内能的改变， 目标 6.能用做功和内能改变的关系来解释摩擦生热等常见的物理现象。 7知道热传递可以改变物体内能的一些事例； 8知道热传递和内能改变的关系来解释常见的物理现象。 9知道热量的初步概念及热量的单位焦耳 10知道做功和热传递改变物体内能是等效的。 重点 内能的概念和其与温度有关。改变内能的方式：做功; 热传递和内能改变的关
2、系 内能，物体的内能是另一种形式的能; 难点 用做功和内能改变的关系来解释摩擦生热等常见的物理现象 判定内能改变的方式 教具 演示 烧杯、清水、红墨水等。压缩空气引火器，机械能转化热能演示器，无色玻璃瓶， 橡胶瓶塞，打气筒等 学生 主 要 教 学 过 程 学生活动 (I) 一复习： 1机械能分哪些？ 2分子动理论的内容？ 3扩散现象表明了什么？ 二新课讲授。 1内能的概念：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和 叫物体的内能。 2内能大小与温度有关。 教 学 过 （1）演示实验， 观察并回答 问题 程 热水 温水 冷水 （2）实验表明什么（教师作适当启发）。 设 结论：温度越高，分
3、子的无规则运动越激烈，物体内能就越大。 计 （3）：热运动：物体内部大量分子做无规则运动称为热运动。内能也常 称为热能。 3一切物体都具有内能（任何情况下都具有）。 4内能与机械能的区别：（让学生讨论，并归纳回答，教师作启发诱导） 内能是物体内部分子运动所具有的能量，而机械能是与物体的机械运 动有关，是整个物体的情况。 5 小结和课后练习。 6 五分钟测试和评析。 (II) 一复习 ：(1)什么叫做物体的内能?(2)物体的内能跟什么有关? 1 二引入新课 物体的内能跟物体的温度有关，温度越高，物体的内能越大。也就是说当 物体的温度发生了变化时，它的内能就发生了变化。如何改变物体的温度，同 学们
4、能够从生活实际上举出许多的事例。今天我们先研究一种改变内能的方法 - 做功。 三进行新课 1对物体做功，物体的内能会增大。 （1）演示实验：压缩空气引火实验。出示压缩空气引火器，简单介绍它 的构造。取绿豆粒大小的一块干燥硝化棉，用镊子把棉花拉得疏松一些，放入 玻璃筒底。将活塞涂上少许蓖麻油(起润滑和密封作用) ，放入玻璃筒的上口。 此时要提醒学生注意观察筒内的棉花。迅速地压下活塞，可看到硝化棉燃烧发 出的火光。 （2）分析现象：组织学生议论“实验现象说明了什么“，从而得出压缩空 气做功，使空气内能增大，温度升高引起棉花燃烧。 （3 ）生活事例：实际这种现象在日常生活中，同学们也遇到过。例如，
5、在给自行车轮胎打气时，打气筒也会变热，这也是由于压缩空气的缘故。用其 他的方法对物体做功，也能使物体内能增加，摩擦生热就是一个例子。让学 生 解释课本图 2-9、图 2-11的事例，并列举其他事例。 （4）归纳学生所举事例，得出对物体做功，物体的内能就会增大。 同学们所举的事例都是做功使物体的内能增加，做功能不能使物体的内能喊小 呢? 2物体对外做功时，本身的内能会减小。 （1）演示实验：气体膨胀温度降低的实验。 按照课本图 2-12 所示，事前组装好仪器。课前在瓶内装入少量的水。实 验 时告诉学生，由于水的蒸发，瓶内存在水蒸气。由于水蒸气是无色透明的， 所以水蒸气是看不到的。提醒学生注意观察
6、瓶塞跳起时容器中有什么现象。 （2）分析现象：瓶塞跳起是水蒸汽对瓶塞做功，那么水蒸气的内能 就减 小，温度就降低，水蒸气就液化成小水珠，就是我们看到有雾的产生。 3内能的改变可用做功来量度。做功改变物体内能实质是机械能与内能 之间的相互转化。 4小结：外界对物体做功，物体内能增加；物体对外做功，物体内能减 小。 5练习、布置做业。 (III) 一复习引入新课：复习内能的概念，复习中强调物体的内能是能够改变的。 通常物体温度的升降，反映出内能的改变。那么一个物体温度的升高除了 上节课讲的摩擦生热外还有其他方法吗？ 二新课教学 1热传递：列举事例说明热传递的现象。并引导学生概括热传递共同特点： 物
7、体间存在温度差发生热传递的条件，直到物体的温度相同为止。 2 高温物体温度降低，低温物体温度升高。 回答问题 学生举例 归纳：热传递现象实质是：内能从高温的物体传到了低温的物体或从同一物 体的高温部分传向低温的部分。（即是内能的转移） 2热量：热传递过程中，传递内能的多少叫做热量。由于热传递过程中，内 概括 能总是从高温物体传向低温物体，所以高温物体的内能减少，叫做放出了热量；低 温物体的内能增加，叫做吸收了热量。在热传递过程中，总是存在着放热物 体和吸热物体，物体放出或吸收的热量越多，它的内能的改变越大。 3做功和热传递对改变物体的内能是等效的。（例子：锯条温度上升了） 4热量的单位：焦（j
8、） 通过做功改变物体内能时，可以用功来量度内能的改变；用热传递改变物 体内能时，可用物体放出热量和吸收热量的多少来量度。热量和功都可以用来 量度物体内能的改变，所用的单位也应该相同，都是焦耳。 5小结： 教 学 （1 ）通过师生共同议论，总结热传递现象。 过 程 设 计 热传递现象：热传递过程中，高温物体温度降低，低温物体温度升高， 直到温度相同时，热传递停止。 总结 热传递的条件：物体间存在温度差异，或物体不同部分间存在温度差。 热传递的实质：内能从高温物体传到低温物体。是改变物体内能的方法之一。 热传递的方向：内能总是从高温物体传向低温物体。不存在内能由低温物体 传向高温物体的现象。 （2“”）纠正学生错误认识： 热传递过程中传递的是温度 （3）强调：热量是在热传递过程中才会体现出来。没有热传递就没有热量， “”不能说成 物体含有多少热量 三布置作业：课课通 3