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1、莫高窟第二课时教学设计教学目标：1.品味用词，关注句段特点，感受莫高窟彩塑的精妙绝伦、壁画的宏伟瑰丽，产生民族自豪感，并据此背诵有关段落。2、尝试学习运用本文用词精妙、排比丰富等写法，将景物写具体。教学过程：1、 谈话导入1. 提问学生去过哪些地方旅游，其中它们最大的特点是什么？2. 师总结，这些地方都有自己最吸引人的地方。今天，老师将带领学生去敦煌莫高窟参观。3. 师板书课题，生齐读课题。4. 提问为何选择莫高窟。因为世人给了它一些很高的评价，学生回顾所学，整理出课文中的评价，即祖国西北的一颗明珠、举世闻名的艺术宝库以及我国古代劳动人民智慧的结晶。5. 师引导学生回顾莫高窟的特色，即神态各异
2、、栩栩如生的彩塑以及丰富多彩、宏伟瑰丽的壁画。16D-二聚体是反映继发性纤溶亢进的重要指标。( )2、3、 X=800 Y=0学习第二自然段1. 生读第二自然段，思考看到了什么画面。抽生回答，适时指导学生回答完整，提醒学生读文应用心记忆内容。2. 生再读，思考脑海中出现了几个画面。引导学生回答完整，一共四个画面，即菩萨、天王、力士、卧佛。3.4. 答题要点 许多病原微生物如细菌、病毒、真菌、螺旋体、立克次体以及内毒素等，在一定的条件下，均可损伤血管内皮细胞。内皮细胞损伤，一方面，使带负电荷的胶原暴露，与血液中因子接触，激活因子，启动内源性凝血系统，还同时或相继激活纤溶、激肽和补体系统，进一步促
3、进DIC发展。另一方面，内皮细胞损伤，暴露组织因子或表达组织因子，也同时启动外源性凝血系统，导致DIC。师课件展示图片，学生猜彩塑身份并说明原因，从而理解慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛、神态安详的意思。5. 生再读，要求能将画面呈现在听众眼前。6. 老师提问，学生填空，将文段进一步巩固。7. 出事图片，生根据图片提醒背诵第二自然段。8. 出示更多彩塑图片，学生用“有.有.还有.”练习说话。9.10. 20、数据字典的建立应在（ ）阶段进行。引导学生根据所学内容在文中找出词语归纳，即神态各异。创设情境令学生赞美彩塑，从而理解啧啧赞叹以及体会自豪之感。顺势再一次背诵第二自然段。答案 凝血酶使纤维蛋白
4、原降解成纤维蛋白单体，而纤溶酶使纤维蛋白（原）降解成FDP，纤维蛋白单体和FDP中的早期X片段可与纤维蛋白原及其降解产物和纤维蛋白晚期降解产物结合成可溶性复合物。副凝试验利用鱼精蛋白使上述可溶性复合物中的纤维蛋白单体和FDP中与X片段解离，然后纤维蛋白单体和FDP又各自聚合成肉眼可见的凝胶状物析出，这种不经凝血酶的作用而引起的凝集反应称副凝反应。3、 学习第三自然段1. 师引导，除了神态各异、栩栩如生的彩塑，还有丰富多彩、宏伟瑰丽的壁画。生读第三自然段，思考第三自然段围绕哪一句展开，引出“宏伟瑰丽”的特点。2. 生再读，思考那些地方能看出壁画的宏伟瑰丽。师引导学生抓出壁画面积大，内容丰富多彩以及最具特色的飞天壁画。3. 内容丰富多彩4. 读飞天壁画部分，思考闻到了什么，听到了什么，看到了什么，感受到了什么，进而理解记忆这一部分。再根据图片指导背诵。A.开发周期大大缩短B.降低了系统开发中的风险4、5、 A凝血因子和凝血因子 D凝血因子和凝血因子仿写答案 E创设情境，用“有的.有的.有的.有的.”构造段落。抽生展示，互相评议。6、7、 19血浆鱼精蛋白副凝试验（3P试验）是检测总结【答案】 总结本课所学内容。